辛進鳳

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是我國小學(xué)教育課程體系的核心學(xué)科，但是小學(xué)數(shù)學(xué)課教育教學(xué)存在著許多這樣那樣的問題，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)實效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；存在的問題；有效策略

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是我國小學(xué)教育課程體系的核心學(xué)科，它承擔(dān)著培養(yǎng)四有新人良好素質(zhì)的重任，同時幫助小學(xué)生參與社會實踐、體驗生活是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心理念。但是，由于許多原因使我們小學(xué)數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)常常偏離這一課程總目標(biāo)。我從近幾年小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)入手，談?wù)剬πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會與見解。

一、認(rèn)識當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)存在的問題

1、教師隊伍不夠穩(wěn)定，教學(xué)研究活動較少

由于師資力量不足，學(xué)校編制的限制，教學(xué)人員緊張。數(shù)學(xué)課就很少有專科教師任教，很大程度上都是隨意性安排。這種隨意性，大多是以課時的輕重搭配來考慮教師任課情況，很少考慮教師的專業(yè)與教研能力，造成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍的不專業(yè)化。因此擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)課的教師一般不把它作為長期教研的主要方向，進而導(dǎo)致教師對數(shù)學(xué)課的教學(xué)缺乏熱情，教學(xué)研究活動較少。

2、教學(xué)思想落后，教學(xué)過程脫離孩子們的生活

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)由于缺乏組織專門的教研活動，新任課教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念與教學(xué)過程并不清楚。有的數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)課上成了語文課，只注重講解教科書中的例題部分，根本不聯(lián)系孩子們的學(xué)習(xí)實際，嚴(yán)重違背了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展這一重要原則。有的數(shù)學(xué)老師為了簡單教學(xué)，竟然把數(shù)學(xué)課上成了算術(shù)課，整堂課都是空洞的說教，既沒有以孩子們的學(xué)習(xí)生活為課程教學(xué)的主要源泉，也沒有遵循孩子們的認(rèn)知，形成規(guī)律，也沒有在課堂教學(xué)中與孩子們積極互動，沒有有效通過課本中的社會鏈接與孩子們的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，建立起一種有效進入的通道，積極創(chuàng)造一種“互動”的情境。

3、教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)的嚴(yán)重滯后

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)交流機會比較少，因而在課堂教學(xué)中大都還運用以前的講授法，但是新版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要以孩子們直接參與課堂豐富多彩的教學(xué)活動為主要教學(xué)形式。還有很多農(nóng)村小學(xué)受教學(xué)硬件的限制，采用多媒體教學(xué)技術(shù)面臨很多不如意。這些不足與落后嚴(yán)重影響了我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、有效應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是國家重視小學(xué)教育教學(xué)的重要體現(xiàn)，更是對孩子們進行智力教育的重要工具。因此對小學(xué)數(shù)學(xué)的重視與否，課上的好不好，是學(xué)校教育是否取得良好效果的重要基礎(chǔ)。提高認(rèn)識，就是要從內(nèi)心里重視，加強小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作，讓它觸及孩子們的內(nèi)心世界，影響孩子們的心靈。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中我們要注重以下幾個方面：

1、與孩子們平等交流，解決孩子們遇到的實際問題

隨著步入小學(xué)的大門，有的孩子們已經(jīng)感覺到自己長大了，本想給家里做一些家務(wù)但是父母卻不允許。于是，有的孩子就產(chǎn)生了這樣的想法，不是自己不想做，而是父母不讓我做，那我就不需要做了，面對孩子們這樣的想法，我就會適時組織他們討論，得出結(jié)論，然后多爭取實踐的機會。有了我們的支持與鼓勵、同學(xué)的建議，再加上親身實踐，那么孩子們得到鍛煉的機會就會更多。所以，我們要與孩子們平等交流，解決孩子們遇到的實際問題。

2、讓孩子們到生活中去體驗與實踐

孩子們的一些認(rèn)識與新的教育觀在生活中能否得到有效認(rèn)同，這是孩子們數(shù)學(xué)認(rèn)知與學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生沖突的主要原因。孩子們的一些正確的學(xué)習(xí)觀在現(xiàn)實生活中常常會遇到這樣那樣的挫折，使孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)疑。我們的課堂教學(xué)給予孩子們的不應(yīng)是一個簡單的結(jié)論，而應(yīng)是要讓他們親自去實踐，進而在他們學(xué)習(xí)、生活中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，并建立起自己的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。所以，我認(rèn)為數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該面向生活，讓孩子們到生活中去體驗與實踐，只有這樣才能有效發(fā)揮數(shù)學(xué)的重要作用。

3、結(jié)合實際，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)有特色

明確目標(biāo)，讓孩子們有目的地去準(zhǔn)備有關(guān)材料。由于教學(xué)內(nèi)容的不同，孩子們需要課前準(zhǔn)備的材料也就存在很大差異，因此我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，對孩子們講清楚課前預(yù)備材料的內(nèi)容與用途，以便讓他們有目的地去準(zhǔn)備材料。例如我在講認(rèn)識多邊形一課時，為了讓孩子們進一步了解多邊形，課前我就要求孩子們?nèi)ゲ檎疑磉叾噙呅?，并告訴孩子們可以是圖片，也可以是實物，但每個人都要有發(fā)言。這樣的要求，目標(biāo)明確，針對性非常強，孩子們也容易接受，能夠收到很好的教學(xué)效果。

總而言之，我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)中現(xiàn)在還存在一些這樣那樣的不足，但只要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠堅持立足學(xué)生實際，以學(xué)生為本，堅持學(xué)生課堂教學(xué)的主體性，力爭做到課內(nèi)外有機結(jié)合，使小學(xué)數(shù)學(xué)課回歸社會生活，科學(xué)把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與提升教學(xué)水平。就能夠使我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進而讓數(shù)學(xué)課真正走進孩子們的內(nèi)心深處。