張翠英

摘 要：本文提出，高職院校的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生為主體，貼近企業(yè)、貼近專(zhuān)業(yè)。在高職院校中開(kāi)展“一體兩翼”式的職業(yè)指導(dǎo)，有利于滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，使職業(yè)指導(dǎo)工作取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：高職院校 一體兩翼 職業(yè)指導(dǎo)

課 題：本文是2015年度湖南省職業(yè)教育名師空間課堂立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》（XHB2013010）的階段性成果。

一、當(dāng)前高職院校職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題

在當(dāng)前高職院校的職業(yè)指導(dǎo)中，存在的主要問(wèn)題是：職業(yè)指導(dǎo)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，很難與學(xué)生的成長(zhǎng)與特點(diǎn)相結(jié)合，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)得不到學(xué)生的認(rèn)可；職業(yè)指導(dǎo)不能全面反映企業(yè)的實(shí)際情況，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容與企業(yè)的需求脫節(jié)，不能使學(xué)生及時(shí)、全面地了解行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際情況；職業(yè)指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)脫離，不能使學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，去做好職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)準(zhǔn)備。

二、“一體兩翼”式的高職院校職業(yè)指導(dǎo)

高職院校的職業(yè)指導(dǎo)要想取得良好的效果，就要以學(xué)生為主體，以貼近企業(yè)、貼近專(zhuān)業(yè)為兩翼，形成“一體兩翼”式的職業(yè)指導(dǎo)，真正為學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。

1.職業(yè)指導(dǎo)要以學(xué)生為主體

職業(yè)指導(dǎo)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為主體，才能有效解決學(xué)生的問(wèn)題，使職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展更有成效。

（1）職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生成長(zhǎng)相結(jié)合。職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該貫穿于高職學(xué)生的三年學(xué)習(xí)生涯，使職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生成長(zhǎng)相結(jié)合。從新生的入學(xué)教育開(kāi)始，職業(yè)指導(dǎo)教育就要參與到新生的入學(xué)教育中，培養(yǎng)新生從大一開(kāi)始就樹(shù)立就業(yè)意識(shí)，關(guān)注所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的就業(yè)信息及需求動(dòng)態(tài)，為三年后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。三年的職業(yè)指導(dǎo)相互貫通、相互聯(lián)系，形成較為完善的職業(yè)指導(dǎo)體系。職業(yè)指導(dǎo)課程也要從一年級(jí)到三年級(jí)連續(xù)開(kāi)設(shè)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也有所不同：對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行認(rèn)識(shí)職業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的教育；對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與擇業(yè)決策的教育；對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行入職準(zhǔn)備與創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的教育。全程職業(yè)指導(dǎo)完全與學(xué)生的成長(zhǎng)相結(jié)合，貫穿于高職學(xué)生整個(gè)三年的學(xué)習(xí)、生活，為學(xué)生的就業(yè)與未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

（2）職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生需求相結(jié)合。高職教育是就業(yè)教育，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)三年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能后，走上工作崗位。在這三年的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃等方面的問(wèn)題，因此，高職院校的職業(yè)指導(dǎo)就需要依托相關(guān)的平臺(tái)，及時(shí)解決學(xué)生職業(yè)問(wèn)題。如可以建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢(xún)室，有專(zhuān)職的教師值班，免費(fèi)為學(xué)校學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)，及時(shí)幫助學(xué)生解決在就業(yè)與職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題與困惑；也可以建設(shè)專(zhuān)門(mén)的QQ群、微信群，對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題，可以在網(wǎng)上及時(shí)解答。

（3）職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合。大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要階段，而校內(nèi)的活動(dòng)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，因此職業(yè)指導(dǎo)還要與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合。如通過(guò)舉辦專(zhuān)場(chǎng)講座，為學(xué)生提供面試、職業(yè)生涯規(guī)劃的專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，也可以邀請(qǐng)用人單位領(lǐng)導(dǎo)作專(zhuān)題報(bào)告介紹企業(yè)文化和要求，邀請(qǐng)地方人才市場(chǎng)負(fù)責(zé)人介紹就業(yè)形勢(shì)與社會(huì)人才需求情況，還可以通過(guò)舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)比賽、職業(yè)理想演講等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

（4）職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合。當(dāng)前的高職學(xué)生為90后，他們思維活躍，接受新事物能力強(qiáng)，不喜歡刻板的教條式指導(dǎo)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，可以引入信息化技術(shù)手段，如通過(guò)QQ、微信解答學(xué)生的問(wèn)題，開(kāi)展信息化的教學(xué)改革，使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)掌握知識(shí)、提升能力。

2.職業(yè)指導(dǎo)貼近企業(yè)

職業(yè)指導(dǎo)要符合最新的市場(chǎng)環(huán)境與職場(chǎng)要求，只有貼近企業(yè)，才能為廣大學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容只有來(lái)自于企業(yè)的真實(shí)情況，才能使學(xué)生真實(shí)地了解職業(yè)，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，也才能把握好自己大學(xué)三年的學(xué)習(xí)與生活，為未來(lái)的工作做好充分的準(zhǔn)備。職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容要貼近企業(yè)，教師隊(duì)伍就要多參與企業(yè)的調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的需求與要求，并將這些傳遞給學(xué)生；高職院校也可以在離校較近的企業(yè)或人才市場(chǎng)建設(shè)校外職業(yè)指導(dǎo)基地，帶領(lǐng)學(xué)生參觀，便于學(xué)生了解就業(yè)環(huán)境與招聘環(huán)境。

3.職業(yè)指導(dǎo)貼近專(zhuān)業(yè)

高職院校的職業(yè)指導(dǎo)不能脫離專(zhuān)業(yè)，大部分學(xué)生是依托專(zhuān)業(yè)就業(yè)的，所以職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容一定要符合專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，使學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位、工作環(huán)境、崗位需求、職業(yè)發(fā)展通道等。這就需要職業(yè)指導(dǎo)教師多與學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，盡可能多地了解專(zhuān)業(yè)的情況。

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（作者單位：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）