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        初中英語互動教學(xué)藝術(shù)的探索與運(yùn)用

        2016-05-14 08:00:41戴美鶯
        教師·下 2016年5期
        關(guān)鍵詞:互動教學(xué)模式初中英語

        戴美鶯

        摘 要:隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),初中英語教學(xué)模式也在不斷完善,其中互動教學(xué)模式在初中英語中的應(yīng)用更好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。文章主要對初中英語互動教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

        關(guān)鍵詞:初中英語;互動教學(xué);模式;分析

        傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式主要是教師單方面地講解灌輸知識,學(xué)生被動地接受,無法有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率?;咏虒W(xué)模式的應(yīng)用能夠讓學(xué)生主動參與到課堂活動中來,提高教師與學(xué)生之間的互動,營造出輕松活躍的教學(xué)氛圍,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

        一、實(shí)現(xiàn)英語的趣味教學(xué)

        初中生正處于好奇心比較重的階段,對新鮮事物很感興趣。因此教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式,提高英語課堂的趣味性,促進(jìn)學(xué)生更加主動地參與到課堂中來。并且教師將自己的課堂設(shè)計(jì)得生動有趣,能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,保持長久的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,并針對學(xué)生的性格特點(diǎn)等因材施教,吸引學(xué)生在英語課堂中的注意力,使其感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,使得學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增加學(xué)生與教師之間的互動。初中英語教學(xué)中涉及很多單詞、語法等較為枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此教師應(yīng)豐富教學(xué)形式,靈活應(yīng)用教學(xué)方法,促進(jìn)師生之間的交流和互動,同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教師在英語教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)貙⒂⒄Z知識和一些有趣的小游戲結(jié)合起來,如單詞接龍、單詞對對碰等。教師在講解英語單詞時(shí)可以將單詞的中文和英文寫在兩張紙片上,讓學(xué)生分成兩組,一組拿著中文意思的紙片,一組拿著英文的紙片,講解完單詞后,讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)找出對應(yīng)的中英文單詞紙片,對于快速完成的小隊(duì)給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)等,增強(qiáng)英語課堂的趣味性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且通過這種有趣的方式,很好地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性,加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動,促進(jìn)了初中英語課堂教學(xué)效率的提高。

        二、創(chuàng)建有效的教學(xué)情境

        教師應(yīng)在英語課堂中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,營造出輕松活躍的課堂氛圍。有效的教學(xué)情境能夠活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生主動思考,對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以通過復(fù)述故事的方式來營造故事情境,并借此來熟悉將要學(xué)習(xí)的英語知識。如教師可以通過視頻的方式來播放打亂順序的幾個(gè)片段給學(xué)生,然后學(xué)生根據(jù)每一個(gè)小片段來用英語表達(dá)呈現(xiàn)的內(nèi)容,為大概理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。教師可以讓學(xué)生以小組的形式來討論幾個(gè)片段正確的順序,組成一個(gè)完整的故事,學(xué)生可以通過尋找課文中能反應(yīng)故事情節(jié)先后順序的詞,教師還可以借助一些輔助手段來創(chuàng)設(shè)情境,如教師可以通過模型、圖片、多媒體等來豐富英語教學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情,并提高學(xué)生語言思維的能力和實(shí)際應(yīng)用的能力。

        三、開展英語的小組活動

        教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況,為學(xué)生創(chuàng)造互動的機(jī)會,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)方案,做好教學(xué)層次的劃分,促進(jìn)學(xué)生能夠達(dá)到自身最大限度的進(jìn)步。首先,教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),增加學(xué)生之間的交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師可以在課堂上通過設(shè)疑的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,讓學(xué)生和教材中的知識做到有效地互動。如在學(xué)習(xí)Comis Stripy這篇文章的時(shí)候,教師可以借助教材中的錄音來設(shè)疑,對學(xué)生發(fā)出指令:Now ,class. Listen to the tape,and answer my questions.然后教師可以提出問題:Is Eddie really going to climb the hill?What is he going to do?播放錄音,讓學(xué)生聽錄音尋找答案。同時(shí)教師還可以通過展示圖片來設(shè)疑,并提出問題:What can you see in the picture?Who can tell me the name of the building? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)教師可以讓學(xué)生合作完成課文的閱讀,進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的語感,讓學(xué)生在課文中感受英語語言。其次,教師在安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意進(jìn)行分層教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中都能夠感受自身的進(jìn)步,并在共同的學(xué)習(xí)過程中相互補(bǔ)充,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教師可以定期讓學(xué)生以小組的形式來開展一些競賽、游戲、辯論等活動,讓學(xué)生在活動中能夠深刻地感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神以及互動學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教師可以讓其自主分配任務(wù),在課前進(jìn)行活動資料的收集,然后將搜集的信息制作成多媒體課件,然后在課堂上讓每個(gè)小組推薦組長來介紹其任務(wù)的完成情況,再將所有學(xué)生的意見集中起來,共同討論,讓學(xué)生能夠更牢固地掌握相關(guān)知識,在互動學(xué)習(xí)的過程中提高自身的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識。最后,教師對學(xué)生的成果進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充,完善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并促進(jìn)學(xué)生與教師的交流和互動,提高初中英語教學(xué)效率。

        總之,互動教學(xué)是促進(jìn)師生關(guān)系、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重要的教學(xué)模式,教師應(yīng)不斷關(guān)注它的發(fā)展?fàn)顩r,對自身的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)和完善,培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性和自主性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳 錦.初中英語互動教學(xué)模式研究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015,(6).

        [2]劉 娟.初中英語互動教學(xué)的重要性[J].文理導(dǎo)航,2015,(9).

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