朱潔玲

【摘要】本文在分析中職學生英語學習現(xiàn)狀和激發(fā)中職學生學習英語興趣的必要性的前提下，從構建和諧平等的師生關系、利用課前“熱身”活動、注重培養(yǎng)科學的學習方法、排除學生心理障礙、因專業(yè)施教和進行課外英語教學延伸等六個方面探討如何去激發(fā)中職學生英語學習興趣，從而提高中職學生英語學習的效果。

【關鍵詞】中職英語 英語學習 興趣

一、中職英語教學的現(xiàn)狀分析

1.缺乏學習興趣，自信心不足。中職學校的基礎英語的教學內(nèi)容與初中階段的英語教學內(nèi)容有一定的重復性，相似的教學內(nèi)容挫傷了部分學生的學習積極性，滋生了部分學生的自滿情緒，影響了他們對新知識的吸收和掌握。還有一部分中職生英語基礎較差，詞匯量嚴重不足，語音和語法知識都相對欠缺，聽說能力較差，甚至有相當一部分學生英語水平只是停留在認識幾個簡單的單詞的水平，課堂上既聽不懂又講不出，這樣很容易導致他們失去學習英語的興趣與熱情，從而影響進一步學好英語的動力。

2.學生普遍重視專業(yè)課學習輕視文化課學習。從平時的教學中我們可以了解到選擇上職業(yè)學校的這一部分學生主要就是為了掌握一技之長。他們認為學不學文化知識都無所謂，再加上初中時的英語基礎比較薄弱就更沒有興趣了，更有甚者選擇徹底不學。受傳統(tǒng)教育理念的影響，他們會認為學文化課是上普高考大學的事，上職業(yè)學校只要把專業(yè)技術學好就足夠了。

二、中職學生學習英語和激發(fā)學習興趣的重要性

中職生不但害怕學英語，而且大多數(shù)學生認為學了英語也沒有多大用處，缺乏英語學習的使命感和對社會的責任意識。當今社會有很多企業(yè)希望技術人員除了完成日常的工作同時，最好還能看得懂從國外引進的設備的使用介紹、說明、操作安全注意事項、操作指示、計算機管理系統(tǒng)等，這都需要技術人員具有一定的英文能力，既然加強中職學生的英語學習對他們將來的就業(yè)是具有非常重要的意義，如果教師能激發(fā)他們學習英語的興趣，那么學生英語水平的提高和中職英語教育的發(fā)展就有很大的空間和可能性。

三、激發(fā)中職學生英語學習興趣的方法

1.和諧平等的師生關系有助于激發(fā)中職學生學習英語的興趣。心理學家研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至可以決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此培養(yǎng)良好的師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。

2.多樣化的課前“熱身”活動有助激發(fā)中職學生學習英語興趣。采取多樣化的“熱身”活動可以吸引學生的注意，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生參與到課堂教學中來。

3.科學的學習方法有助于激發(fā)中職學生學習英語的興趣。我們通過對中職生進行英語學情調(diào)查了解到有相當一部分的學生，開始學習英語時是有較濃的興趣，也花了大量的時間，但由于沒有掌握科學的學習方法，導致了學習效果只是事倍功半，可謂是“高投入，低產(chǎn)出”，這樣會導致學生逐漸對英語學習失掉了信心，沒有了學習興趣，進而產(chǎn)生厭學情緒，乃至于放棄了學習。這樣的例子在中職學校比比皆是，因此注重引導學生掌握科學的學習方法是轉變他們厭學英語情緒的一條重要途徑。

4.排除心理障礙有助于激發(fā)中職學生學習英語的興趣。心理障礙是指害羞、害怕犯錯、無自信，三者中又是以害怕犯錯為主。犯錯在英語學習中是不可避免的。英語學習中的錯誤有兩種類型：一類是來自母語干擾的錯誤，另一類是使用英語不當?shù)腻e誤，是學習發(fā)展過程中的錯誤。發(fā)展中的錯誤和母語負遷移的錯誤有時是不可避免的，而隨著學習的不斷深入，這些錯誤逐漸會得到糾正。另一方面，學習英語的目的是運用語言，若是出現(xiàn)語言結構形式上的錯誤，只要不妨礙表意，就不必深糾。因此教師不適宜過多地糾正學生在語言操練中出現(xiàn)的錯誤，而是要鼓勵他們大膽進行聽、說、讀、寫的英語實踐活動，使他們能勇于從錯誤中求進步，便可形成“排除心理障礙，錯而后通”的良性循環(huán)。

5.因專業(yè)施教有助于激發(fā)中職學生學習英語的興趣。大部分中職學生畢業(yè)后會選擇就業(yè)，他們來中職的目的就是“學好專業(yè)，出去創(chuàng)業(yè)”，所以很多學生只注重專業(yè)課的學習，忽視甚至是放棄文化課，尤其是象英語這樣基礎薄弱的學科。但如果把英語教學和專業(yè)相結合，讓學生認識到英語學習對專業(yè)學習是有幫助的，從而提高他們英語學習興趣。例如我們可以把英語和汽車維修專業(yè)的知識結合起來，讓我們的學生運用他們的專業(yè)知識去搜集有關汽車構造的英文表達，并把它們制作成PPT，老師利用他們的勞動成果進行授課，這樣做的話既可以了解學生想學什么，又提高了學生的動手能力，讓他們參與到英語學習中去，從而提高英語學習的興趣，起到相得益彰的效果。

6.英語教學的課外延伸有助于激發(fā)中職學生學習英語的興趣。課堂教學是中職生學習英語的主陣地，但我們不能忽略了課外學習的這個良好平臺，讓學生意識到英語在我們的學習生活中無處不在，從而提高學習英語的興趣。我們可以組織學生參加課外英語口語活動，例如我們當?shù)孛磕甓紩e行牛仔博覽會，屆時會有來自世界各地的客人，我們學校充分利用當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，組織部分專業(yè)的學生去觀摩學習牛仔博覽會，讓他們跟外國人接觸大膽練習一下口語。這些活動的舉行，極大地豐富了學生學習英語的課外活動，彌補了學生在課內(nèi)學習的局限性，有效地提高了中職生課外學習英語的情趣和熱情。

中職學生是否對英語學習產(chǎn)生濃厚興趣會直接影響中職學生學習英語的效果，激發(fā)學生學習英語的興趣是中職英語教師教學成功的必要因素，所以作為中職英語教師，我們一方面要向學生傳授語言知識使他們掌握技能，另一方面更要有意識地去培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣。

參考文獻：

[1]張正東.外語教學技巧新論[M].科學出版社，1999.

[2]賈冠杰.外語教育心理學[M].廣西教育出版社，2003.