唐黎

【摘要】一直以來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)能力既是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是初中語(yǔ)文的難點(diǎn)。雖然步入初中意味著學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了另外一個(gè)階段。然而事實(shí)卻是他們畢竟也才剛剛小學(xué)畢業(yè)，他們之前接觸的語(yǔ)文都是語(yǔ)文最淺顯，最基礎(chǔ)的知識(shí)，到了初中，他們必須接觸更深入的語(yǔ)文知識(shí)，必須掌握更多的語(yǔ)文技巧，而在這其中，表達(dá)能力是許多學(xué)生的硬傷。因此，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生解決語(yǔ)言表達(dá)能力方面的“障礙”。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)計(jì)劃

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中，是學(xué)生真正接觸知識(shí)的開(kāi)端，不論是對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于初中新接觸的政治歷史，物理化學(xué)等等來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)新的開(kāi)始。初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最頭疼的莫過(guò)于語(yǔ)言表達(dá)能力了，許多同學(xué)一看見(jiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力測(cè)試類(lèi)型的題目，就束手無(wú)策，腦子里一片空白。因此，我們有必要著重培養(yǎng)初中生語(yǔ)文的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生提高他們的語(yǔ)言表達(dá)水平。

一、初中語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)越來(lái)越發(fā)展，人們的思維方式也在不斷進(jìn)步，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是為以后的社會(huì)生存做出扎實(shí)的準(zhǔn)備。然而事實(shí)卻是現(xiàn)在的初中生對(duì)于語(yǔ)文的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)根本不重視，或者說(shuō)有些學(xué)生是心有余而力不足。越來(lái)越多的初中生在寫(xiě)作時(shí)像擠牙膏一般，想起一個(gè)字?jǐn)D一個(gè)字，把一件事情寫(xiě)的毫無(wú)感情，寫(xiě)的平淡無(wú)奇；還有的學(xué)生平時(shí)講話(huà)也不懂得講究語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)出來(lái)的話(huà)根本糊里糊涂，很難理解。語(yǔ)言是一種資源，一種文化，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就應(yīng)該明白教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性?？墒乾F(xiàn)在很多教師卻并不是這樣，他們只是通過(guò)傳授課本上的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)教學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，卻不知道其實(shí)學(xué)生根本不能理解課本上所描述的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自我思考如何提高語(yǔ)言表達(dá)能力，這才是教授語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。在現(xiàn)實(shí)生活中，語(yǔ)言表達(dá)能力在人際交往中起到非常重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)明白幫助學(xué)生貯備更多的語(yǔ)言知識(shí)雖然是很重要，可是更重要的是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能更好地幫助學(xué)生在未來(lái)的人生中走得更遠(yuǎn)更好，才能幫助學(xué)生在人際交往中順順利利。

二、語(yǔ)言表達(dá)能力的內(nèi)涵

語(yǔ)言表達(dá)能力就是將自己腦子里所想的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的一種能力。它就是一種人際交往的工具和方式，人們?cè)谶M(jìn)行人際交往的時(shí)候都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，表達(dá)自己想要說(shuō)什么，自己在說(shuō)什么。同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也還分為口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，可是往往很多人都把這兩者分開(kāi)來(lái)，他們認(rèn)為這兩者是不同的兩個(gè)方面，而通常我們所說(shuō)的語(yǔ)言表達(dá)能力在他們看來(lái)指的是口頭表達(dá)能力。其實(shí)這種認(rèn)知并不正確，這兩者都是語(yǔ)言表達(dá)重要的部分，他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)中都是不可分割的。衡量一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞的標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的，語(yǔ)言表達(dá)首先的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是必須能夠清楚向別人傳達(dá)自己想表明的意思，其次語(yǔ)言表達(dá)的用詞要恰當(dāng)，語(yǔ)言要得體。

三、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

（一）重視閱讀

閱讀是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)重要的方式，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠更深刻，更多的記住文章中的語(yǔ)言，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)技巧，領(lǐng)悟人家的語(yǔ)言魅力。學(xué)生在不斷的閱讀過(guò)程中，讀的多，記的多，從而慢慢地，逐漸地把別人的知識(shí)，別人的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，從而慢慢地提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）創(chuàng)造機(jī)會(huì)

學(xué)生是一種奇怪的生物，也是一種極具潛力的生物，或許在某一個(gè)階段，他們始終不能理解語(yǔ)言表達(dá)能力到底是怎么回事，可是一旦教師能夠讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生了興趣，一切又會(huì)不一樣了，他們好像突然開(kāi)竅了似的，一下子就知道該怎么做才能更好地培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力了。由此我們可以知道其實(shí)有地學(xué)生并不是不懂，而是他們已經(jīng)沒(méi)有積極性了，他們提不起興趣來(lái)理解這個(gè)東西。因此，作為教師，我們必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生慢慢地找到自信。比如說(shuō)教師可以在課堂上展開(kāi)一些活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)言的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勇于發(fā)言，讓他們找到發(fā)言的樂(lè)趣，在上課發(fā)言中找到語(yǔ)言表達(dá)的感覺(jué)，逐漸培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

其實(shí)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的策略還有很多，比如說(shuō)教師用循序漸進(jìn)的方法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己想說(shuō)的話(huà)；又或者說(shuō)針對(duì)有些內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們與人交流，或者先培養(yǎng)他們的寫(xiě)作語(yǔ)言表達(dá)能力，再幫助他們轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)表達(dá)……培養(yǎng)的方法非常多，只要我們?cè)敢馊ヅW(xué)習(xí)，教師也要不斷努力創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生更積極主動(dòng)的進(jìn)行人際交往，更好地提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、總結(jié)

總而言之，語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，是很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。作為教師，應(yīng)該積極地幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，用更加科學(xué)，創(chuàng)新的教學(xué)方式幫助學(xué)生不斷進(jìn)步；作為學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生需要主動(dòng)吸收知識(shí)，積極與人交流溝通，給自己一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）