李競(jìng)敏

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，需要教師在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使他們掌握知識(shí)的量最大化，使教學(xué)任務(wù)順利完成，并使教學(xué)取得較好的效果。要提高語(yǔ)文教學(xué)效率，教師需要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)師生之間的積極互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；高效教學(xué)；實(shí)現(xiàn)

一、精心設(shè)導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生對(duì)任何新奇的事物都有強(qiáng)烈的好奇心，能夠激發(fā)他們的探究興趣。但是由于小學(xué)生的年齡較小，他們不能長(zhǎng)久地保持興趣。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要利用學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在主動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中把興趣轉(zhuǎn)換成對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的喜愛(ài)，從內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，我使用多媒體播放了一組西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景圖片，使學(xué)生在觀看的同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。之后，我讓學(xué)生閱讀課文。他們認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀對(duì)西沙群島的優(yōu)美描述，取得了很好的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，教師在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)要使導(dǎo)入和學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系，使導(dǎo)入真正起到拋磚引玉的作用，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使語(yǔ)文教學(xué)效率得到提高。

二、以學(xué)生為本，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望

1、拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生成為課堂的主人

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度，親切耐性地和學(xué)生進(jìn)行交流，拉近師生之間的距離，使學(xué)生把教師當(dāng)成學(xué)習(xí)中的良師益友，讓學(xué)生敢于和教師進(jìn)行知識(shí)探討，大膽發(fā)表對(duì)知識(shí)的看法，使課堂學(xué)習(xí)在平等和諧的氛圍中進(jìn)行。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使他們?cè)谧灾魈骄窟^(guò)程中加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，真正解決語(yǔ)文教材中的重難點(diǎn)，提高語(yǔ)文綜合能力。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，把自己的學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，在積極參與的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究知識(shí)，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是教師向?qū)W生傳遞信息的單向信息流。而且，學(xué)生畏懼教師的嚴(yán)厲，在課堂學(xué)習(xí)中不敢積極發(fā)言，對(duì)不理解的問(wèn)題沒(méi)有提出來(lái)的勇氣。在以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生和教師的關(guān)系發(fā)生了變化，他們成為了學(xué)習(xí)上的朋友，在積極的溝通交流中提高了學(xué)習(xí)效率。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們自己來(lái)分析課文內(nèi)容，總結(jié)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文分析和理解能力。

3、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，激活學(xué)生思維

在教學(xué)過(guò)程中，要想激發(fā)學(xué)生的思維，使他們獲得高效的學(xué)習(xí)效率，教師需要運(yùn)用教學(xué)智慧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在積極的探究中激發(fā)自身的內(nèi)動(dòng)力，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。在學(xué)習(xí)中，和諧的學(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生的思維在自由環(huán)境中進(jìn)行思考，能讓他們從知識(shí)的多個(gè)角度進(jìn)行切入，在探究中獲得思維的發(fā)展。要使課堂氛圍和諧、活躍，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都渴望獲得教師的肯定。因此，在教學(xué)中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂氛圍活躍起來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要把游戲和語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在游戲過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，從而充分激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們的思維活躍起來(lái)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

三、重視教學(xué)中的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

隨著新課改的進(jìn)行，教師和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位發(fā)生了變化，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，教師則是教學(xué)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。但是，在教學(xué)中，有些教師還沒(méi)有充分理解和把握如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，一些教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，給學(xué)生留下思考的時(shí)間很少，一些學(xué)生甚至還沒(méi)有理解清楚問(wèn)題的意思，教師就開(kāi)始找學(xué)生回答。這樣的教學(xué)只是讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生獲得進(jìn)步，成績(jī)中等和較差的學(xué)生會(huì)失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。若學(xué)生學(xué)語(yǔ)文知識(shí)缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)事倍功半。所以，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。

總之，影響課堂教學(xué)的因素很多，但最重要的因素是學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，在輕松活躍的課堂氛圍中積極思考，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)具有獨(dú)特的見(jiàn)解，從而提高他們的語(yǔ)文綜合能力，使課堂教學(xué)得到優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。