張占巧

摘要 傳統(tǒng)文化是中華民族性格和精神形成的土壤。由于多種文化的沖擊，我們的傳統(tǒng)文化處于弱勢地位，為了提高民族的文化素養(yǎng)，急需傳統(tǒng)文化的回歸。針對中小學傳統(tǒng)文化教育缺失的現(xiàn)狀和我縣的傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀，本文提出要提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；教育內容由知識到情感的轉型；解除應試教育對傳統(tǒng)文化教育的“捆綁”；引導學生多閱讀經典；加強漢字書寫訓練。傳統(tǒng)文化要以一種全新的姿態(tài)在中小學中開展下去，增強學生的文化自信。

關鍵詞 傳統(tǒng)文化 中小學 現(xiàn)狀 情感

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）05-0007-02

中國傳統(tǒng)文化是中華民族性格和精神形成的土壤，是我們民族的凝聚力和生命力的所在。在當今文化多元化發(fā)展的社會，中國傳統(tǒng)文化的影響逐漸削弱，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)已是教育發(fā)展的重要趨勢。習總書記在北師大座談時，強調古代詩詞和散文的重要性。另外，教育部也下發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，重視了傳統(tǒng)文化教育的地位。中小學教育作為傳承與完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地，擔負著中國文化繼往開來的重要使命。因此，在中小學階段普及傳統(tǒng)文化，目的是讓學生找到情感上的歸屬，在精神上變得豐富，在思想上獲得根基，做一名有內涵、有文化修養(yǎng)的文化人。

作為一名教育工作者，通過與校長的座談，以及教師教學的觀摩，發(fā)現(xiàn)我縣的傳統(tǒng)文化教育存在很多問題。主要體現(xiàn)在：教師的傳統(tǒng)文化素質不高，無法承擔傳統(tǒng)文化教學；教學方法單一，以誦讀為主；專門的國學課少，以活動為主；學生可利用的資源少，沒有傳統(tǒng)文化基礎。因此，為了改變這些教育現(xiàn)狀，讓傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，特提出以下幾點建議。

一、教師要提高自身的文化素質

教育要出特色，就不能拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，割斷自己的精神命脈。習近平主席說過，“博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基?！庇捎趯W校教育長期處于傳統(tǒng)文化的“枯水期”，教師群體也同樣“傳統(tǒng)文化營養(yǎng)不良”，作為傳統(tǒng)文化的教育者，教師首先要補文化課，也要補思想課。另外，中國傳統(tǒng)文化不是一門具體學科的知識，而是有關生命的學問和智慧，需要個人在日常工作中進行理解和認識。這些都需要教師深刻的理解和鉆研，把握其思想精髓。教師只有成為具有文化素養(yǎng)的人，才能在培養(yǎng)學生的過程中提高學生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。所以，教師對學生進行傳統(tǒng)文化教育，除了“言傳”，更重要的是“身教”，通過自己的行為影響學生，在言行中使學生加深對傳統(tǒng)文化的認同，實現(xiàn)知識的潛移默化。

二、教育內容實現(xiàn)由“知識——情感”的轉型

傳統(tǒng)文化內容在中小學教材中所占的比例不少?？梢哉f，我們不缺少傳統(tǒng)文化教育的素材，缺少的是教學的方式與方法。我們的教師習慣于講授一些知識性的東西，學生聽了不僅沒有興趣，而且也沒有情感的共鳴與體驗。從實踐的教學中，我們可以看到現(xiàn)行的傳統(tǒng)文化教育只是完成了知識的灌輸目的，并未達到讓文化深入人心的目標。

傳統(tǒng)文化教育的目的是培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化情感意識，教師要根據(jù)不同的教學內容采用不同的教學方法。比如古詩學習，教師可以引領學生了解作者的生活背景，嘗試從作者的視角來思考，感受古詩所表達的意境，同時，要杜絕死記硬背，減輕學生的壓力。針對戲劇，教師可以發(fā)揮學生的表現(xiàn)力和想象力，讓學生親自表演和感知。靈活多樣的教學方式不僅可以讓學生對傳統(tǒng)文化有所了解和思考，而且還降低了學習難度，培養(yǎng)了學習興趣。總之，學校作為學生興趣和潛能的開發(fā)者和引領者，應充分挖掘一切可利用資源，找到其與課堂的切合點，讓學生體驗民族氣息，培養(yǎng)文化情感。

三、解除“應試教育”對傳統(tǒng)文化教育的捆綁

應試教育極大限制了學生學習的空間和教師的施教水平。要想激發(fā)學生的學習興趣，體驗傳統(tǒng)文化的熏陶，教師就必須改進自己的教學。以語文中的文言文為例，教師要改變以往讓學生死記硬背的方式，引導學生賞析、體會作者的意圖，調動學生的學習熱情。同樣的，在歷史課中，教師要引導學生掌握知識之間有其內在的聯(lián)系性，站在歷史情境中分析問題，提高興趣。

教師要為學生創(chuàng)設輕松自由的氛圍。在傳統(tǒng)文化教學過程中，教師要逐步培養(yǎng)學生的文化鑒賞力，發(fā)掘文化的魅力和價值，對文化產生感情，以文化中的價值觀指導自己的行為。因此，將傳統(tǒng)文化作為一門課程講授時，教師要突破舊有的思想束縛，考慮其內容的特殊性，采用靈活的教學方法，比如，在課堂上，老師可以講述一些關于諸子百家及中國古代各派名人的故事，利用動畫、看電影等多媒體娛樂活動來吸引學生注意力，啟發(fā)學生思維，讓學生在樂趣中學會知識，收獲情感。最終實現(xiàn)教師會教、學生愛學，讓傳統(tǒng)文化思想在中小學生心里扎根生長。

四、引導學生多讀國學經典

接受國學經典教育的過程就是一個人自覺走進“文化”的過程。閱讀經典可以改變人的氣質，教會學生學會做人。教師除了在課堂上加強誦讀教學外，還提倡學生在課外時間多讀國學經典，閱讀的次數(shù)多了，隨著年齡的增長，學生就會感受到經典中的博大精深，逐漸內化為學生自身的感悟，實現(xiàn)生命成長。所以，教師要關注誦讀的價值，培養(yǎng)學生閱讀的習慣，推薦學生一些經典的、民族的、優(yōu)秀的書籍，讓學生有更多的機會接觸多國的經典文化，讓學生在對經典的了解之中把握傳統(tǒng)文化的真諦，在比較撞擊中逐步培養(yǎng)獨立思考和判斷能力。

五、加強漢字書寫訓練

漢字是我們的傳統(tǒng)文化特征之一，是中華民族的瑰寶。加強漢字書寫訓練，必須從基礎教育階段抓起。學校要為學生提供有利條件，比如我們可以在幼兒階段告訴學生正確的握筆姿勢。小學低年級段，讓小學生以描紅的形式用硬筆和毛筆練習橫平豎直的書寫方法，掌握漢字的書寫規(guī)律。高年級段我們可以開展一些活動來加強鍛煉，比如學生可以利用現(xiàn)有的條件在學校院里的地板磚上進行書寫訓練，養(yǎng)成書寫的習慣。當然，教師也要加強書寫訓練，為學生練習提供學習榜樣。

總之，在中小學進行傳統(tǒng)文化教育不能只重形式而不重內涵。所以，我們一定要制定好方向，為學校留足余地，發(fā)揮各自的特色，讓傳統(tǒng)文化教育真正成為學校教育的一部分。

（責任編輯 曾卉）