何方正

【摘 要】針對如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率問題，本文總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的應(yīng)對措施，其中包括創(chuàng)設(shè)匹配度高的問題情境、營造出自由民主化的課堂學(xué)習(xí)氛圍、在小學(xué)語文課堂中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段以及及時(shí)展開教學(xué)信息反饋等等，以期能夠?qū)ξ覈W(xué)語文教學(xué)水平的提升提供一些具有參考性的意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂 教學(xué)效率 措施

一、前言

伴隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，我國小學(xué)語文課程的教學(xué)內(nèi)容開始逐漸朝向多元化和靈活化的方向發(fā)展，教育者不僅要將學(xué)生當(dāng)作課堂中的主體，同時(shí)還要盡可能地為學(xué)生營造出一個(gè)自由且輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們的創(chuàng)新能力與邏輯思維能力均可以得到不同程度的提升。然而，就我國當(dāng)前絕大多數(shù)小學(xué)院校中的語文課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然存在著諸如教學(xué)效率和教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的情況，嚴(yán)重制約了小學(xué)語文教育的未來發(fā)展與進(jìn)步。

二、小學(xué)語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

如今，我國一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)語文課堂所采用的仍然是“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法，一些被傳統(tǒng)思想所束縛的語文教育者不僅跟不上時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)對于那些現(xiàn)代化的教學(xué)方式與教學(xué)理念還存在著理解上的偏差。長此以往，學(xué)生在面對這些枯燥乏味的課程內(nèi)容時(shí)就會(huì)對語文課程產(chǎn)生較大的畏難情緒，嚴(yán)重打壓了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一些年齡較大的語文教師受到應(yīng)試教育理念的影響，一味地向?qū)W生灌輸語文教材中的知識信息，甚至還會(huì)在期中或期末考試到來之前強(qiáng)迫學(xué)生要將自己的授課內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，從根本上制約了小學(xué)生想象力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高[1]。

三、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的相關(guān)措施

（一）創(chuàng)設(shè)匹配度高的問題情境

在語文課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境的目的是讓學(xué)生的心中產(chǎn)生求知欲望，在對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)感知上的“誤差”之后，就會(huì)在無形當(dāng)中激發(fā)出學(xué)生的探究積極性，從而更加主動(dòng)地融入由教育者所設(shè)置的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如在教授《海底世界》這一課程時(shí)，教育者可以在正式授課之前運(yùn)用多媒體設(shè)備來向?qū)W生展示一些有關(guān)于大海的風(fēng)景圖片，同時(shí)再加入一些生動(dòng)的旁白描述來告知學(xué)生海底深處究竟是什么樣子的。而后，教育者可以向?qū)W生提出如下幾個(gè)問題：請同學(xué)們想象一下，在海底都生存著那些生物？它們在平時(shí)又是怎樣與同類進(jìn)行交流和溝通的呢？這些天真爛漫的孩子們在聽到這一問題后會(huì)非常急迫地想要了解充滿神秘感的深海中到底是怎樣一個(gè)世界，所以會(huì)更加專注于之后的教學(xué)課程聽講。

（二）營造出自由民主化的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在很多人的眼中都會(huì)覺得教師與學(xué)生之間就是對立的關(guān)系，形成這種“錯(cuò)覺”的主要因素就是課堂氣氛非常凝重和嚴(yán)肅，學(xué)生必須要讓自己的神經(jīng)時(shí)刻保持繃緊狀態(tài)，自然就無暇顧及到“想象”與“創(chuàng)新”，這種緊張的課堂氛圍十分不利于學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教育者在日后的語文教學(xué)過程中一定要為學(xué)生營造出一個(gè)自由且民主化的學(xué)習(xí)氛圍。需要注意的是，筆者所強(qiáng)調(diào)的“自由”與“民主”并不意味著無組織、無紀(jì)律，而是要著重強(qiáng)調(diào)師生之間的平等性。學(xué)生不再把老師看作是高高在上的“神”，而老師也不應(yīng)當(dāng)再將學(xué)生看作是自己的“后輩”，師生之間應(yīng)當(dāng)互相尊重、和諧相處，學(xué)生在遇到困難時(shí)可以非常自然地去尋求師長的幫助，而老師在聆聽學(xué)生的問題與見解時(shí)也要給予學(xué)生應(yīng)有的關(guān)注和尊重[2]。

（三）在小學(xué)語文課堂中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段

近年來，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到我國的教學(xué)課堂中，并且為課堂教學(xué)效率的提升帶來了極為重要的推動(dòng)作用。例如在教授古詩《望廬山瀑布》時(shí)，首先，教師可以運(yùn)用白板設(shè)備來向?qū)W生展示一些廬山風(fēng)景圖和視頻片段，讓學(xué)生對“廬山真面目”有一個(gè)初步的認(rèn)識和掌握；其次，教師要著重向?qū)W生們展示廬山瀑布的照片，并告訴他們在諸多的風(fēng)景當(dāng)中，最為壯觀的就要數(shù)廬山瀑布了；最后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這些圖片中的美景來說出自己心中對廬山的認(rèn)識，并帶有情感地朗讀古詩。值得一提的是，多媒體教學(xué)技術(shù)雖然為教師的授課與學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了諸多的便利，但歸根結(jié)底來看，其仍然只是一種輔助類的教學(xué)手段。所以，教育者在使用多媒體的過程中要根據(jù)實(shí)際情況來好好斟酌，切不可盲目地大量使用而帶來適得其反的效果[3]。

（四）及時(shí)展開教學(xué)信息反饋

在以往的小學(xué)語文課堂中，學(xué)生的情緒變化與學(xué)習(xí)狀態(tài)就是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的最好憑證。學(xué)生如果情緒非常高漲地參與教學(xué)活動(dòng)，那么就說明此種教學(xué)模式對他們來說就比較適合；如果學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較渙散，甚至出現(xiàn)瞌睡連連或是溜號的情況，那么就說明教學(xué)效率比較低下。因此，教育者應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察每位學(xué)生的情緒變化，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)來調(diào)整教學(xué)方法。

四、結(jié)束語

綜上所述，提升小學(xué)語文教學(xué)效率的方法還有很多，只要教師能夠細(xì)心觀察，將提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，就一定會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得越來越好，進(jìn)而在不斷創(chuàng)新與提高的過程中為學(xué)生未來的成長與進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張毅.試論提高小學(xué)語文教學(xué)效率的對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（15）：50.

[2]姜玲玲，劉大偉.淺談如何提高語文課堂教學(xué)效率[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2011（01）.

[3]吳延香.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率之我見[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2010（03）：75-76.