陳國(guó)慶

摘 要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種較為有效的教學(xué)方法，其以任務(wù)為導(dǎo)向，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的掌握，并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉與綜合素質(zhì)的發(fā)展有著積極作用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué) 實(shí)踐 探索

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著較高的要求。在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠收到良好的效果，并能更好地滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)際需求。下面我們就對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討。

一、注重科學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)

1.任務(wù)目標(biāo)的明確性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中，任務(wù)目標(biāo)引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向，因而任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)確保具有明確性，并通過(guò)細(xì)化，將其融入到各個(gè)階段性目標(biāo)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)階段性目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，最終完成總體目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的遞進(jìn)性，如在自動(dòng)變速器模塊教學(xué)時(shí)，總的任務(wù)是自動(dòng)變速器的故障診斷與維修，有四個(gè)分任務(wù)，一是零部件結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，包括零件的拆裝順序、零部件作用；二是自動(dòng)變速器的各擋變速路線；三是自動(dòng)變速器各擋油路；四是自動(dòng)變速器的檢驗(yàn)。四個(gè)分任務(wù)從最基本的認(rèn)知開(kāi)始逐步到最后的設(shè)備檢驗(yàn)，逐層遞進(jìn)。學(xué)生在完成四個(gè)分任務(wù)的過(guò)程中能夠逐步提高對(duì)自動(dòng)變速器故障診斷與維修這一總體任務(wù)的應(yīng)對(duì)能力，從而實(shí)現(xiàn)良好掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)與提升實(shí)踐能力的目標(biāo)。

2.趣味性與可操作性

任務(wù)的設(shè)計(jì)一方面要能夠充分吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)應(yīng)能夠讓學(xué)生有效地應(yīng)用到所學(xué)的知識(shí)。因此，教師應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味性任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)的熱情，并讓學(xué)生在通過(guò)所學(xué)的知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題后，獲得成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，并刺激學(xué)生的求知欲望，也為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件。

3.任務(wù)設(shè)計(jì)的層次性

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，不同學(xué)生之間在基礎(chǔ)和能力水平方面往往具有一定的差異性。因此，我們應(yīng)采取分層教學(xué)的思路，使每一位學(xué)生都能夠在任務(wù)中獲得提升。如在發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝教學(xué)過(guò)程中，可以將基礎(chǔ)層次任務(wù)設(shè)計(jì)為所有學(xué)生按要求進(jìn)行普通發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝，而針對(duì)個(gè)別能力較強(qiáng)的學(xué)生的提高層次任務(wù)可以設(shè)計(jì)為拆裝可正常運(yùn)行的發(fā)動(dòng)機(jī)，還要保證組裝完成后發(fā)動(dòng)機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、基于能力培養(yǎng)的教學(xué)組織

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用效果主要是在教學(xué)組織環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)組織環(huán)節(jié)能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生逐步完成任務(wù)，有效掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能進(jìn)行創(chuàng)新，決定著任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能否獲得成功。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)組織應(yīng)以學(xué)生的能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)“引導(dǎo)—嘗試—交流—鞏固—總結(jié)”的階段性組織策略，通過(guò)不同階段的組織教學(xué)逐步使學(xué)生經(jīng)歷“不會(huì)—會(huì)—掌握—鞏固—提高”的能力提升過(guò)程。通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)及教師的全程引導(dǎo)，在保證學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，全面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

在實(shí)際的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，首先教師可向?qū)W生提出任務(wù)目標(biāo)及要求，并給予必要的指導(dǎo)，通過(guò)任務(wù)激發(fā)學(xué)生的興趣；然后教師可以通過(guò)引導(dǎo)激勵(lì)組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性實(shí)踐操作，并要在學(xué)生操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的普遍難題與共性問(wèn)題，針對(duì)性進(jìn)行統(tǒng)一示范和重點(diǎn)問(wèn)題的指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題也可進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度；接下來(lái)，教師應(yīng)在實(shí)踐結(jié)束后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分享收獲，并對(duì)學(xué)生普遍存在的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生理清思路，并在學(xué)生的交流中實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力整體加強(qiáng)；在完成討論后，教師可以組織學(xué)生在掌握技術(shù)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行實(shí)踐操作，并且提高實(shí)踐操作的要求，幫助學(xué)生充分鞏固所學(xué)知識(shí)與技能，并轉(zhuǎn)化為自身的能力；最后，教師應(yīng)及時(shí)做好教學(xué)的總結(jié)，進(jìn)行主要知識(shí)點(diǎn)的回顧，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的全面性，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的真正目標(biāo)。

三、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用

科學(xué)的評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)成果、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足、并進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)注意將學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度與水平作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的根本依據(jù)，并從學(xué)生多方面能力角度綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保對(duì)任務(wù)評(píng)價(jià)的全面性與科學(xué)性。此外，科學(xué)的任務(wù)評(píng)價(jià)應(yīng)能夠?qū)W(xué)生發(fā)揮激勵(lì)作用，并能夠刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，滿足學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并使學(xué)生對(duì)下一次的任務(wù)教學(xué)充滿期待，在確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握當(dāng)前階段專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，為未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展與學(xué)生實(shí)踐能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁婭，高宏超.關(guān)于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)原則[J].職業(yè)教育研究，2011（4）.

（作者單位：浙江交通技師學(xué)院）