鞏憲偉

摘要 導(dǎo)師制下的研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)是研究生教育發(fā)展的重要內(nèi)容，其學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)良程度不僅關(guān)系到研究生自身的科研實踐創(chuàng)新成果，還關(guān)系到導(dǎo)師的信譽問題，影響整體科研水平的發(fā)展。因此，從當(dāng)前研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的問題出發(fā)提出加強其解決的有效對策是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)師負責(zé)制；研究生；學(xué)風(fēng)建設(shè)

1 導(dǎo)師制下研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的問題

1.1 導(dǎo)師對研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏制度性的管理

目前我國高校采用的是導(dǎo)師對研究生實行負責(zé)制度，但在實際培養(yǎng)過程中導(dǎo)師更多地扮演著教授學(xué)生知識的角色，缺乏與學(xué)生的及時溝通與交流。在學(xué)風(fēng)建設(shè)問題上導(dǎo)師大多數(shù)都能做到以身作則，用自己的實際行為影響學(xué)生，相信自己的學(xué)生能夠認真學(xué)習(xí)并取得相應(yīng)成果。但隨著研究生規(guī)模的不斷擴大以及招生入學(xué)標準尺度的降低導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生的專業(yè)知識儲備以及學(xué)習(xí)背景差距很大。而且，最重要的原因就是缺乏制度性的管理和實施，導(dǎo)師關(guān)于學(xué)風(fēng)問題的強調(diào)也是流于形式，沒有實際的獎懲措施，即使有制度，也沒有輔助實際行動，學(xué)生自然而然地心存僥幸、做事浮躁，不能靜下心來做科研，在科研過程中也無法取得實質(zhì)性的進展，而且成為了不折不扣的“低頭族”。

1.2 學(xué)生更注重實際利益的獲取而忽視科研水平的提高

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會上急功近利的價值取向也會影響學(xué)生的行為選擇。多數(shù)學(xué)生攻讀研究生的目的是為了拿到畢業(yè)證書而找到一份更好的工作，并不是為了實現(xiàn)服務(wù)社會的自我價值。這種追求實際利益的目的使得他們在校期間會找一些社會實踐之類的工作，表面上是為了積累經(jīng)驗，實則追逐物質(zhì)利益。學(xué)生將大部分時間和精力用在工作上，分配在學(xué)習(xí)和科研上的時間和精力就相對少了點，這樣勢必會影響其正常的科研工作，導(dǎo)致學(xué)生只是敷衍了事地完成教師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和自律性，更注重物質(zhì)利益的獲取而忽視了自身專業(yè)水平的提高。專業(yè)基礎(chǔ)不過關(guān)，科研水平也無暇談及。

1.3 學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象時有發(fā)生

近幾年來，新聞經(jīng)常報道高校有科研學(xué)術(shù)成果弄虛作假的現(xiàn)象。一些學(xué)生生為了獲取高額獎學(xué)金采取投機取巧的行為，為了發(fā)表論文的數(shù)量而忽視了論文的質(zhì)量，參考資料不遵從原始數(shù)據(jù)而隨意更改，有的甚至抄襲剽竊他人研究成果，找人代寫文章，不僅是對自身的不負責(zé)，還摒棄了科學(xué)研究的嚴謹、求真的精神。這一系列學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象雖與學(xué)生追求物質(zhì)利益有關(guān)系，但歸根結(jié)底是學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題。如若有健全的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度、深入的學(xué)生思想道德教育體系及實踐，學(xué)術(shù)規(guī)范也會慢慢步入正軌。

1.4 學(xué)術(shù)研究科研創(chuàng)新力不足

基于以上導(dǎo)師及學(xué)生的不同問題，不難得出學(xué)生的學(xué)術(shù)研究科研創(chuàng)新力不足。學(xué)生學(xué)習(xí)目的功利化導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不認真，研究不深入。主要原因就是科研時間投入不充分，同學(xué)之間看似是一個整體，但是缺乏交集，對于學(xué)術(shù)問題的探討幾乎沒有，也沒有時間深入地交流，更談不上思想碰撞出火花。創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，不管是經(jīng)濟發(fā)展還是學(xué)界都需要有科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因此這個問題亟待解決。

2 解決研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的對策

2.1 加強導(dǎo)師的導(dǎo)向與管理作用

高校研究生階段的培養(yǎng)教育不同于本科生，本科生普遍采用集體班級式教育規(guī)模化管理，研究生主要采用導(dǎo)師負責(zé)制下的培養(yǎng)模式，這也就從根本上決定了導(dǎo)師培養(yǎng)教育對研究生階段的重要地位。導(dǎo)師的對學(xué)生的培養(yǎng)不僅包括專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，更包括對學(xué)生學(xué)術(shù)道德、學(xué)風(fēng)建設(shè)的正確導(dǎo)向。因此在研究生培養(yǎng)過程中，應(yīng)加強對研究生學(xué)術(shù)道德的正確導(dǎo)向，加強規(guī)范化管理從來從根本上約束學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)過程的不良現(xiàn)象。首先導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)以身作則，從根源上給予學(xué)生正確導(dǎo)向。近些年國內(nèi)的很多抄襲作假的學(xué)術(shù)案例都涉及很多碩導(dǎo)、博導(dǎo)，導(dǎo)師自己都弄虛作假是不能指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)和做學(xué)問的態(tài)度上的正確導(dǎo)向的。其次應(yīng)當(dāng)對學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)范化制度管理，從導(dǎo)師層面上約束學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)校對研究生學(xué)術(shù)不端行為的管理，可以從導(dǎo)師層面著手制約，導(dǎo)師是研究生學(xué)術(shù)知識指導(dǎo)人，對學(xué)生專業(yè)方向的研究更為了解，因此對其學(xué)術(shù)成果的真實性更能把握，可以從根源上預(yù)防和切斷學(xué)術(shù)不端行為。

2.2 豐富學(xué)術(shù)交流活動使學(xué)生沉下心來做學(xué)問

學(xué)術(shù)氛圍的好壞對科研工作非常重要，尤其是對于剛剛從事科研工作的碩博在學(xué)研究生們，好的學(xué)術(shù)氛圍可以使他們更加順利和高效地開展自己的科研工作，為此高校需營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍來促進和提高研究生的學(xué)術(shù)研究的效率和成果。學(xué)校是學(xué)生生活的大環(huán)境，而導(dǎo)師對自己學(xué)生也有很大的影響。因此，學(xué)術(shù)氛圍需要學(xué)校和導(dǎo)師共同營造。學(xué)?？赏ㄟ^承辦各類高端的學(xué)術(shù)會議，積極鼓勵學(xué)生參加，通過專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)活動帶動學(xué)生科研工作的積極性，并可使學(xué)生吸收高水平專業(yè)知識，為自己的科研工作的打開思路；導(dǎo)師也可通過項目資助學(xué)生參加國內(nèi)外高端的學(xué)術(shù)會議活動，為學(xué)生搭建學(xué)術(shù)平臺，通過專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)大家的交流演講，加深對自身領(lǐng)域方向的更深刻的了解和學(xué)習(xí)。豐富的學(xué)術(shù)活動可以提高學(xué)生學(xué)術(shù)活動的積極性，良好的學(xué)術(shù)氛圍能使學(xué)生自我勉勵，踏踏實實沉下心來做學(xué)問。

2.3 加強思想教育，嚴懲弄虛作假的行為

加強思想教育對研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)、遏制弄虛作假行為具有積極且深淵的意義。研究生作為一個擁有較高知識水平的群體，無論是在思想上還是在行為上都具有一定的獨立性，且主觀性較強。而且，當(dāng)前是一個信息爆炸的時代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等途徑獲得各種各樣的信息，但這些信息良莠不齊，學(xué)生的思想或多或少會受到影響。因此，要加強對研究生的思想教育，這不僅對培養(yǎng)研究生明辨是非的能力有很大幫助，而且可以使研究生積極向上，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下潛心鉆研，并在學(xué)術(shù)上取得貨真價實的成果。加強思想教育的途徑有很多，除了對學(xué)生進行必要的學(xué)風(fēng)建設(shè)教育外，還可以借助學(xué)生和導(dǎo)師的力量進行思想教育，例如，定期舉行學(xué)生座談會，學(xué)生可就自己當(dāng)前階段的困惑或心得與大家交談，通過學(xué)生間互相交流獲取正能量，并通過學(xué)生團體的互相監(jiān)督，遏制弄虛作假行為；導(dǎo)師可邀請相關(guān)人士為學(xué)生開展講座，不僅可以以“過來人”的身份為學(xué)生“排憂解難” ，還可以為學(xué)生提供前沿科技知識，開拓學(xué)生的思維，從源頭上抵制學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是社會得以進步的前提，更是科技是都進步的標尺。研究生科研工作是否具有創(chuàng)新性是檢驗其是否進行的基本要求，2015年國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中明確提出了關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的八大任務(wù)。提高研究生科研工作的創(chuàng)新性，明確研究生階段培養(yǎng)的創(chuàng)新標準，可以減少和避免學(xué)術(shù)不端行為，從而提高學(xué)術(shù)道德規(guī)范，規(guī)范研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性是個永久性話題，不分學(xué)歷與年級，但是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性是個關(guān)鍵。首先，創(chuàng)新是對過去已有的創(chuàng)新，建立在已有科研成果基礎(chǔ)之上的。因此要引導(dǎo)學(xué)生對本專業(yè)領(lǐng)域方向作廣泛的調(diào)研，有深刻的認識，對他人科研成果心中有數(shù)，充分了解哪部分是成熟的科研成果，哪部分有待研究。其次，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)該領(lǐng)域的可研究方向，根據(jù)學(xué)生自身興趣與科研能力，選擇適合自己的研究方向，通過對該方向的定向選擇，針對性的深化了解該方向的前人研究成果，最后，導(dǎo)師引導(dǎo)研究生對自己的科研工作做詳細的階段性規(guī)劃，通過組會報告等定期集體討論的形式，加強學(xué)生科研成果化。通過以上系統(tǒng)的培養(yǎng)模式，可以提高研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新性，學(xué)術(shù)的創(chuàng)新能間接上減少論文抄襲等學(xué)術(shù)不端行為，從而規(guī)范了學(xué)術(shù)道德建設(shè)。

3 結(jié)語

研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校對研究生教育過程中不可忽視的重要方面，也是導(dǎo)師負責(zé)制下導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。從導(dǎo)師層面上加強研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，目前已有諸多成效，總體成果是顯著的。但同時其存在問題也是比較明顯的，我們不可忽略和大意，只有從根本上抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高研究生的科研學(xué)術(shù)的創(chuàng)新性和人格素質(zhì)的高標準，使研究生的群體學(xué)術(shù)氛圍和高端人才的自我約束力整理得到顯著提升，從而促進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)更加規(guī)范化。

參考文獻

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