王明珠

摘 要：現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的要求，不僅僅是學(xué)到了什么，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)從培養(yǎng)新時(shí)代人才的觀點(diǎn)出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)的教育觀，重新探討新的方法，提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。強(qiáng)調(diào)提高課堂效率，意味著向課堂40分鐘要質(zhì)量，向教學(xué)方法要質(zhì)量。下面結(jié)合課堂教學(xué)，就提高課堂效率談幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：提高；興趣；質(zhì)量；效率

一、課前教師認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

課前準(zhǔn)備，包括兩個(gè)方面，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)一些課前測(cè)評(píng)題。這樣教師在課前對(duì)下一堂課教學(xué)生哪些知識(shí)，掌握哪些技能，做到胸有成竹。這樣課堂上才能駕馭教材，避免走彎路，才能有重點(diǎn)地解決學(xué)生難以解決的問(wèn)題。以前，我對(duì)這方面的體會(huì)很深，假如課前準(zhǔn)備不足，課堂上隨意性就很大。教師不是翻參考書就是查工具書，常常是手忙腳亂。說(shuō)說(shuō)講講四十分鐘過(guò)去了，學(xué)生獲得了什么？自己也不清楚，更何況談提高課堂教學(xué)效率呢？另外，課前要加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)老師發(fā)給的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真細(xì)致地自學(xué)課文，要通過(guò)自學(xué)盡可能地實(shí)現(xiàn)部分目標(biāo)“自達(dá)”。這樣，教師在課前通過(guò)閱覽學(xué)生所做的“診斷性監(jiān)測(cè)”將學(xué)生自學(xué)的情況反饋上來(lái)。這有助于教師掌握學(xué)情，教學(xué)時(shí)才能針對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)撥，真正做到有的放矢，從而提高課堂教學(xué)效率，起到事半功倍的效果。

二、營(yíng)造寬松氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，小學(xué)生的自我控制能力比較差，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣對(duì)他們來(lái)說(shuō)更為重要。因此，教學(xué)時(shí)，就要積極挖掘教材中興趣的因素，重視選用多種靈活的教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)巧妙設(shè)計(jì)使它符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。在講解課文時(shí)，可以根據(jù)教材本身的特點(diǎn)采用“巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)、表情朗讀、直觀教具的運(yùn)用、課堂上競(jìng)賽表演”等形式多樣的方法，以至于使學(xué)生在歡樂(lè)中忘記困難和疲勞，努力學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。如，教學(xué)《小猴子下山》一課時(shí)，我先播放配樂(lè)錄音，讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解。那美妙的音樂(lè)、動(dòng)聽的聲音把學(xué)生一下子帶進(jìn)了一種特定的語(yǔ)言環(huán)境中去，學(xué)生的神情是那么專注投入。之后，我又讓學(xué)生看畫面，一邊朗讀，一邊想象小猴子看見了一樣好東西就丟掉原來(lái)的東西，最后一無(wú)所有的心情，從而使學(xué)生讀出正確的語(yǔ)調(diào)來(lái)，達(dá)到感情的自然流露。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采用靈活多變的教學(xué)方法

常言說(shuō)：“教學(xué)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方法要靈活?！边@的確是提高課堂效率的重要一環(huán)。作為一名語(yǔ)文教師，首先要理清所教課文的結(jié)構(gòu)，它可為我們的教學(xué)提供依據(jù)。比如，我在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》這篇課文時(shí)，我首先搞清這篇課文的結(jié)構(gòu)順序。故事從起因—定計(jì)—火攻，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。于是，我就根據(jù)課文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，把重點(diǎn)放在第三段上，抓住這個(gè)重點(diǎn)去分析火攻的四個(gè)步驟，這樣合理地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能做到重點(diǎn)突出，詳略對(duì)當(dāng)。除了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)外還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法。目前，目標(biāo)教學(xué)已得到廣泛的推廣和普及，以目標(biāo)教學(xué)為模式，兼顧多法并用，增加課時(shí)容量，加快授課速度是我一向推崇的課堂教學(xué)技巧。比如，我在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，篇幅較長(zhǎng)，但我為了使課文內(nèi)容保持完整性，決定一堂課授完全文?？芍^“大容量”?！按笕萘俊睅?lái)了“高速度”教學(xué)時(shí)，我就實(shí)施多種教學(xué)方法。首先，以目標(biāo)引路，同時(shí)滲透解詞析句，情景教學(xué)，直觀教學(xué)。在進(jìn)行第二段教學(xué)時(shí)，開始讓學(xué)生根據(jù)四次出現(xiàn)的幻景給段落分四層，但每層的結(jié)構(gòu)相同（現(xiàn)實(shí)—幻想—現(xiàn)實(shí)），根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了精講第一層，領(lǐng)悟?qū)W法；嘗試第二層，以讀代講；獨(dú)立閱讀第三層，以練代講。努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，同時(shí)優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提高了課堂效率。

四、反饋檢測(cè)，加強(qiáng)鞏固

目標(biāo)教學(xué)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，就是當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)，目的是檢查是否達(dá)標(biāo)和課堂教學(xué)效果如何。教師一定要在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)上下功夫，根據(jù)課文內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。然而，師生共同訂正，抓住學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)再一次進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。這樣，學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)就比較牢靠，教學(xué)效率也就得到提高。

提高教學(xué)效率是貫穿于學(xué)校教育和教師課堂教學(xué)的一條主線。如何使教學(xué)工作常教常新，學(xué)生活動(dòng)常開常樂(lè)，讓學(xué)生在規(guī)定的課堂教學(xué)中做到學(xué)有收獲，除了學(xué)生自身的努力外，另一方面就是要求教師不斷探索新的授課形式，真正做到寓教于樂(lè)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教與學(xué)成為一種互動(dòng)關(guān)系，使教師與學(xué)生成為合作的伙伴。只有這樣，才能提高教學(xué)效率。另外，提高教學(xué)效率，不是一時(shí)一事的權(quán)宜之計(jì)，而是教育日常工作的重要內(nèi)容，把提高教學(xué)效率融入教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率的方法還有很多。但是只要我們教育工作者用心去探討它們，去運(yùn)用它們，去發(fā)展它們。何愁我們的教學(xué)質(zhì)量不能提高呢？

編輯 王團(tuán)蘭