吳鐵峰 趙智超

[摘 要]創(chuàng)新作為一個民族、一個國家發(fā)展的不竭動力，也是高素質(zhì)人才發(fā)展的必然要求。研究生階段學(xué)生要想獲得未來更好地發(fā)展，需要提升自己的創(chuàng)新能力與水平。本文針對研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀，對如何積極培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維提供了相應(yīng)的建議，以此促進研究生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]研究生；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.04.180

[中圖分類號]G643 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）04-0-01

作為高層次科研素質(zhì)的培養(yǎng)教育，研究生教育需要高度重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。只有具有一定的創(chuàng)新思維與能力，才能使研究生在廣闊的視野下，憑借自身堅毅的科學(xué)研究品質(zhì)，創(chuàng)造出一定的科研成果。本文針對這一問題，對如何促進研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進行分析，以期有助于研究生未來的工作與發(fā)展。

1 當前研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀

當今世界國際之間的競爭越來越激烈，而歸根到底，是人才之間的競爭。研究生作為未來社會的主力軍，只有提升自身的創(chuàng)新能力才能在激烈的社會競爭中謀求發(fā)展。但是，從目前來看，研究生培養(yǎng)過程中創(chuàng)新能力與精神的重視程度不夠，關(guān)于創(chuàng)新思維方面的研究課程體系也不夠完善。從總體來看，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要存在以下幾方面的問題。

1.1 理論探討多于具體實踐

目前在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，過于重視理論探討、缺少具體實踐內(nèi)容等都不利于研究生創(chuàng)新能力的提升。因此，應(yīng)該積極加強研究培養(yǎng)模式中的實踐探索舉措，使研究生在應(yīng)對現(xiàn)實中的客觀情境合理發(fā)揮自身的創(chuàng)新性思維，促進自身的積極向上發(fā)展。

1.2 重外部環(huán)境，輕內(nèi)部品質(zhì)

從本質(zhì)上來講，研究生接受教育是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的后發(fā)手段。通過大量的實踐經(jīng)驗顯示，科學(xué)家在30歲左右屬于創(chuàng)新能力發(fā)展的最佳時期，也出現(xiàn)了較多的有價值的研究成果。因此，需要較早進行評價與選拔學(xué)生的創(chuàng)新能力。但當前關(guān)于大學(xué)生、研究生方面的創(chuàng)新能力選拔與評價的研究少之又少，主要集中在關(guān)于中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與能力的培養(yǎng)研究上。另外，少部分關(guān)于研究生創(chuàng)新能力的研究中，混淆了研究生基本素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)，從而使人們對創(chuàng)新素質(zhì)的認識更加模糊，不利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3 現(xiàn)象思考多于實證研究

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)屬于一項系統(tǒng)工程，而且在當今教育背景下，不均衡的教育資源分配以及有限的教育資源，實施研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有一定的難度。當前在培養(yǎng)方向上存在著重現(xiàn)象、缺少實證探究的現(xiàn)實操作意義，從而造成研究培養(yǎng)方式上的困境，不利于研究生培養(yǎng)方案的科學(xué)實踐與發(fā)展。

2 培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維的重要舉措

2.1 確立牢固的專業(yè)思想

首先，應(yīng)積極促使研究生在頭腦中樹立牢固的專業(yè)思想。研究生要想在某一研究領(lǐng)域取得一番作為，需要以堅定的專業(yè)思想為動力，通過自身的勤懇專研、努力奮斗，才能獲得積極地進步、樂觀向上的態(tài)度，樹立持之以恒的精神，將讀研看作是充實自己、提高自己的良好的平臺。其次，還要有效激發(fā)研究生的研究興趣。盡管當前一些研究生讀研的目的并不是想要術(shù)業(yè)有專攻，而是為了避開就業(yè)的風(fēng)浪。這就需要導(dǎo)師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生真正認識到自己專業(yè)的重要意義與價值，以此激發(fā)自身的研究興趣。因此，研究生應(yīng)積極樹立明確的專業(yè)思想，在提升自己學(xué)習(xí)與研究興趣的基礎(chǔ)上，打好專業(yè)知識基礎(chǔ)，從而積極促進創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

2.2 加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用

研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素，就是導(dǎo)師隊伍的素質(zhì)建設(shè)。研究生導(dǎo)師在對學(xué)生學(xué)術(shù)方面的引導(dǎo)、知識的傳承以及人格的榜樣作用方面都具有重要的影響。只有導(dǎo)師具有較強的創(chuàng)新思維能力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的研究生。因此，首先，應(yīng)促進導(dǎo)師素質(zhì)水平的提升，加強對導(dǎo)師的選拔與評價機制的完善，評選晉升制度應(yīng)破除權(quán)威、論文與近親的限制，使有真才實學(xué)的教師進入導(dǎo)師行列中來；其次，還要加強導(dǎo)師制度建設(shè)，當前單一導(dǎo)師制方面的諸多問題已經(jīng)顯露出來，因此可以采取導(dǎo)師隊伍制度，針對研究生學(xué)習(xí)的不同階段安排不同的導(dǎo)師，或為學(xué)生安排理論導(dǎo)師與技術(shù)型導(dǎo)師等，促進研究生的理論聯(lián)系實踐能力的提升，從而提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力；最后，導(dǎo)師應(yīng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，通過營造良好學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵研究生大膽提出新問題、積極發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

2.3 積極搭建合理的創(chuàng)新平臺

教育部已對研究生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)擬訂了計劃方案，而且也提出了要合理搭建教育資源的共享體系。創(chuàng)新平臺搭建的具體形式有校內(nèi)共享平臺、校際聯(lián)合平臺以及校企聯(lián)合平臺等。在校內(nèi)共享平臺方面看，將一些校內(nèi)的重點跨專業(yè)、學(xué)科的科研成果進行資源共享，從而使研究生在平臺中得到知識的充實與能力的訓(xùn)練。而校際聯(lián)合平臺主要是在一些國家性重大項目發(fā)揮研究生的積極作用，使研究生能與不同層次、不同專業(yè)的研究人員進行合作，能夠在合作交流中發(fā)散自己的思維，促進研究生得到更快地成長，并且為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

3 結(jié) 語

研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是一項長期又艱巨的任務(wù)，需要教育工作者不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，積極采取科學(xué)的研究手段與方法，從而使研究生在科研中取得一定的研究成果，為社會作出相應(yīng)的貢獻。

主要參考文獻

[1]薛靜，李玉龍.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺建設(shè)的實踐與思考[J].中國高等教育，2010（3）.

[2]劉靜，趙珊.導(dǎo)師隊伍建設(shè)與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國科技信息，2010 （20）.