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        如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的

        2016-05-14 00:38:53丘兆勇
        未來英才 2016年4期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)能力激發(fā)興趣小學(xué)生

        丘兆勇

        摘要:作為一名數(shù)學(xué)教師,只有全面培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和思維能力,才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。要提高數(shù)學(xué)問題教學(xué)的效率不只是一個(gè)教學(xué)策略問題,而在相當(dāng)大程度上決定于教師的教育思想和教育觀念。只有認(rèn)真分析、思考、比較學(xué)生解決問題的探索、思維的障礙,引導(dǎo)學(xué)生跨出教學(xué)中的認(rèn)識(shí)誤區(qū),依照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué),力求發(fā)展思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),才是培養(yǎng)學(xué)生探索能力和思維能力的有效途徑,才能更好地完成數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù),達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;學(xué)習(xí)能力;激發(fā)興趣

        《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?!蔽椰F(xiàn)身為課改教師,深短課程改革將給我們教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、展示的平臺(tái)。如果教師再用老觀念去教授語文,那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師,必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么,怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力,我把研究的重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

        一、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成,是促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力

        激發(fā)一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的重要因素。針對(duì)一年級(jí)孩子的實(shí)際情況,首先,筆者講一些科學(xué)家小時(shí)候怎樣立志成才;工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難,刻苦學(xué)習(xí),結(jié)果成為農(nóng)藝技師、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的。教師在教學(xué)中要注重利用榜樣的力量,在學(xué)生心目中樹立一些成功的榜樣,再通過具體、形象、生動(dòng)的語言,讓他們知道什么該做、什么不該做、怎樣做才能更好地為社會(huì)、為家庭作貢獻(xiàn),激發(fā)他們“我要學(xué)、我想學(xué)、我一定要學(xué)好”的信心。但是動(dòng)機(jī)教育是長(zhǎng)期的,不可能一步到位。對(duì)隨著年齡增長(zhǎng),卻沒有形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),情緒不穩(wěn)定,注意力不集中或意志薄弱的個(gè)別學(xué)生,有針對(duì)性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo),直至改正為止。因此學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響。

        低年級(jí)的學(xué)生注意力相對(duì)分散,觀察力不集中,情趣易變。針對(duì)這些特點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)要堅(jiān)持持久性。通過生動(dòng)的教學(xué)過程,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì),激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識(shí)的興趣。為此,筆者重視運(yùn)用符合兒童心理特征的形象語言,配合教具演示,指導(dǎo)操作學(xué)具,由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興,學(xué)得樂意,學(xué)的不覺疲倦。

        二、運(yùn)用各種途徑,激發(fā)自學(xué)興趣

        學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接關(guān)系到自學(xué)的效果。“興趣是最好的老師”,數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí),也扎根于現(xiàn)實(shí),并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí),再把數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活,必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素,如形式美、概括美、簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、辯證美等,這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià),也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段??傊?,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的,是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能積極主動(dòng)地探求新知,培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。

        三、獲取成功喜悅,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

        任何人都渴望成功。成功會(huì)給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分利用“低、小、全、快”的方法,階段型的開放學(xué)生的梯級(jí)思維。由淺顯的問題入手,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對(duì)問題的獨(dú)到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績(jī),并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲,讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望,就能成功。當(dāng)失敗時(shí),會(huì)加倍努力,直到成功為止。

        綜上,一次或多次的成功會(huì)成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)興趣的“激活劑”。

        四、自學(xué)思考,激勵(lì)自主嘗試

        讀書離不開思考,自學(xué)更是如此?!皩W(xué)而不思則罔”,要使書本上的知識(shí)成為自己的知識(shí),自學(xué)就是兩者的橋梁,這是自主學(xué)習(xí)的基本前提。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍,提供自學(xué)空間,提出自學(xué)要求,要盡量找到新知的生成點(diǎn),直接或間接提供與新知有關(guān)的舊知??奎c(diǎn),讓學(xué)生帶著問題有目的地自學(xué),為學(xué)生自主嘗試創(chuàng)造條件。

        例如,教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí),在除數(shù)是整數(shù)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著如何計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法,以及如何排豎式等問題進(jìn)行自學(xué)例題。小數(shù)除法的關(guān)鍵是把除數(shù)由小數(shù)變成整數(shù),但不能影響計(jì)算結(jié)果。書中介紹了兩種方法。其一,是通過單位換算,使除數(shù)變成整數(shù),但是,計(jì)算后需再次換算單位;其二,是利用商不變的性質(zhì),除數(shù)擴(kuò)大成整數(shù),同時(shí)被除數(shù)也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。學(xué)生都會(huì)單位換算,也會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì),因此,自學(xué)時(shí)能理解。然后,教師組織學(xué)生交流與嘗試。經(jīng)過嘗試練習(xí),學(xué)生會(huì)感覺到在兩種方法的選擇上,后者更有利。通過自學(xué),學(xué)生經(jīng)歷了算法的學(xué)習(xí)過程,及算法的優(yōu)化,使其通過自學(xué)來獲取到要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

        總之,作為一名數(shù)學(xué)教師,只有全面培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和思維能力,才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。要提高數(shù)學(xué)問題教學(xué)的效率不只是一個(gè)教學(xué)策略問題,而在相當(dāng)大程度上決定于教師的教育思想和教育觀念。只有認(rèn)真分析、思考、比較學(xué)生解決問題的探索、思維的障礙,引導(dǎo)學(xué)生跨出教學(xué)中的認(rèn)識(shí)誤區(qū),依照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué),力求發(fā)展思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),才是培養(yǎng)學(xué)生探索能力和思維能力的有效途徑,才能更好地完成數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù),達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

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