呂云

數(shù)學課堂上創(chuàng)新意識主要表現(xiàn)在：對數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，有追求新知識的欲望，能獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并加以探索和研究。那么教師該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？幾年來我在數(shù)學教學中進行了大膽的嘗試，現(xiàn)在談幾點做法：

1.創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

在數(shù)學課堂教學中，給學生一定的自由，凡是學生能想、能說、能做的，就放手讓他們?nèi)ハ?、去說、去做，對于那些敢于提出自己觀點、意見和看法的學生，要鼓勵支持、認真客觀分析、加以肯定，讓學生在課堂中始終帶著一種高漲的熱情從事數(shù)學學習和思考，充分體驗創(chuàng)新的歡樂。質(zhì)疑是創(chuàng)新的突破口，它是推動社會進步的重要動力，因為有“疑”才有“思”，有“思”才有“新”，任何新的東西都源于對舊事物的不滿，都孕育于對原有事物不足的質(zhì)疑，所以在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程中，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑是非常重要的。為了在教學課堂上營造創(chuàng)新機會，我將“滿堂灌”和簡單“問題式”的傳統(tǒng)教學方式改為“六環(huán)四步”教學法，“六環(huán)”指基本訓練、導入新課、進行新課、達標測評、課后小結、布置作業(yè)，“四步”指進行新課中的認定目標、自學、質(zhì)疑、講解。課堂上創(chuàng)設情境、精心設計問題，引導學生主動進行探討、歸納、總結。把學習的主動權還給學生，誘發(fā)思維動機，讓學生自主、積極地思維，為學生的創(chuàng)新活動提供機會和條件。

2.改變教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

傳統(tǒng)教學模式一般是使用傳統(tǒng)的教學手段，完成特定的教學內(nèi)容的一種課堂教學形式。它以教師為中心，以教材為中心。教師只對教材、教案負責，學生只滿足于完成教師教給的學習任務，完成試卷和標準答案。對學生回答的問題，教師往往只注重對問題結果的評價.要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，必須改革現(xiàn)有的課堂教學模式，讓學生主動地參與到教學之中去，真正成為學習的主人。新的教學模式中，教師不在是教學中心，而是學習資源的設計者和開發(fā)者 、 學生學習過程的指導者 、 學生合作學習的組織者和協(xié)作者、學生的學習伙伴 、信息化學習環(huán)境的管理者 、學生學習的評價者 和教學的研究者。教師主動創(chuàng)造一種適合每個學生生動活撥、自由發(fā)展的教學氛圍，讓學生體驗到主動獲取知識的樂趣，體驗在主動參與學習的過程中獲得成功的喜悅，又把“應試”訓練轉(zhuǎn)變?yōu)閼盟鶎W的知識去解決實際問題能力的訓練。學生能夠在教師的啟發(fā)和引導下，應用所學的知識，去探索發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，努力做到舉一反三，達到了觸類旁通的目的。師生在人格上處于平等地位，讓學生真正成為有血有肉、有創(chuàng)新能力的學習主人。學生敢于質(zhì)疑，敢于向教師、向教材、向名人挑戰(zhàn)、提出“怪”問題。這樣，學生的人格和自尊心得到保護，他們的智力和潛能才能得到開發(fā)，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和提高。

3.創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先就要從培養(yǎng)和解決學生的問題意識開始。于是我深入鉆研教材，了解學生，確定教學目標，設計出把教學目標轉(zhuǎn)化為學習行為目標的問題。具體地說就是把教學目標變成一個或幾個學習目標，將目標設計成習題，又讓學生自己編制類似習題，通過這些習題的解決，最終完成教學目標。在這個過程中，我啟發(fā)和引導學生自主地進行問題的探究，鼓勵學生在探究問題的過程中，大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表自己與他人不同的觀點和見解，開拓學生的思維空間，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的目的。而對于問題的答案或處理意見有分歧時，便利用小組合作學習的形式，這樣充分發(fā)揮學生合作學習的功能，通過師生交流、生生辯論以及小組交流，就能獲得解決問題的途徑和方法。學生在認知沖突、知識的矛盾中，始終處于一種主動、積極的思維狀態(tài)，進而喚起學生的問題意識，產(chǎn)生學習需要。在這種合作學習的情境中，學生體會到了學習的快樂和興趣，從而激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生敢說、敢想、喜歡與人合作的精神，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識培養(yǎng)的目的。

4.利用開放性習題培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

數(shù)學中的開放題，是針對傳統(tǒng)數(shù)學中的封閉題提出的。數(shù)學開放習題由于它的多層次性，許多題目常常起點比較低，有利于全體學生，特別是中、下等程度學生的參與。在學生解決開放題時，經(jīng)?？吹剿械膶W生都認為自己解決了這個問題。數(shù)學開放題更能激發(fā)學生的積極思考和大膽想象?？梢娋脑O計開放性問題，激發(fā)學生自主探索解決問題，有利于培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性。 正由于開放題的答案不唯一，富有挑戰(zhàn)性，正好有利于培養(yǎng)學生的探索性的學習方式，從而有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我堅持從每一節(jié)課做起，真正地把學生看成是“發(fā)展中的人”，而不是知識容器，讓他們能在教師和他們自己設計的問題情境中，通過逐步自主的“做”和“悟”，學會學習，學會創(chuàng)造，從而學會生存、學會發(fā)展。

總之，在課堂教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是一個新舊教學觀念、教學模式、教學方法更新的過程。我努力從培養(yǎng)學生參與教學入手，優(yōu)化課堂教學，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，課堂上允許學生插話插嘴，質(zhì)疑問難，并有意識地鼓勵學生敢于猜測，并用激勵性的評價幫助學生相信自我，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。