王成強(qiáng) 劉兆瑩

摘 要 隨著獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考研逐漸出現(xiàn)“升溫”現(xiàn)象，獨(dú)立學(xué)院考研學(xué)生心理問題也呈現(xiàn)出多樣化。本文在分析獨(dú)立學(xué)院考研心理的基礎(chǔ)上，提出了優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考研心理問題對(duì)策，以期為獨(dú)立學(xué)院考研學(xué)生緩解心理問題提供參考。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；考研；心理；對(duì)策

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與普通高校大學(xué)生相比，不僅具有著其特有的特點(diǎn)，同時(shí)也有著不可忽略的共性。與普通高校大學(xué)生相比，獨(dú)立高校的大學(xué)生大多數(shù)都在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力上存在著不少瑕疵，基礎(chǔ)技能更是不夠突出，導(dǎo)致學(xué)生提高更加困難。同時(shí)在生活上，大部分學(xué)生都缺乏較為強(qiáng)大的自制力與約束力，希望取得更高的成就卻不愿意付出努力，同時(shí)自身目標(biāo)模糊也是較為突出的問題。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生高考失利不得不進(jìn)入三本的同學(xué)占了相當(dāng)大的一部分比重，為了獲得更好的資源優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)條件，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生希望通過考研獲得發(fā)展的人數(shù)也在不斷提高，但是相比于一本、二本本科生，部分學(xué)生在多個(gè)方面都有明顯差距，因此獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生需要付出更多的努力才能在考研路上獲得較高的成就，因此獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生的考研心理問題也應(yīng)該受到全社會(huì)的重視。

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考研心理分析

1.1 完善自我，提高自身價(jià)值

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生之中不缺少優(yōu)秀之人，一部分是由于高考發(fā)揮失誤等問題不得不退而求其次選擇獨(dú)立學(xué)院作為自己大學(xué)的起點(diǎn)。這類同學(xué)自入學(xué)之初就決定通過考驗(yàn)謀求更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，高考的失利并不代表著發(fā)展道路的斷絕，考研同樣是一個(gè)全新的起點(diǎn)。這類考生在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)，將自己所有的時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)與提高自己當(dāng)中，通過考研彌補(bǔ)高考失利的遺憾，這不僅是他們對(duì)于自身能力的證明，也是他們不斷完善自我，增加自身才能的重要過程。

1.2 緩解就業(yè)壓力

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生認(rèn)為自身的優(yōu)勢(shì)并不足以支持自己找到一份待遇較好的工作，因此希望通過考研使自己具備更加有利的優(yōu)勢(shì)，因此他們考研并非對(duì)于學(xué)術(shù)的渴望，對(duì)于知識(shí)的向往，而是摻雜了一部分利益因素。因此，他們考研的過程并非是發(fā)自內(nèi)心的，這就使他們少了許多勇氣與動(dòng)力，面對(duì)誘惑與娛樂缺乏較強(qiáng)的自制力，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

1.3 滿足家庭對(duì)學(xué)生的期望

由于某些家長(zhǎng)教育態(tài)度的片面，認(rèn)為考研是子女?dāng)U大自身優(yōu)勢(shì)，成為頂尖精英的唯一方式，因此強(qiáng)制子女走上了考研之路。同時(shí)學(xué)生自身并無考研的興趣，僅僅是家庭的壓力，迫使他們別無選擇，踏上了這條道路。另外由于外界壓力，即獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生無法受到全社會(huì)就業(yè)單位的認(rèn)可，導(dǎo)致學(xué)生必須通過考研之路來改變自身情況。

1.4 從眾心理

有一部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生并無考研的欲望，但是他們受到身邊同學(xué)的影響，潛移默化的形成了不考研不對(duì)的想法，又或是虛榮心作怪，認(rèn)為不考研影響名譽(yù)，因此盲目從眾，踏上了考研之路。

2 優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考研心理問題對(duì)策

2.1 學(xué)生自身方案

（1）首先要勇敢面對(duì)生活中的壓力，正確認(rèn)識(shí)、了解自身所面對(duì)的壓力。壓力不是無緣無故形成的，但是想要解決壓力必須要充分了解壓力的形成原因以及形成形式，要在心中將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。同時(shí)面對(duì)壓力不應(yīng)退縮而是積極的尋找解決方案緩解壓力，例如跑步、唱歌等，具體方式因人而異。

（2）增強(qiáng)自身人際交往能力。考研并非是獨(dú)自的征程，身邊不少同學(xué)都在與自己共同努力。學(xué)生應(yīng)該多與人交流，了解更加全面、更加詳細(xì)的考研信息。另一方面，與人交流能清楚了解自身缺陷，緩解自身壓力，使自己擁有積極、樂觀的心態(tài)面對(duì)考研。

2.2 社會(huì)方面

（1）強(qiáng)化社會(huì)健康文化建設(shè)。盡管我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷穩(wěn)步前進(jìn)，但是由于我國(guó)社會(huì)處在大轉(zhuǎn)型階段，大學(xué)生就業(yè)困難問題也成為擺在社會(huì)面前的一道棘手的難題。同時(shí)“學(xué)習(xí)無用說”的大肆盛行，也對(duì)不少學(xué)生的考試態(tài)度產(chǎn)生不良影響。社會(huì)是一切發(fā)展的前提，我們所有人都是社會(huì)生活的一份子，良好的社會(huì)文化對(duì)于社會(huì)風(fēng)氣的塑造，社會(huì)安定的維護(hù)，以及公民素質(zhì)的提高都有著重大的影響。

（2）繼續(xù)為大學(xué)生就業(yè)提供幫助?！熬蜆I(yè)困難”是大學(xué)生所面對(duì)的最尖銳的問題，也是最根本的問題。國(guó)家此時(shí)應(yīng)從社會(huì)多角度，多層次去思考這個(gè)問題，制定更加有效的解決方案。國(guó)家可以出臺(tái)更加具有幫助性的政策，使大學(xué)生獲得資源支持。例如，為大學(xué)生適當(dāng)降低就業(yè)門檻，出臺(tái)較為完善的政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)可以加強(qiáng)東部地區(qū)與西部地區(qū)的交流，鼓勵(lì)部分大學(xué)生到中西部發(fā)展，均衡資源，緩解全國(guó)就業(yè)壓力。

2.3 學(xué)校方面

2.3.1 采用多種鼓勵(lì)方式

學(xué)習(xí)的過程需要不斷的認(rèn)可與鼓勵(lì)，學(xué)?？梢栽诳佳羞^程中出臺(tái)多種多樣的鼓勵(lì)政策，利用獎(jiǎng)學(xué)金支持，評(píng)優(yōu)評(píng)先等，可以有效緩解考研大學(xué)生的心理壓力，并且也可以為考研大學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。而對(duì)于考研失敗的同學(xué)要及時(shí)的進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助其及時(shí)擺脫心理包袱，走出心理陰影。

2.3.2 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，做好考研大學(xué)生的后勤工作

考研不是一個(gè)人的征程，學(xué)校方面應(yīng)將考研的學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，互相鼓勵(lì)，互相幫助，使考研成員共同努力。同時(shí)學(xué)校方面應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生需求，保障學(xué)生的飲食與住宿問題，保證學(xué)生可以將所有心思放在學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.3.3 發(fā)揮大學(xué)生心理咨詢中心的積極作用

大學(xué)生心理咨詢中心應(yīng)全程跟蹤大學(xué)生的考研過程，為每一位學(xué)生建立心理檔案，了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)與軌跡，及時(shí)總結(jié)。大學(xué)生心理咨詢中心要與班級(jí)干部，輔導(dǎo)員建立密切聯(lián)系，注意重點(diǎn)關(guān)懷產(chǎn)生心理變化的學(xué)生，并給予及時(shí)的幫助，最終形成以咨詢中心為主體，班干部，輔導(dǎo)員，同學(xué)共同努力的心理網(wǎng)絡(luò)，為產(chǎn)生心理問題的考生提供有效的幫助。

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