毛素蓮

[摘 要] 文章旨在對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的工作記憶廣度進(jìn)行研究，分析工作記憶廣度的發(fā)展特性。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟和理解能力都受到工作記憶廣度的影響。教師可通過適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，擴展小學(xué)生的工作記憶廣度，以榜樣樹立，師生交流，心理輔導(dǎo)，家校合作等形式，幫助學(xué)困生找回自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；工作記憶廣度

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的比例逐年呈現(xiàn)增長的趨勢，引起許多教育界人士的關(guān)注。學(xué)生是祖國的未來，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師、學(xué)校、家長以及社會都應(yīng)該積極行動，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。文章通過對導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因的研究，以及對影響學(xué)困生工作記憶廣度的因素進(jìn)行分析，找到有效的改善對策，幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生找回學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)成績。

一、明確概念

1.什么是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生

學(xué)困生主要是指由于心理、環(huán)境、本身素質(zhì)等方面的原因，學(xué)習(xí)技能的獲得和發(fā)展產(chǎn)生障礙，表現(xiàn)出經(jīng)常性的成績不及格的學(xué)齡期的兒童。[1] 這就要與一部分精神發(fā)育遲滯、整體學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)下降趨勢的學(xué)生區(qū)分開，而是指某一特定的方面存在發(fā)展障礙的學(xué)生，常見的就是學(xué)生偏科或是不愛學(xué)習(xí)的問題。而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生就是指那些在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常遇到困難，成績不理想的學(xué)生。

2.關(guān)于工作記憶廣度

工作記憶是一個抽象的心理學(xué)概念，不同于常人理解的短時記憶，它不僅能夠貯存各種有用的信息，而且還可以對這些信息進(jìn)行有效的加工，幫助人類解決現(xiàn)實生活中遇到的各類問題和困難。工作記憶只是資源有限的系統(tǒng)，具有自身無法克服的局限性。當(dāng)記憶加工超負(fù)荷運轉(zhuǎn)的時候，就會產(chǎn)生資源分配不均，某一方面的能力存在明顯不足的問題。學(xué)困生在工作記憶廣度方面，其中言語和視覺廣度明顯就比其他正常的學(xué)生低。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生與工作記憶廣度的關(guān)系

工作記憶廣度對于個人的認(rèn)知、理解和思維能力都能產(chǎn)生重要的影響，學(xué)生數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟和理解能力都受到工作記憶廣度的影響。學(xué)困生的工作記憶廣度與學(xué)優(yōu)生的工作記憶廣度存在明顯差異，一般情況都是處于較低的水平。因此，工作記憶廣度也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成績的重要原因之一，教師通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的工作記憶廣度研究，找出他們成績不理想的原因，再通過一系列的措施和方法，幫助他們擴展工作記憶廣度，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績。[2]

二、學(xué)困生工作記憶廣度的特性

1.學(xué)困生的工作記憶廣度明顯不足

一般而言，工作記憶廣度有兩部分組成，一部分是言語工作記憶廣度，其中包括計算、閱讀、記數(shù)三個廣度，而另一部分是視覺空間工作記憶廣度，包括旋轉(zhuǎn)、對稱、路線三個廣度。[3] 根據(jù)相關(guān)資料，通過對某一城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)一年級到六年級500名小學(xué)生進(jìn)行測驗，發(fā)現(xiàn)智力、能力水平、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法等因素對學(xué)生工作記憶廣度產(chǎn)生影響，同時對于工作記憶廣度的計算、閱讀、記數(shù)、旋轉(zhuǎn)、對稱、路線等六個方面的測試結(jié)果進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)和語文成績與其智力水平、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)方式等有一定的影響，但不是主要的關(guān)鍵因素，而同年級的數(shù)學(xué)學(xué)困生在言語和視覺工作記憶廣度明顯低于學(xué)優(yōu)生的水平，這才是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好的主要原因。

2.學(xué)困生工作記憶廣度改造

高年級的學(xué)困生的言語和視覺工作記憶廣度要高于低年級，但是，高年級的學(xué)困生的言語和視覺工作記憶廣度要低于同年級同學(xué)的正常水平，同時伴有閱讀、旋轉(zhuǎn)等廣度對于學(xué)困生的工作記憶廣度不產(chǎn)生特別明顯影響。由此可見，學(xué)困生可以通過一定時間對各方面因素進(jìn)行有效的改造，改變以往的不足，使得小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的工作記憶廣度得到擴展，從而提高個人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。[4]

三、學(xué)困生的外在因素

1.社會環(huán)境因素

隨著社會的高速發(fā)展，信息傳播泛濫，不良影像圖片侵入到小學(xué)生的日常生活，影響他們的正常學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生經(jīng)常沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲的世界，不能自拔，對于學(xué)習(xí)就越來越不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，久而久之變成學(xué)困生。

2.學(xué)校管理因素

在學(xué)校的日常教學(xué)活動中，部分教師在管理小學(xué)生時，不能公平合理的處事，影響到小學(xué)生的心態(tài)，使得他們對于學(xué)校和老師不滿，由此引發(fā)厭學(xué)情緒。再加上日常學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，跟不上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降，漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

3.家庭環(huán)境因素

家庭對于少年兒童的健康成長具有至關(guān)重要的影響，部分學(xué)困生是因為父母離異，家庭破裂，由此導(dǎo)致對于社會的認(rèn)識產(chǎn)生偏差，漸漸對于學(xué)習(xí)，對于生活，產(chǎn)生錯誤的觀念和想法，生活和學(xué)習(xí)中變得消極、懈怠、暴躁、自卑等，變成學(xué)困生。另外一部分的學(xué)生，由于從小受到家長的溺愛，不能吃苦，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，三心二意，不能腳踏實地，勤奮拼搏，這也嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績，成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。

四、學(xué)困生的內(nèi)在因素

1.自身的身體素質(zhì)因素

由于部分學(xué)生身體健康狀況一直不佳，對于學(xué)習(xí)心有余而力不足，所以不能很好地投入到學(xué)習(xí)中來，影響學(xué)習(xí)成績，由此導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中成為學(xué)困生。

2.自身的心理發(fā)展因素

在少年兒童的成長過程中，學(xué)生的成長環(huán)境不同，對于某一方面的能力發(fā)展的比較充分一些，而另一方面卻存在不足，對于自己擅長的一部分就會特別感興趣，而不熟悉的一部分就會特別反感，由此引發(fā)工作記憶廣度的不均衡發(fā)展。受到這種心理環(huán)境的影響，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)偏科或是注意力不在學(xué)習(xí)上等問題。只要適當(dāng)?shù)馗脑?、?xùn)練，培養(yǎng)某一部分的不足，提升個人的學(xué)習(xí)成績，達(dá)到健全的水平。

五、改造學(xué)困生的策略

1.樹立榜樣，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。教師幫助學(xué)困生克服遇到的學(xué)習(xí)困難，不斷樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，提高成績。同時要為小學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)小學(xué)生無窮的想象和拼搏精神，不僅要讓優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣，同時也要讓原本落后，但是經(jīng)過一段時間努力取得進(jìn)步的學(xué)生作為榜樣，這樣不僅可以激發(fā)小學(xué)生強烈的進(jìn)取欲望，同時也會大大增強他們學(xué)習(xí)的信心。

2.師生多交流，改變教學(xué)方式

在日常的教學(xué)活動中，教師要改變以往的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)困生的主體地位，引導(dǎo)并幫助他們找到合適的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。同時在日常的生活中，要同學(xué)困生進(jìn)行深入的溝通和交流，了解他們的想法，調(diào)整教學(xué)方式，更好地適應(yīng)學(xué)困生的教學(xué)需求，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績，找回自信。[5]

3.家長和學(xué)校合力做好工作

在兒童的成長過程中，家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境都會產(chǎn)生很大的影響。作為家長應(yīng)該多關(guān)心孩子的成長，在少年兒童的學(xué)習(xí)過程中，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，改正過去錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步提高學(xué)習(xí)的成績。同時學(xué)校也做好工作，加強管理，營造良好的校園環(huán)境，加強與家長的溝通和交流，合力幫助那些數(shù)學(xué)學(xué)困生提高成績，讓他們在家庭生活和校園生活中，重新確定目標(biāo)，找回自信。

4.心理培訓(xùn)，彌補缺陷

教師通過心理學(xué)的培訓(xùn)，結(jié)合具體的策略來彌補學(xué)困生言語和視覺廣度的不足，提高學(xué)習(xí)能力，從而改善學(xué)習(xí)，提高成績。[6]

小學(xué)生是國家的未來，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才對于我國未來的發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生在工作記憶廣度明顯低于正常學(xué)生的水平，所以需要總結(jié)各方面的原因，進(jìn)行一些訓(xùn)練，幫助學(xué)困生擴展工作記憶廣度。同時外在因素方面，家長和學(xué)校也要通力合作，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)困生找回生活學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高成績。

參考文獻(xiàn)

[1]唐瑞源.薄弱小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的狀況、成因及對策研究[J].現(xiàn)代特殊教育，2004，（4）：32-33.

[2]李曉東，聶尤彥，龐愛蓮，林崇德.工作記憶對小學(xué)三年級學(xué)生解決比較問題的影響[J].心理發(fā)展與教育，2003，（3）：41-45.

[3]宛燕，陶德清，廖聲立.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的工作記憶廣度研究[J].中國特殊教育，2007，（7）：47-51.

[4]仲寧寧.小學(xué)高年級兒童應(yīng)用題表征水平、工作記憶對問題解決的影響[J].中國特殊教育，2009，（4）：78-81.

[5]何寶群，陳文勝.小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的問題及對策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2008，（8）：146-149.

[6]孫悅亮，金志成.策略訓(xùn)練對學(xué)困生工作記憶廣度的影響[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010，（6）：7-9.

責(zé)任編輯 吳晶晶