張建軍

摘 要：小組合作是我們?cè)诮虒W(xué)中重要的方法之一，在信息技術(shù)課堂上我們教師又如何的利用小組合作學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？文章就這個(gè)問(wèn)題談了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：小組合作；高中信息；方法

在新課改背景下，如何把高中信息技術(shù)課上好？筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、利用小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

小組合作是現(xiàn)代教育的價(jià)值取向之一，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要途徑。小組或團(tuán)隊(duì)為完成共同的任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生會(huì)同其他小組成員的配合，既積極主動(dòng)完成自己的任務(wù)，又善于融入小組的整體工作，支持他人，傾聽(tīng)意見(jiàn)，互動(dòng)交流，協(xié)同完成任務(wù)。

二、利用小組合作培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)困生的幫扶意識(shí)

在信息技術(shù)教學(xué)中，由于各方面的原因，總有一些學(xué)生不能掌握操作程序和要領(lǐng)，陷入一步錯(cuò)、就步步錯(cuò)的困境。而小組合作能彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。在小組合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)旁觀、請(qǐng)教、探討等形式，學(xué)困生能及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度，從而對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生畏難情緒。

三、精心安排學(xué)習(xí)小組，選好小組組長(zhǎng)

學(xué)習(xí)小組的合理組建是小組合作活動(dòng)順利開(kāi)展的前提。教師要對(duì)所教班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的情況做細(xì)致的統(tǒng)計(jì)和全面的分析，其中包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)能力和興趣等情況，按照本人自愿、他人推薦和教師統(tǒng)籌安排相結(jié)合的原則組建學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)應(yīng)該由學(xué)生和教師共同確定，在經(jīng)過(guò)2-3次的上機(jī)實(shí)踐后，讓學(xué)生選出操作能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、又有領(lǐng)導(dǎo)才能的同學(xué)作組長(zhǎng)，并在上機(jī)座位上做相應(yīng)的調(diào)整。

四、加強(qiáng)對(duì)小組組長(zhǎng)的培養(yǎng)與指導(dǎo)

要使小組組長(zhǎng)真正成為教師的好助手、學(xué)生的好幫手，必須對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)與指導(dǎo)。培養(yǎng)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是對(duì)態(tài)度和行為的培養(yǎng)。對(duì)此，筆者編了幾句順口溜，讓他們常記心中：“不驕傲，要虛心；多學(xué)習(xí)，求進(jìn)??；樂(lè)助人，要耐心；多務(wù)實(shí)，講奉獻(xiàn)?！倍菍?duì)輔導(dǎo)方法上的培養(yǎng)，主要包括怎樣將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題、如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語(yǔ)言、如何觀察小組成員的反應(yīng)能力等。

五、創(chuàng)設(shè)良好的小組合作氛圍，鼓勵(lì)小組全員參與合作

學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓自己的想法變成大家討論的熱點(diǎn)，甚至是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先，教師要為小組合作創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開(kāi)放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無(wú)拘無(wú)束，積極主動(dòng)地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)，更重要的是有助于全員參與。其次，作為信息技術(shù)課，教師一定要確保每個(gè)學(xué)生都能上機(jī)操作，只有這樣，學(xué)生才能積極參與到小組合作學(xué)習(xí)之中。再次，教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作交流，特別要鼓勵(lì)學(xué)困生參與小組合作交流。

六、合理安排小組合作的內(nèi)容，嚴(yán)格控制合作時(shí)間

要明確小組在什么時(shí)候?qū)W習(xí)什么內(nèi)容。一般情況下是在教師講授后，小組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)內(nèi)容跟不上、有困難了，這時(shí)要給予及時(shí)地幫助和指導(dǎo)。如對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，“Logo”教學(xué)中的命令和參數(shù)感到很難，這時(shí)不僅需要教師在全班上進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，而且需要小組組長(zhǎng)的幫助。有時(shí)是一些微小的錯(cuò)誤，如編程中的某個(gè)字符錯(cuò)了或丟了，但自己又發(fā)現(xiàn)不了，如果沒(méi)人指點(diǎn)，可能會(huì)困擾學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間，這時(shí)小組合作的出現(xiàn)就能節(jié)省很多寶貴的上機(jī)時(shí)間，提高課堂上機(jī)效率。

七、利用小組合作加強(qiáng)學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)

比如輸入一首古詩(shī)，看誰(shuí)打得快；用“畫(huà)圖”程序畫(huà)了一幅圖，可以比一比誰(shuí)畫(huà)得好；編排一段文章，看誰(shuí)排得美觀漂亮。讓每一個(gè)學(xué)生在小組中充分表現(xiàn)自我，而且在與他人的合作交流中欣賞他人、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也接受他人的評(píng)價(jià)，有利于形成正確的評(píng)價(jià)觀，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于組內(nèi)互助與組間競(jìng)爭(zhēng)。組內(nèi)互助應(yīng)為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，它讓大家互學(xué)互助，先進(jìn)幫后進(jìn)，共同提高。如初學(xué)打字時(shí)，指法很重要，很多學(xué)生隨意按鍵，而教師又難以一一指導(dǎo)，這時(shí)讓指法正確的學(xué)生給其他學(xué)生一一示范，能起到很好的教學(xué)效果。

競(jìng)爭(zhēng)歷來(lái)被當(dāng)作激發(fā)斗志、爭(zhēng)取成績(jī)的有效手段之一，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中學(xué)生的成就感更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力更強(qiáng)，在比賽的情況下，學(xué)習(xí)的效率有很大提高。因此，在小組間經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，更能充分發(fā)揮小組合作的作用。比如教學(xué)“flash制作”時(shí)，讓每個(gè)小組的作品在全班進(jìn)行欣賞評(píng)比，可以開(kāi)拓學(xué)生視野，獲得成功喜悅。

“組內(nèi)互助，組間競(jìng)爭(zhēng)”的合作學(xué)習(xí)為每一個(gè)學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，這樣就能使學(xué)困生在參與過(guò)程中通過(guò)自我表現(xiàn)認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，增強(qiáng)自信心。沒(méi)有人能隨隨便便成功，沒(méi)有人能獨(dú)自一人成功。這是我們學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中最深的感悟。

八、充分發(fā)揮教師在小組合作中的橋梁作用

在學(xué)生進(jìn)行小組合作交流時(shí)，教師要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，使每一位學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中都有事可做，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都有所進(jìn)步；有意識(shí)地強(qiáng)化小組的集體榮譽(yù)感及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓每個(gè)成員都感到自己的操作會(huì)影響小組的成績(jī)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，尊重其他成員的意見(jiàn)，從而使組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互進(jìn)的局面。教師還要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與各組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并適時(shí)進(jìn)行提示、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)等，以提高上機(jī)課的課堂效率。