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        多媒體技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)的融合研究

        2016-05-14 08:00:41李穎穎
        教師·下 2016年5期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué)多媒體技術(shù)高中

        李穎穎

        摘 要:隨著世界范圍內(nèi)信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)設(shè)備的研發(fā)和普及也影響到了高中的美術(shù)教學(xué),并改變著傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的理念。本文從筆者多年的高中美術(shù)教學(xué)經(jīng)歷出發(fā),闡明了多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中美術(shù)教學(xué)所體現(xiàn)出的優(yōu)勢,并提出了多媒體技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)的融合策略,希望能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,提高美術(shù)教學(xué)的效率。

        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);高中;美術(shù)教學(xué)

        一、多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

        多媒體設(shè)備的最大優(yōu)勢在于,能夠成為圖文、聲音和視頻傳播的優(yōu)良載體,把美術(shù)教學(xué)內(nèi)容通過形象直觀的手法展示在學(xué)生的面前,讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇的感覺,激發(fā)他們的求知欲,讓他們感受到高中美術(shù)的藝術(shù)美。

        1.革新傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高效率

        傳統(tǒng)的教學(xué)方法費(fèi)時費(fèi)力,教師用粉筆在黑板上寫板書,耗費(fèi)了大量的時間,課堂教學(xué)內(nèi)容的容量得不到保證。如果采用多媒體授課方式,可以節(jié)省這一部分的時間,用于課堂重難點(diǎn)的講授上,這無疑會提高教學(xué)效率。例如,我們在上到工藝與設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容時,如果是運(yùn)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法,只能通過教師在黑板上做大量的手工示范畫,如果圖形不規(guī)范,則很可能影響到教學(xué)質(zhì)量,甚至?xí)W(xué)生起到誤導(dǎo)作用。而使用多媒體則大不一樣,通過設(shè)備中的繪圖工具和編輯命令等功能的使用,可以隨心所欲地進(jìn)行演示,這種課堂效率是毋庸置疑的。

        2.調(diào)動學(xué)生的求知欲

        高中美術(shù)課堂上使用多媒體技術(shù),可以增加學(xué)生對美術(shù)作品的選擇面,如通過圖片或者是視頻,向?qū)W生展示美術(shù)作品,讓學(xué)生能夠直接感受到高中美術(shù)的魅力所在。且多媒體通過視音頻的播放技術(shù),所展示的視頻畫面和音樂能夠幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力,從根本上讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課。

        3.為課堂提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

        信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明和運(yùn)用,使很多信息資源實(shí)現(xiàn)了共享,打破了時間和空間的阻隔,高中美術(shù)教學(xué)的資源通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺,唾手可得。教師就可以利用這些共享的教學(xué)資源,融入高中美術(shù)教學(xué)中,充分彌補(bǔ)自身知識和能力的缺陷,教學(xué)資源越豐富,越能夠提高美術(shù)教學(xué)的課堂質(zhì)量。

        二、多媒體技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)的融合策略

        多媒體技術(shù)應(yīng)該滲透到美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),包括教師課前的備課環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)以及課后作業(yè)的布置和批輔環(huán)節(jié),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和高中美術(shù)學(xué)科的完美融合,從根本上改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。

        1.多媒體技術(shù)和備課的融合

        高中美術(shù)教師在備課環(huán)節(jié)要注意,備課的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況,因材施教,備課過程中要充分體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,制訂的教學(xué)設(shè)計(jì)要靈活多樣、張弛有度。高中美術(shù)課課前往往要準(zhǔn)備大量的教學(xué)資源和信息,教師在備課的過程中,要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集資料,并把這些信息和資料融為一體,制作出屬于自己的課件。運(yùn)用多媒體進(jìn)行備課,可以達(dá)到資源優(yōu)化整合的效果,為上好一堂美術(shù)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        2.多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)的融合

        多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué),可以讓學(xué)生從單純的理論知識中解放出來,無限近距離地接近美術(shù)實(shí)物作品,做到理論和實(shí)踐相結(jié)合,提高教學(xué)的質(zhì)量。例如,筆者在上到美術(shù)作品欣賞課時,通過多媒體的展示,讓學(xué)生了解到了每一個歷史時期的典型美術(shù)代表作品,加強(qiáng)了美術(shù)觀和特定歷史、政治之間的必然聯(lián)系,提高了學(xué)生對美術(shù)經(jīng)典作品的欣賞能力。

        3.多媒體技術(shù)和作業(yè)布置與批輔的融合

        教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂上布置作業(yè),作業(yè)的內(nèi)容不一定是完全一樣的,可以針對不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè),這種作業(yè)的布置也是分層教學(xué)理念的體現(xiàn)。教師在下一堂課中,可以使用多媒體設(shè)備,展示的學(xué)生代表作,分析其優(yōu)點(diǎn)和存在的不足,并要求學(xué)生及時修改;通過不同學(xué)生不同作品的分析和比對,提高學(xué)生的作品分析和理解能力,豐富學(xué)生的美術(shù)作品閱歷。同時,教師還可以用多媒體布置課堂作業(yè),讓學(xué)生在課堂中使用電腦,在相互分工的過程中完成一個特定的美術(shù)作品。

        三、結(jié)語

        總之,多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中美術(shù)教學(xué),是有利于提高教學(xué)效率的。但是,多媒體的使用不能流于形式,并不是說只要使用了多媒體教學(xué)技術(shù),就一定能夠促使教學(xué)質(zhì)量的提高,兩者沒有必然的因果關(guān)系。高中美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)兩者的特點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),合理地確定多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方式,進(jìn)而有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李西勇.淺談多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010,(22):177.

        [2]陰力溥.多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010,(24):133.

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