何美玲 葉建柱 蔣月月

【摘 要】職業(yè)技能類選修課程是落實(shí)普通高中職業(yè)教育的新途徑，普通高中要提高對(duì)職業(yè)技能類選修課程的重視程度；加強(qiáng)與職業(yè)學(xué)校以及行業(yè)協(xié)會(huì)合作，開(kāi)發(fā)職業(yè)技能類選修課程；加強(qiáng)與高校合作，開(kāi)發(fā)職業(yè)技能類大學(xué)先修課程；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源共享；引進(jìn)國(guó)際精品課程并進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。

【關(guān)鍵詞】選修課 普通高中 職業(yè)教育

眾所周知，普通高中以全識(shí)基礎(chǔ)文化教育為主，而職業(yè)教育則是職業(yè)高中的任務(wù)，兩者的區(qū)別是涇渭分明的，基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育之間的二元對(duì)立客觀存在。有識(shí)之士提出，“走向綜合化是我國(guó)高中教育改革與發(fā)展的必然選擇，其主要內(nèi)容包括：生成普通高中教育的‘職業(yè)方面； 生成職業(yè)高中教育的‘學(xué)術(shù)方面； 實(shí)現(xiàn)普通高中與職業(yè)高中的有效互動(dòng)”[1]。那么如何實(shí)現(xiàn)這種愿景呢？在原有的普通高中課程體系里面，也有一些與職業(yè)教育有關(guān)的課程，比如通用技術(shù)課程等，但是還很少?，F(xiàn)在，選修課的實(shí)施，為普通高中教育生成“職教方面”提供了一條新路徑。

一、普通高中選修課設(shè)置的時(shí)代背景

2003 年，教育部制定并頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定，普通高中課程由必修課和選修課構(gòu)成，其中選修課分為若干模塊，供學(xué)生自由選擇。按照要求，2004年9月，山東、寧夏、廣東、海南四省率先正式啟動(dòng)高中新課程實(shí)驗(yàn)；2005年9月，江蘇省也加入了新課程實(shí)驗(yàn)的行列中來(lái)；2006年9月，福建、浙江、安徽、遼寧、天津、五省也成為實(shí)驗(yàn)區(qū)；2007年秋季，北京、黑龍江、陜西、吉林、湖南 5 省市進(jìn)入實(shí)驗(yàn)；高中新課程的改革在2010年在國(guó)內(nèi)全面展開(kāi)。這次的基礎(chǔ)教育課程改革是以課程教材改革等為核心的基礎(chǔ)教育改革，其中選修課的開(kāi)設(shè)成為本次普通高中改革的一個(gè)亮點(diǎn)。

2010年7月29日，21世紀(jì)第一個(gè)國(guó)家級(jí)教育規(guī)劃綱要《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》[2]正式發(fā)布，其中第十二條提出：“全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)。深入推進(jìn)課程改革，全面落實(shí)課程方案，保證學(xué)生全面完成國(guó)家規(guī)定的文理等各門(mén)課程的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)豐富多彩的選修課，提高課程的選擇性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展?！?/p>

同年，教育部在《教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)》[3]中提出：“指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定普通高中選修課程建設(shè)規(guī)劃，開(kāi)設(shè)豐富多彩、高質(zhì)量的選修課，保障學(xué)生有更多選擇課程的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合個(gè)人興趣愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展需要的課程。在達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)教育基本質(zhì)量要求的前提下，有條件的地區(qū)和學(xué)?？芍鸩教岣叩胤秸n程和學(xué)校課程的設(shè)置比例。各地要因地制宜地做好地方課程和學(xué)校課程的規(guī)范管理和分類指導(dǎo)?！?/p>

在此背景下，各省制定了各自的中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)國(guó)家要求的課程改革。以浙江省為例，2012年6月18日，浙江省教育廳正式發(fā)布《浙江省深化普通高中課程改革方案》[4]，2012年秋開(kāi)始在浙江省普通高中實(shí)施?！罢{(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評(píng)價(jià)、創(chuàng)條件”這15個(gè)字概括了《浙江省深化普通高中課程改革方案》的主要內(nèi)容和思想。其中，“調(diào)結(jié)構(gòu)”指從課程比例結(jié)構(gòu)方面的課程改革，減少必修課，增加選修課。選修課程占總學(xué)分的比例由原來(lái)的19.4%提高到33.3%，選修課程的比例大幅度提高?！皽p總量”指我們?cè)跐M足掌握普通高中必修課程基本、基礎(chǔ)性知識(shí)要求的基礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)總量減少了，對(duì)各個(gè)學(xué)科的必修與選修內(nèi)容進(jìn)行梳理與整合，形成結(jié)構(gòu)合理、層次遞進(jìn)的課程布局，以滿足不同興趣、不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對(duì)課程有更多的自主選擇權(quán)，更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！皟?yōu)方法、改評(píng)價(jià)、創(chuàng)條件”都是在“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量”的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，主要從擴(kuò)大學(xué)校課程自主權(quán)，即鼓勵(lì)學(xué)校推行校本課程，實(shí)行選課走班和彈性學(xué)制，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式方面要建立學(xué)業(yè)水平考試和完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等制度，完善學(xué)分制。

二、普通高中選修課設(shè)置的實(shí)施現(xiàn)狀

以浙江省為例，浙江省從2012年開(kāi)始正式啟動(dòng)深化普通高中課程改革?！墩憬∩罨胀ǜ咧姓n程改革方案》指出：“選修課程分為知識(shí)拓展、職業(yè)技能、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐等四類?！币蟆皩W(xué)校要充分挖掘開(kāi)設(shè)選修課程的潛力，開(kāi)足開(kāi)全四類選修課程。知識(shí)拓展類選修課程比例不超過(guò)60%；職業(yè)技能類選修課程比例不少于10%。每學(xué)期選修課程課時(shí)比例不少于總課時(shí)的20%”。

為配合深化普通高中課程改革工作的推進(jìn)，共享優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)校開(kāi)足、開(kāi)好選修課創(chuàng)造條件，浙江省教育廳于2012年初啟動(dòng)了高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工作，于9月1日正式上線發(fā)布（http：//xxk.zjer.cn），首批推出113門(mén)選修課網(wǎng)絡(luò)課程，包括知識(shí)拓展類課程31門(mén)（占27.4%）、職業(yè)技能類課程33門(mén)（占29.2%）、興趣特長(zhǎng)類課程33門(mén)（占29.2%）以及綜合實(shí)踐類課程16門(mén)（占14.2%）。目前，第五批選修課程也已正式上線，總訪問(wèn)量達(dá)到5399480，共有選修課程907門(mén)，其中：知識(shí)拓展417門(mén)（占46.0%），職業(yè)技能204門(mén)（占22.5%），興趣特長(zhǎng)227門(mén)（占25.0%），綜合實(shí)踐59門(mén)（占6.5%）。從網(wǎng)站的課程量來(lái)說(shuō)，是不斷遞增的，但是職業(yè)技能類課程的占比卻下降了。不過(guò)從該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上看，熱門(mén)課程排名前6名：西點(diǎn)制作、微視頻之微中有戲、photoshop藝術(shù)設(shè)計(jì)、旅游十八計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、合唱，這幾門(mén)課程都屬于職業(yè)技能類，職業(yè)技能類的選修課受歡迎是顯而易見(jiàn)的。普通高中的學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的更多的是書(shū)本上的科學(xué)文化知識(shí)、人文社會(huì)知識(shí)，對(duì)于生活、生產(chǎn)中會(huì)用到的職業(yè)技能了解得比較少，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也比較少，網(wǎng)絡(luò)課程中這些熱門(mén)職業(yè)技能課程的出現(xiàn)，給普通高中生提供了學(xué)習(xí)職業(yè)技能的機(jī)會(huì)，學(xué)生得以不斷地提高適應(yīng)于社會(huì)需求和自身發(fā)展的能力。

以上是全省共享的網(wǎng)絡(luò)選修課程。對(duì)于學(xué)校自己開(kāi)設(shè)的選修課情況，我們對(duì)浙江省三大中心城市之一的溫州市進(jìn)行了調(diào)查。我們調(diào)查了溫州市普通高中一共67所，其中省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)8所，省二級(jí)重點(diǎn)中學(xué)11所，省三級(jí)重點(diǎn)中學(xué)20所，普通中學(xué)28所。自2012年9月開(kāi)始，9成以上的學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了選修課，總共課程數(shù)為2563門(mén)。就課程內(nèi)容而言，可分為知識(shí)拓展類、職業(yè)技能類、興趣特長(zhǎng)類、社會(huì)實(shí)踐類四類。其中知識(shí)拓展類有1671門(mén)（占65.2%），如《萬(wàn)有引力與航空航天》《現(xiàn)代生物科技專題》等；職業(yè)技能類有387門(mén)（占15.1%），如《無(wú)線電通信技術(shù)》《汽車原理與電動(dòng)車創(chuàng)意設(shè)計(jì)》《會(huì)計(jì)初步》等；興趣特長(zhǎng)類有332門(mén)（占13.0%），如《尚美·我愛(ài)攝影》等；社會(huì)實(shí)踐類有173門(mén)（占6.7%），如《水之家（水環(huán)境知識(shí)）、水之謎（水物理的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)）》。從學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課情況來(lái)看，學(xué)校比較重視的還是知識(shí)拓展類選修課程（因?yàn)檫@類課程與高考有關(guān)），對(duì)職業(yè)技能類選修課程重視不足。

我們對(duì)這些學(xué)校的學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生對(duì)選修課表示認(rèn)可，認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課對(duì)他們現(xiàn)在或者未來(lái)的發(fā)展有幫助的，其中，50.43%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課擴(kuò)展了他們的知識(shí)面，35.90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，33.33%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象有了深刻認(rèn)識(shí)，28.21%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，只有5.13%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課沒(méi)有覺(jué)得有什么幫助（因?yàn)槭强啥噙x項(xiàng)，所以總和大于100%）。

關(guān)于選修課內(nèi)容，調(diào)查顯示，46.15%的學(xué)生希望開(kāi)設(shè)與生活相關(guān)內(nèi)容的選修課，20.51%的學(xué)生希望開(kāi)設(shè)與技能相關(guān)內(nèi)容的選修課，17.09%的學(xué)生希望開(kāi)設(shè)與高考密切相關(guān)內(nèi)容的選修課，12.82%的學(xué)生希望開(kāi)設(shè)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的選修課，11.97%的學(xué)生希望開(kāi)設(shè)與現(xiàn)代科技相關(guān)內(nèi)容的選修課，5.13%的學(xué)生希望開(kāi)設(shè)與歷史相關(guān)內(nèi)容的選修課。調(diào)查說(shuō)明，學(xué)生的職業(yè)教育需求是旺盛的，因?yàn)樯鲜鲞x項(xiàng)當(dāng)中，與生活相關(guān)內(nèi)容、與技能相關(guān)內(nèi)容以及與現(xiàn)代科技相關(guān)內(nèi)容都與職業(yè)教育直接有關(guān)。

至于選修課授課老師，調(diào)查表明，87.02%的教師都是來(lái)自樣本學(xué)校的老師，4.05%的教師來(lái)自中等職業(yè)院校的老師，6.87%的教師來(lái)自高等學(xué)校的老師，2.06%的教師是來(lái)自科研機(jī)構(gòu)人員或者行業(yè)協(xié)會(huì)人員。

三、對(duì)普通高中職業(yè)技能類選修課實(shí)施的建議

（一）學(xué)校要提高對(duì)職業(yè)技能類選修課程的重視程度

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）年》在第十三條中提出：“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展；鼓勵(lì)有條件的普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的內(nèi)容；探索綜合高中發(fā)展模式；采用多種方式，為在校生和未升學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)教育?！睆纳鲜龅木W(wǎng)絡(luò)選課情況和對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)于職業(yè)技能類選修課程有很大的需求，職業(yè)技能類選修課程正是落實(shí)“普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的內(nèi)容”的最好途徑，所以浙江省要求“職業(yè)技能類選修課程比例不少于10%”，但是這個(gè)比例顯然是不高的。目前學(xué)校大多開(kāi)設(shè)的是知識(shí)拓展類的選修課程，其中限選的拓展課程更是占了較重比例，甚至有一所中學(xué)，總共開(kāi)設(shè)55門(mén)選修課，其中只有1門(mén)是職業(yè)技能類選修課程。普通中學(xué)之所以愿意開(kāi)設(shè)這樣的課程，是因?yàn)檫@類課程對(duì)于學(xué)生高考是有幫助的，有的學(xué)校更是將必修拓展課程辦成了高考輔導(dǎo)課。當(dāng)然，這與當(dāng)前高考成績(jī)?nèi)匀粸閷W(xué)校評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)有關(guān)，但這種狀況應(yīng)當(dāng)改變。

（二）普通高中要加強(qiáng)與職業(yè)學(xué)校以及行業(yè)協(xié)會(huì)合作，開(kāi)發(fā)職業(yè)技能類選修課程

調(diào)查顯示，目前選修課的開(kāi)發(fā)者和任課教師大部分還是由普通高中本校的教師擔(dān)當(dāng)，職業(yè)學(xué)校、高校以及社會(huì)專業(yè)人士擔(dān)任選修課程教師的人數(shù)還是少之又少。職業(yè)學(xué)校教師在開(kāi)發(fā)職業(yè)技能類選修課程方面，應(yīng)該比普通中學(xué)教師更有優(yōu)勢(shì)，而且職業(yè)學(xué)校也有更好的教學(xué)硬件條件，普通高中學(xué)生可以走進(jìn)職業(yè)學(xué)校修課，得到更好的職業(yè)技能訓(xùn)練。行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)本行業(yè)所需職業(yè)技能最是了解，與他們合作開(kāi)發(fā)職業(yè)技能類選修課程將更具有實(shí)用性。

（三）普通高中要加強(qiáng)與高校合作，開(kāi)發(fā)職業(yè)技能類大學(xué)先修課程

2012年，浙江省出臺(tái)了《浙江省高等學(xué)校面向普通高中學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》鼓勵(lì)各高校以多種形式參與全日制普通高中選修課建設(shè)，特別是參與開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)面向高中生的大學(xué)先修課程。修讀大學(xué)先修課并取得學(xué)分的高中學(xué)生，若高考被該校錄取，該門(mén)課程學(xué)分將直接被認(rèn)定。例如浙江省甌海中學(xué)與溫州醫(yī)科大學(xué)合作開(kāi)設(shè)急診醫(yī)學(xué)基本知識(shí)和技能課程，涉及心肺復(fù)蘇、意外傷害處理、緊急事故逃生、創(chuàng)傷處理、骨折固定搬運(yùn)等，共計(jì)18個(gè)學(xué)時(shí)[5]。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源共享

目前雖然不少地方建有網(wǎng)絡(luò)選課平臺(tái)，但是利用率還很低。比如進(jìn)入浙江省網(wǎng)絡(luò)選課平臺(tái)網(wǎng)站會(huì)發(fā)現(xiàn)，選課的學(xué)生很少，這與后期的宣傳和維護(hù)管理都還不到位有關(guān)。平臺(tái)上的課程都只有教材和ppt，其中還有很多ppt做得很簡(jiǎn)潔，內(nèi)容大多是課件章節(jié)，自然無(wú)法吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的課程并不是上傳了工作就結(jié)束了，還應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，并在實(shí)踐中不斷修改、不斷提升，這樣才能讓選修課程更加優(yōu)秀，更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

（五）完善教師培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師課程開(kāi)發(fā)能力

普通中學(xué)教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)要轉(zhuǎn)變教育理念，順應(yīng)時(shí)代要求，參加地方教育局、學(xué)校舉辦的相關(guān)培訓(xùn)，提高對(duì)選修課的認(rèn)識(shí)和理解，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多參與選修課程的課程開(kāi)發(fā)，鍛煉自己課程開(kāi)發(fā)的能力。教師要將自己從傳統(tǒng)的傳道授業(yè)中解放出來(lái)，做學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展、興趣特長(zhǎng)發(fā)展、知識(shí)拓展的指導(dǎo)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者，做自己專業(yè)能力發(fā)展的踐行者?，F(xiàn)代社會(huì)是大數(shù)據(jù)時(shí)代，科技發(fā)展迅速，技術(shù)發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)行業(yè)在發(fā)展變化之中，新的職業(yè)也不斷涌現(xiàn)。作為教師，要緊跟現(xiàn)代化科技發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)、提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，融合各學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科結(jié)合，適應(yīng)課程改革的方向。

但是我們也經(jīng)常聽(tīng)聞，教師認(rèn)為培訓(xùn)收獲較小，所以教育行政部門(mén)需制定和完善培訓(xùn)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)；要精心挑選高素質(zhì)的培訓(xùn)者，嚴(yán)格管理培訓(xùn)過(guò)程，及時(shí)考核培訓(xùn)效果。培訓(xùn)管理可以通過(guò)對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)等方式，收集反饋信息，鼓勵(lì)受訓(xùn)教師提出改進(jìn)建議，為開(kāi)展更好的培訓(xùn)工作做準(zhǔn)備。

（六）可以引進(jìn)國(guó)際精品課程并進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)

國(guó)外高中對(duì)選修課程的開(kāi)展極為重視，所以國(guó)外選修課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容廣，效果好。如美國(guó)高中的選修課程非常豐富，電訊、交通、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、水利、建筑、駕駛、商業(yè)、時(shí)裝、食品、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、法律、文秘、外語(yǔ)、家政、航運(yùn)、維修等領(lǐng)域，凡是學(xué)生感興趣或有擇業(yè)需要的內(nèi)容，都有相應(yīng)課程供選擇[6]。由于國(guó)外高中選修課程開(kāi)設(shè)歷史較久，課程比較成熟，值得我們學(xué)習(xí)引進(jìn)。當(dāng)然，在引進(jìn)的同時(shí)最好不是直接翻譯完事，要盡可能本土化，才能更好地適合中國(guó)學(xué)生選修。

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