戴美鶯

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中英語教學(xué)模式也在不斷完善，其中互動教學(xué)模式在初中英語中的應(yīng)用更好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。文章主要對初中英語互動教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；互動教學(xué)；模式；分析

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式主要是教師單方面地講解灌輸知識，學(xué)生被動地接受，無法有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。互動教學(xué)模式的應(yīng)用能夠讓學(xué)生主動參與到課堂活動中來，提高教師與學(xué)生之間的互動，營造出輕松活躍的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、實(shí)現(xiàn)英語的趣味教學(xué)

初中生正處于好奇心比較重的階段，對新鮮事物很感興趣。因此教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高英語課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生更加主動地參與到課堂中來。并且教師將自己的課堂設(shè)計(jì)得生動有趣，能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，保持長久的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并針對學(xué)生的性格特點(diǎn)等因材施教，吸引學(xué)生在英語課堂中的注意力，使其感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，使得學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)生與教師之間的互動。初中英語教學(xué)中涉及很多單詞、語法等較為枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此教師應(yīng)豐富教學(xué)形式，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，促進(jìn)師生之間的交流和互動，同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教師在英語教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)貙⒂⒄Z知識和一些有趣的小游戲結(jié)合起來，如單詞接龍、單詞對對碰等。教師在講解英語單詞時可以將單詞的中文和英文寫在兩張紙片上，讓學(xué)生分成兩組，一組拿著中文意思的紙片，一組拿著英文的紙片，講解完單詞后，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)找出對應(yīng)的中英文單詞紙片，對于快速完成的小隊(duì)給予一些小獎勵等，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且通過這種有趣的方式，很好地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動，促進(jìn)了初中英語課堂教學(xué)效率的提高。

二、創(chuàng)建有效的教學(xué)情境

教師應(yīng)在英語課堂中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造出輕松活躍的課堂氛圍。有效的教學(xué)情境能夠活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生主動思考，對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以通過復(fù)述故事的方式來營造故事情境，并借此來熟悉將要學(xué)習(xí)的英語知識。如教師可以通過視頻的方式來播放打亂順序的幾個片段給學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)每一個小片段來用英語表達(dá)呈現(xiàn)的內(nèi)容，為大概理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。教師可以讓學(xué)生以小組的形式來討論幾個片段正確的順序，組成一個完整的故事，學(xué)生可以通過尋找課文中能反應(yīng)故事情節(jié)先后順序的詞，教師還可以借助一些輔助手段來創(chuàng)設(shè)情境，如教師可以通過模型、圖片、多媒體等來豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情，并提高學(xué)生語言思維的能力和實(shí)際應(yīng)用的能力。

三、開展英語的小組活動

教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)造互動的機(jī)會，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)方案，做好教學(xué)層次的劃分，促進(jìn)學(xué)生能夠達(dá)到自身最大限度的進(jìn)步。首先，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師可以在課堂上通過設(shè)疑的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生和教材中的知識做到有效地互動。如在學(xué)習(xí)Comis Stripy這篇文章的時候，教師可以借助教材中的錄音來設(shè)疑，對學(xué)生發(fā)出指令：Now ，class. Listen to the tape，and answer my questions.然后教師可以提出問題：Is Eddie really going to climb the hill？What is he going to do？播放錄音，讓學(xué)生聽錄音尋找答案。同時教師還可以通過展示圖片來設(shè)疑，并提出問題：What can you see in the picture？Who can tell me the name of the building？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。同時教師可以讓學(xué)生合作完成課文的閱讀，進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在課文中感受英語語言。其次，教師在安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時應(yīng)注意進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中都能夠感受自身的進(jìn)步，并在共同的學(xué)習(xí)過程中相互補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時教師可以定期讓學(xué)生以小組的形式來開展一些競賽、游戲、辯論等活動，讓學(xué)生在活動中能夠深刻地感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神以及互動學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教師可以讓其自主分配任務(wù)，在課前進(jìn)行活動資料的收集，然后將搜集的信息制作成多媒體課件，然后在課堂上讓每個小組推薦組長來介紹其任務(wù)的完成情況，再將所有學(xué)生的意見集中起來，共同討論，讓學(xué)生能夠更牢固地掌握相關(guān)知識，在互動學(xué)習(xí)的過程中提高自身的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識。最后，教師對學(xué)生的成果進(jìn)行評價和補(bǔ)充，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并促進(jìn)學(xué)生與教師的交流和互動，提高初中英語教學(xué)效率。

總之，互動教學(xué)是促進(jìn)師生關(guān)系、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重要的教學(xué)模式，教師應(yīng)不斷關(guān)注它的發(fā)展?fàn)顩r，對自身的教學(xué)方式進(jìn)行及時的改進(jìn)和完善，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性和自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳 錦.初中英語互動教學(xué)模式研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（6）.

[2]劉 娟.初中英語互動教學(xué)的重要性[J].文理導(dǎo)航，2015，（9）.