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        如何培養(yǎng)和維護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

        2016-05-14 10:33:08劉文娟
        散文百家·下旬刊 2016年5期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)熱情厭學(xué)引擎

        劉文娟

        摘要:培養(yǎng)和維護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的重要課題。養(yǎng)護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不僅要找到厭學(xué)的癥結(jié),“修復(fù)”受損學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更要采用各種方式在教學(xué)中進行引導(dǎo),呵護和培養(yǎng)積極性、能動性,取得課堂教學(xué)的最大效益。

        關(guān)鍵詞:教學(xué);厭學(xué);學(xué)習(xí)熱情;引擎

        俗語說得好:“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)熱情是開發(fā)青少年智力因素的前提和動力。學(xué)習(xí)的過程就是大腦活動的過程。心理學(xué)家梅里比安把人腦比作汽車發(fā)動機。筆者認(rèn)為這種比喻非常恰當(dāng)。汽車需要時時養(yǎng)護,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也需要細(xì)心維護。培養(yǎng)和維護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的重要課題?,F(xiàn)就養(yǎng)護中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情作一點膚淺的探討,希望得到各位同仁的指導(dǎo)。

        孩子天生就具有對未知世界的好奇和興趣。而實際上,社會和家長拔苗助長的行為往往無意間扼殺了孩子的這種天性,使得厭學(xué)成為目前青少年學(xué)習(xí)活動中突出和普遍存在的問題。眾所周知“牛不吃草強按頭”,教學(xué)效果將大打折扣。“修復(fù)”受損的學(xué)習(xí)熱情需要從事實出發(fā),了解“牛兒”為什么“不吃草”,找到問題的癥結(jié)。

        一、哪些因素使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒

        1.競爭激烈,父母的期待值過高。

        父母不切實際的要求和要求過高的后果是容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理,繼而導(dǎo)致上進心喪失和學(xué)習(xí)動力缺乏。特別是當(dāng)家長采用強硬專制的手段時,孩子便會以一種逆反的行為進行消極怠工或抵制。

        2.心理落差大,課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。

        導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因來自學(xué)生自身、家庭教育和學(xué)校教育三方面,其中課業(yè)負(fù)擔(dān)太重是最主要的原因之一。調(diào)查顯示,近半數(shù)中學(xué)生“經(jīng)常因為作業(yè)太多而睡不好覺”。剛結(jié)束一天緊張的學(xué)校生活,學(xué)生們拖著疲憊的身體回到家中,還沒來得及吃飯就開始伏案做作業(yè)了。在這種緊張的學(xué)習(xí)生活里,家長喋喋不休的說教只會給孩子造成“父母只關(guān)心成績”的負(fù)面效應(yīng)。據(jù)調(diào)查,我市27.7%的中小學(xué)生存在厭學(xué)問題,主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)冷漠、缺乏學(xué)習(xí)動力、產(chǎn)生厭學(xué)情緒、出現(xiàn)逃避和違抗行為等。近年來市教委頻頻出“減負(fù)令”卻頻頻遭遇執(zhí)行難,在許多中小學(xué),學(xué)生還是要早到晚歸,作業(yè)依舊要寫到深夜,考試仍然接二連三。

        教育工作者在工作中,首先是要發(fā)揮好主導(dǎo)作用。細(xì)心地養(yǎng)護和千方百計地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)主觀能動性。從而讓孩子們達(dá)到樂于學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。也就是說,教師的作用就是讓“牛兒想要吃草”。

        二、怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

        學(xué)生的個性心理特征是各式各樣的,也是千姿百態(tài)的,這就意味著我們的教師要采用各種不同的方式進行教學(xué),即因材施教、呵護和培養(yǎng)積極性、能動性。這一工作巨大而復(fù)雜,也是光榮而神圣的。每個學(xué)生學(xué)習(xí)的感受和能力各異,那么就存在著有的“引擎”能動性先天優(yōu)越,有的天生不盡人意的個性差異。筆者認(rèn)為,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情應(yīng)該從以下三個方面入手:

        1.廣開渠道,多方調(diào)動,全方位啟動“引擎”。

        每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點滲透學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)內(nèi)容。在講《圓》這一章中,我根據(jù)學(xué)生對于形象的動畫、投影、實物或動手操作等感興趣的特點,利用FLASH軟件創(chuàng)設(shè)動畫情景,演示直線和圓的位置關(guān)系,將圓比作噴薄而出的一輪紅日漸漸脫離地平線,利用動畫直觀、可操作的方式使學(xué)生產(chǎn)生生動的數(shù)學(xué)、活潑的數(shù)學(xué)的感官體會和美的享受,讓“草兒鮮嫩”調(diào)動“牛兒的食欲”,收到了非常好的效果。

        2.奉獻關(guān)愛,消除問題,維護“引擎”良性環(huán)境。

        在一個班集體中,有一些學(xué)困生,他們的學(xué)習(xí)“引擎”有或這或那的問題,表現(xiàn)出來的特征,也許是成績不夠好,反應(yīng)不夠快,與同學(xué)們相處有些小氣等等,那么班集體中難免有同學(xué)會不喜歡這些人,甚至?xí)缫曀麄?。那么,老師們就需要在班級營造一種氣氛,盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。讓孩子們的心理問題消除在萌芽狀態(tài)。

        我們班有個學(xué)生,曾經(jīng)因偷盜在治安派出機構(gòu)有前科記錄,該生有諸多毛病,比如上課小動作多、惡作劇欺負(fù)女生、遲到等等散漫違紀(jì)行為不斷,作為班主任的我沒有放棄這個難以教化的問題男生,經(jīng)過一段時間的觀察終于發(fā)現(xiàn)了端倪。一日,我突然走進教室直奔該生而來,從他書包里抖出一把匕首。全班學(xué)生都被我的“一抓一個準(zhǔn)兒”驚呆了,該生意識到老師必然掌握了充足的證據(jù),于是,放棄了頑拒,合盤說出了實情。原來,以前他和社會上的小混混有瓜葛,現(xiàn)在欲罷不能,我終于弄明白他“心不安于學(xué)”的真正原因。我將這一重大情況上報校方得到協(xié)助,同時對他進行了安撫和教育,給予關(guān)愛和幫助,給他時間、機會和期待,觀察他的轉(zhuǎn)變。后來該生成為一個守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、愛集體的積極向上的好學(xué)生,在學(xué)校聯(lián)歡會上他發(fā)揮講一口普通話的特長,主演小品《幸?!贰⒄n本劇《竇娥冤》,多次為班級爭得榮譽。他的轉(zhuǎn)變同化了一批不穩(wěn)定的問題學(xué)生,良性影響十分深遠(yuǎn)。排除干擾,讓“牛兒安心吃草”,這一案例給我很大的成就感。

        3.尊重個性,適當(dāng)引導(dǎo),確?!耙妗绷夹赃\轉(zhuǎn)。

        人的個性心理特征各有所長,每一臺“引擎”都有自己的特點,要求我們區(qū)別對待。那年我班有一個男孩,成績特別好,卻是“作業(yè)釘子戶”,不斷有任課老師向我“告狀”,影響很不好。通過細(xì)心調(diào)查我了解到:這是個留守兒童,回家后必須幫爺爺奶奶干農(nóng)活,他小學(xué)從來不寫作業(yè),于是寫字特別慢,形成惡性循環(huán),對作業(yè)更加抵觸。我單獨和他談,首先肯定他名列前茅,是個聰明、勤勞和孝敬的好孩子,因為表揚有針對性,發(fā)揮了強大的親和力,所以我的教導(dǎo)就顯得特別容易接受。于是,我如此這般因勢利導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)期的調(diào)整,該生不再是“釘子戶”。因此,我們要充分尊重孩子們的個性,適當(dāng)引導(dǎo),才能夠保持學(xué)習(xí)“引擎”最佳運轉(zhuǎn)狀態(tài)。

        探尋厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因并針對性地采取措施,多渠道全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,養(yǎng)護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,是一門學(xué)問,在實際教學(xué)中意義深遠(yuǎn)。當(dāng)興趣成為了學(xué)習(xí)的第一動力,當(dāng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺需求,家有學(xué)子的家長再也不必變身“家教”,教師就可以有更多的精力用在教學(xué)研究上,“草兒肥,牛兒壯”,才真正實現(xiàn)了寓教于樂、教學(xué)相長。

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