李春霞

摘要：情景教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，也是一種效果極佳的教學(xué)模式，尤其是對(duì)于初中生的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)而言。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，尤其是在初中階段。傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法并不能讓學(xué)生真正地?zé)釔?ài)寫(xiě)作，要想改變這一現(xiàn)狀，就必須創(chuàng)新教學(xué)方式，而情景教學(xué)法無(wú)疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。初中是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵時(shí)期，而且寫(xiě)作能力還直接影響了學(xué)生的理解和表達(dá)能力，這對(duì)其將來(lái)的發(fā)展都是至關(guān)重要的，所以一定要在初中語(yǔ)文的寫(xiě)作課堂上正確運(yùn)用情景教學(xué)法。文中將論述目前初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的誤區(qū)，和情景教學(xué)法在寫(xiě)作教學(xué)中的重要性以及如何正確運(yùn)用情景教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)

各學(xué)科之間是相互滲透的，是相互關(guān)聯(lián)的，而語(yǔ)文則是各學(xué)科的基礎(chǔ)和靈魂，只有學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)生的理解能力才會(huì)增強(qiáng)，才能有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)語(yǔ)文的精髓則是寫(xiě)作，寫(xiě)作能力強(qiáng)的人，語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力以及組織能力都會(huì)較強(qiáng)。尤其是作為初中生，正值學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的最佳時(shí)期，所以在這一時(shí)期初中生就更應(yīng)該鍛煉自己的寫(xiě)作能力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的初中生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候存在著很大的誤區(qū)，甚至老師選擇的教學(xué)方式也是錯(cuò)誤的，從而造成了現(xiàn)在的初中生寫(xiě)作能力普遍不高，甚至許多初中生都排斥寫(xiě)作。

一、情景教學(xué)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的重要性

要想改變現(xiàn)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須改變現(xiàn)在的教學(xué)模式。變僵硬的課堂講授模式為生動(dòng)的情景教學(xué)模式。這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣愛(ài)好是十分必要和重要的。

1、創(chuàng)造良好的寫(xiě)作環(huán)境。采用情景教學(xué)模式可以使學(xué)生身臨其境，從而將自己的切身體驗(yàn)用文字記錄下來(lái)。這種情況下寫(xiě)出來(lái)的東西必然好過(guò)那些絞盡腦汁的胡編亂造。情景教學(xué)就是為了讓學(xué)生對(duì)他們所要寫(xiě)的東西產(chǎn)生一種感情上的共鳴，讓他們切身體會(huì)到自己所要寫(xiě)的文章到底是什么，參與后，感受后，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就會(huì)更加得心應(yīng)手，從而讓他們愛(ài)上寫(xiě)作，更愛(ài)上寫(xiě)作時(shí)的感覺(jué)。

2、讓學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作。初中生寫(xiě)作能力低下，很大程度上是因?yàn)樗麄兏揪筒粣?ài)寫(xiě)作，把每次的作文練習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，完成時(shí)抱著一種應(yīng)付差事的態(tài)度，當(dāng)然就不會(huì)有好的作品呈現(xiàn)出來(lái)。造成這種局面的原因歸根結(jié)底還是因?yàn)槌踔猩粺釔?ài)寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有激情。而情景教學(xué)法正是為了改變學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的這種消極態(tài)度。讓他們親身體驗(yàn)生活中的美好事物，讓他們有用文字記錄下來(lái)的沖動(dòng)，讓他們真正喜歡上用文字記錄感情的感覺(jué)，養(yǎng)成寫(xiě)作的一種愛(ài)好。

二、情景教學(xué)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的正確應(yīng)用

情景教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，尤其是在初中階段，孩子們正值好奇心旺盛，活潑好動(dòng)的年齡段，這種教學(xué)方式，更是效果顯著。所以在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該正確運(yùn)用這種方法。

1、融入自然，融入生活。一篇好的文章必然是融入了自己真實(shí)感情的，所以，情景教學(xué)就是要讓學(xué)生真正的感受。比如說(shuō)，河北大學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)中，第四單元的寫(xiě)作實(shí)踐是關(guān)愛(ài)家園。雖然是自己每天生活的地方，但是，作為初中生或許并不能真正用心感受到家園是什么，大自然是什么，他們所給予自己的是什么，所以在寫(xiě)作之前，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在校園里公園中，在花草樹(shù)木間，讓學(xué)生盡情享受大自然給予他們的一切，讓他們感恩自然，熱愛(ài)自然。同時(shí)，也讓他們反省自己的行為，看看有沒(méi)有他們隨手扔掉的垃圾袋，有沒(méi)有他們折斷的樹(shù)枝，讓他們?cè)诖笞匀坏膽驯е星猩眢w會(huì)“家園”的含義，感恩自然，讓他們從內(nèi)心真正意識(shí)人類(lèi)共同的家園——大自然賜予我們的一切，讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心的想要保護(hù)大自然，想要關(guān)愛(ài)家園。只有這樣，寫(xiě)出來(lái)的文章才是走心的，才能夠打動(dòng)人，才真正達(dá)到了寫(xiě)作的目的。

2、情景模擬。在語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)中，第一單元是童話(huà)故事，其后的寫(xiě)作實(shí)踐是續(xù)編話(huà)故事，目的在于發(fā)掘?qū)W生的想象力，但是，想象力并不是憑空想象的，想象力也是需要切身感受的，想要寫(xiě)好這篇文章，老師可以在課堂上采用情景模式的方式，激發(fā)學(xué)生的想象力。比如說(shuō)，要寫(xiě)發(fā)生在農(nóng)家院的故事，可以分別讓不同的學(xué)生表演不同的小動(dòng)物，實(shí)景表演，那么每一個(gè)參加表演的同學(xué)就可以根據(jù)自己表演的小動(dòng)物的感受，站在自身的立場(chǎng)上續(xù)寫(xiě)之后的故事。沒(méi)有參加表演的同學(xué)，也可根據(jù)同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)表演，結(jié)合自身的體會(huì)，續(xù)編自己希望的結(jié)局。這種實(shí)景表演，既可以活躍課堂氣氛，又可以提高每一個(gè)同學(xué)的積極性。而且每個(gè)同學(xué)都可以站在不同的角度，編寫(xiě)故事。有效防止了全體同學(xué)的千篇一律。同時(shí)，在情景模擬的時(shí)候，可以有意識(shí)的讓學(xué)生練習(xí)一下遣詞造句，效果遠(yuǎn)比課堂上的死記硬背好。

情景教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，也是一種效果極佳的教學(xué)模式，尤其是對(duì)于初中生的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)而言。初中是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵時(shí)期，而且寫(xiě)作能力還直接影響了學(xué)生的理解和表達(dá)能力，這對(duì)其將來(lái)的發(fā)展都是至關(guān)重要的，所以一定要在初中語(yǔ)文的寫(xiě)作課堂上正確運(yùn)用情景教學(xué)法。