李浩

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）05-040-02

摘 要 本文通過文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，邏輯分析法等研究方法，分析阻礙社會體育專業(yè)就業(yè)困難因素，發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置，師資力量等方面出現(xiàn)很多問題。并從社會需要，課程創(chuàng)新，實(shí)習(xí)基地的設(shè)置等提出一些有效的解決方法，力求為社會體育專業(yè)的就業(yè)問題提出一點(diǎn)新思路。使社會體育專業(yè)的同學(xué)能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行正確的定位和評價(jià)，在走出校園面對就業(yè)是充滿信心和勇氣。同時(shí)也為其他專業(yè)的學(xué)生做就業(yè)準(zhǔn)備提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 河南高校 社會體育 就業(yè)

目前，大學(xué)生就業(yè)困難問題已成為社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)問題，在種種環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的形勢。就業(yè)是民生之本，沒有就業(yè)就沒有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)。社會體育專業(yè)作為體育學(xué)中僅次于體育教育的一個(gè)重要專業(yè)，經(jīng)過十年的發(fā)展雖然已取得了了長足的進(jìn)步，但在其發(fā)展過程中也暴露出一些問題。其中有多方面的因素，本文重點(diǎn)討論了從河南的本科高校社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量等方面做一對比，發(fā)現(xiàn)其中影響社會體育專業(yè)就業(yè)的問題并提出解決方案。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

以河南省本科院校社會體育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生為研究對象，以河南省三所（鄭州大學(xué)，周口師范學(xué)院，信陽師范學(xué)院）本科院校中社會體育專業(yè)部分畢業(yè)學(xué)生為本課題的調(diào)查對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

依據(jù)本項(xiàng)目研究的目的和內(nèi)容需要，本文主要通過鄭州大學(xué)圖書館，中國期刊網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)庫，檢索與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)與研究成果，正式發(fā)表的與社會體育專業(yè)人才就業(yè)相關(guān)的文章，并查閱與本課題有關(guān)的書籍，作為本課題研究的理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)本課題研究的需要，結(jié)合本人對河南本科院校社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況了解，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。并通過自己在3所院校中認(rèn)識的同學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)形式發(fā)放調(diào)查問卷其中鄭州大學(xué)發(fā)放50份，周口師范學(xué)院25份，信陽師范學(xué)院25份，并統(tǒng)計(jì)其問卷回收率和有效率（表1）。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

調(diào)查問卷回收后，運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)量等統(tǒng)計(jì)方法，對有效問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

4.邏輯分析法

運(yùn)用邏輯學(xué)原理，結(jié)合以上研究方法，對本課題研究內(nèi)容進(jìn)行分析、推理、論

證、歸納整理。

二、研究結(jié)果與分析

（一）河南省本科院校社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

根據(jù)問卷調(diào)查3所河南省本科院校畢業(yè)學(xué)生（其中鄭州大學(xué)50名，周口師范學(xué)院25名，信陽師范學(xué)院25名，共100名）就業(yè)狀況（表2）。

社會體育專業(yè)部分畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查分析調(diào)查結(jié)果顯示：①社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要以體育教育為主，這與各本科體育院校多年來學(xué)生的就業(yè)趨勢有很大的關(guān)系。②社會體育專業(yè)畢業(yè)生改行現(xiàn)象嚴(yán)重。③我省雖有相當(dāng)數(shù)量的社會體育指導(dǎo)員，但由于種種原因，社會沒有為社會體育指導(dǎo)員提供上崗機(jī)會。

（二）阻礙社會體育專業(yè)就業(yè)因素的分析

1.培養(yǎng)目標(biāo)與社會需要脫軌

通過查閱河南幾所高校的培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)各個(gè)高校的培養(yǎng)目標(biāo)與國家所規(guī)定的相差無幾，由于所處的地域不同，各地的經(jīng)濟(jì)狀況社會需求也各不相同，每個(gè)地方對社會專業(yè)人才的需求類型不同，其往往不能滿足社會的需要，學(xué)生的培養(yǎng)與社會的需求脫鉤，反而社會上從事大眾體育指導(dǎo)活動的往往不是社會體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，這樣同時(shí)也阻礙了群眾體育的普及和發(fā)展，保證一個(gè)專業(yè)的就業(yè)率是該專業(yè)繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)行課程設(shè)置、課程安排的前提，是保證培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)，一個(gè)好的培

養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該依據(jù)社會的需要，根據(jù)社會所缺少的來培養(yǎng)社會所需的。

2.課程設(shè)置專業(yè)特點(diǎn)不明顯，畢業(yè)后優(yōu)勢不突出

課程設(shè)置是對該專業(yè)培養(yǎng)方向的一個(gè)重要基礎(chǔ)，以河南的幾所高校為例，本人查詢了河南幾所高校的課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)他們課程定位廣，涉及面廣，無專業(yè)特色，從而造成了社會體育專業(yè)畢業(yè)后無突出技能優(yōu)勢，這樣就導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)困難。

3.對口崗位發(fā)展存在問題

我國針對社會體育專業(yè)的崗位設(shè)置有多個(gè)，其中最具有代表性的就是社會體育指導(dǎo)員。政府管理型的管理體制受到政府的影響巨大，政府具有強(qiáng)大的社會體育管理組織系統(tǒng)，同時(shí)我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的外環(huán)境促使社會體育指導(dǎo)員管理模式出現(xiàn)“強(qiáng)政府，弱社會”的情形。社會體育指導(dǎo)員不能夠充分融入到社會中來，很多崗位只是設(shè)置了，而沒有真正落實(shí)人員安排；或者這樣的崗位被非社會體育專業(yè)的人才從占據(jù)，完全沒有社會體育專業(yè)人才的發(fā)展空間。

4.學(xué)校提供的社會實(shí)習(xí)基地缺乏

通過校外實(shí)訓(xùn)基地，一是可以讓學(xué)生熟悉相關(guān)行業(yè)前沿的技術(shù)要求和理念，與會員交流盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固、綜合、強(qiáng)化實(shí)踐能力，并能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)；二是通過校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行，可以了解社會和行業(yè)對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)校師資培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃制定、職業(yè)技能培養(yǎng)等方面存在的不足，從而有針對性地開展教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 社會體育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該面向社會，然而有的學(xué)校缺乏實(shí)習(xí)基地。這樣就造成社會體育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)的很難適應(yīng)工作。

三、結(jié)論與建議

（一）根據(jù)社會需要，確定培養(yǎng)目標(biāo)

隨著全面健身運(yùn)動的開展，體育運(yùn)動的概念已經(jīng)深入人心，人們的健身意識也越來越強(qiáng)烈，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣枰獊磉M(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的制定，保證學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候順利就業(yè)，滿足社會對該專業(yè)的需要。

（二）合理課程設(shè)置，增加特色就業(yè)教育

科學(xué)、合理的課程設(shè)置不僅對于學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量起著舉足輕重的作用，而且對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)起著指導(dǎo)作用，學(xué)校的課程要有自己的特點(diǎn)，注重專業(yè)的創(chuàng)新，開設(shè)別的學(xué)校沒有的課程。例如天津體育學(xué)院的體育物業(yè)（場館）管理方向，西安體育學(xué)院的體育新聞方向，華南師范大學(xué)的休閑娛樂指導(dǎo)方向（健身技能指導(dǎo)），中國地質(zhì)大學(xué)的戶外運(yùn)動管理方向，北京大學(xué)的健身技能指導(dǎo)的專業(yè)方向，華南師范大學(xué)在全國成立第一家運(yùn)動與休閑學(xué)系，河北體院走特色辦學(xué)之道，專門開設(shè)高爾夫球管理方向等。這些院校的社會體育專業(yè)都表現(xiàn)了自身的優(yōu)勢和特色。河南省的社會體育專業(yè)就業(yè)教育要有所突破就應(yīng)該在課程設(shè)置上與眾不同。

（三）提高專業(yè)基礎(chǔ)教育水平

專業(yè)基礎(chǔ)課是社會體育專業(yè)要開設(shè)的最基礎(chǔ)的課程，要緊扣社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)要防止課程設(shè)置主導(dǎo)方向不清，基礎(chǔ)理論沒得到重視的情況的發(fā)生。社會體育專業(yè)基礎(chǔ)課不能和體育教育，民族體育，運(yùn)動訓(xùn)練等專業(yè)基礎(chǔ)混為一談，要緊密結(jié)合自身專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，完成自身專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)。

（四）加強(qiáng)校社合作，增加實(shí)習(xí)場所

參與社會活動，校內(nèi)實(shí)習(xí)，校外實(shí)習(xí)，這是學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力的重要途徑，學(xué)校應(yīng)該努力增加學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量，與社會合作，提高學(xué)生參加體育實(shí)踐機(jī)會，增加學(xué)生的對已學(xué)知識的鞏固，為學(xué)生能順利的適應(yīng)崗位打下良性的基礎(chǔ)。

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