羅良婷
摘要:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的,只要不斷嘗試,聯(lián)系實(shí)際,大膽探索,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)隨著你的努力日增月加。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);激發(fā)興趣;培養(yǎng)興趣;提高興趣
我們常說(shuō)興趣是最好的老師,心理學(xué)研究表明,求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,就會(huì)積極主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的效率就會(huì)事半而功倍。進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)兩極分化嚴(yán)重,造成這一現(xiàn)象的重要原因之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)意志薄弱,一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理,甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒,嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)。本文擬結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,就如何培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣作一探討。
一、創(chuàng)設(shè)探索性情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代教育理論曾提出過(guò)“三主”的觀點(diǎn):即課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線,以學(xué)生探索性的學(xué)為主體,以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從多種角度,各個(gè)側(cè)面不同方向去思考問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
例如,在教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”時(shí),平行四邊形面積的計(jì)算公式是教學(xué)重點(diǎn),而平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)又是教學(xué)的難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn),我在課堂教學(xué)中做了這樣的設(shè)計(jì)。我先出示長(zhǎng)方形框架并告訴學(xué)生長(zhǎng)方形長(zhǎng)3分米,寬2分米,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的面積,然后我捏住長(zhǎng)方形框架的一組對(duì)角向外拉,長(zhǎng)方形變成了平行四邊形。這時(shí)我提問(wèn):同學(xué)們能說(shuō)出它的面積有沒(méi)有變化嗎?學(xué)生l回答:它的面積不變,還是6平方分米。學(xué)生2回答:它的面積變了,比5平方分米小。此刻,我不急于肯定或否定這兩位學(xué)生的回答,給學(xué)生留一個(gè)懸念,這個(gè)平行四邊形的面積到底是多少?怎樣求得呢?根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn),他們一定會(huì)探索其中的緣由,而教師就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種情境,放手讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索,自己得出結(jié)論。這樣,學(xué)生求知欲望就被有力地激發(fā)出來(lái),這種學(xué)習(xí)效果要比教師硬塞現(xiàn)成公式要好得多。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)情境,提高學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)要著眼于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,積極性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師如果能夠圍繞學(xué)生這個(gè)主體,抓住教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)富有變化且能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境,充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,那么學(xué)生的興趣就會(huì)油然而生。如轉(zhuǎn)換教師角色,讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師是一種好方法,我在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法“ + ”時(shí),邊板書(shū)邊提問(wèn):“你們仔細(xì)觀察,這道題有什么特點(diǎn)?”學(xué)生:“是分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加?!睅煟骸皩?duì),怎么加法,我們以前學(xué)過(guò)沒(méi)有?”教師巡視,見(jiàn)學(xué)生睜著迷惑的雙眼。生:“分母不同能直接相加嗎?”師:“這個(gè)問(wèn)題提得太好了,同學(xué)們那么聰明,聯(lián)系我們以前所學(xué)的知識(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)辦法,看誰(shuí)想得最快,就讓誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師?!睂W(xué)生在悄悄地笑,積極動(dòng)腦相繼舉手。師再問(wèn):“有的同學(xué)已經(jīng)找到解決問(wèn)題的辦法了,我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)老師,大家要仔細(xì)聽(tīng),看他們的方法能不能解決問(wèn)題,有沒(méi)有道理。”生甲:“因?yàn)榉帜覆煌?,分?jǐn)?shù)的單位就不同,不能直接相加,我想:要先通分,把兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母都變成相同的?!鄙遥骸皩?duì)!那就變成剛學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)相加了。”聽(tīng)完發(fā)言,許多學(xué)生就動(dòng)手計(jì)算。師生一起研究,學(xué)生當(dāng)小老師既激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神。
三、滲透藝術(shù)教育,激發(fā)學(xué)生興趣
1、通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、豐富表象。我在教“角的認(rèn)識(shí)”時(shí),先讓學(xué)生把身邊的角找出來(lái),然后讓學(xué)生對(duì)角的樣子用語(yǔ)言進(jìn)行描繪,再自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)角是怎樣的,在總結(jié)角的樣子后,又讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽,看誰(shuí)畫(huà)不同的角多,最后舉例說(shuō)明角在實(shí)際中的應(yīng)用,通過(guò)這些,使學(xué)生對(duì)角有比較深刻的認(rèn)識(shí)。
2、感懷愉悅,各抒己見(jiàn),提高效率。數(shù)學(xué)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力以外,千萬(wàn)不要忽視學(xué)生的口頭表達(dá)能力,有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語(yǔ)文課的專(zhuān)利,其實(shí),多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解,除了會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情,同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的心理,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí)。
3、舉一反三,培養(yǎng)創(chuàng)新能力讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),直接參與,在活動(dòng)中產(chǎn)生思維,充分讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。我從用各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲,還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,即舉一反三能力,從而擴(kuò)展學(xué)生思維,增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)。如教“乘法口訣”時(shí)讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)體會(huì)“幾個(gè)幾是多少,即是口訣幾幾得幾”從而延伸到體會(huì)每一句口訣的含義,達(dá)到“舉一反三”的效果。同時(shí)還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些表演,調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性。
四、要善于利用“數(shù)學(xué)美”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在 美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美,深邃的美,美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美,必須通過(guò)“抽象枯燥”的符號(hào)、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想,任何智 能活動(dòng)都少不了人的情感,數(shù)學(xué)美是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面 都有積極的意義。
“愛(ài)美之心,人皆有之”,在數(shù)學(xué)中逐漸進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還可以啟迪他們的思維,開(kāi)闊他們的視野。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的,只要不斷嘗試,聯(lián)系實(shí)際,大膽探索,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)隨著你的努力日增月加。