陳俊穎

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師巧妙利用微信這一通訊手段，密切家校聯(lián)系，關(guān)注語(yǔ)音問(wèn)題，分享教學(xué)資源等，有利于創(chuàng)造和諧、美好的家校教育氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。該文對(duì)如何將微信巧妙用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了研究，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；班級(jí)群聊；即時(shí)語(yǔ)音；微信私聊

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）14-0290-083

在網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)越來(lái)越普及的今天，微信作為一種新興網(wǎng)絡(luò)工具，受到了越來(lái)越多教育工作者的關(guān)注。筆者將微信引入到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，在進(jìn)行了一段時(shí)間的教育教學(xué)活動(dòng)的思考與探索后，得到了很多收獲與體會(huì)。

一、班級(jí)群聊，學(xué)校家庭齊合力

（一）作業(yè)通知，學(xué)生家長(zhǎng)共關(guān)注

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)多以“非書面”的聽讀作業(yè)為主，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力較差，他們有時(shí)會(huì)有“偷工減料”的現(xiàn)象，家長(zhǎng)也有怠慢的時(shí)候，導(dǎo)致教師要求的聽讀任務(wù)出現(xiàn)了不能按時(shí)完成的現(xiàn)象。有了班級(jí)群聊，教師就可以通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布課后作業(yè)內(nèi)容與要求，這既可以引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的重視，又可以督促家長(zhǎng)協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。每一模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送群消息，總結(jié)本模塊學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并告知下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求。下面舉例說(shuō)明。

家長(zhǎng)您好：

本周已經(jīng)完成了第二個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何介紹自己的家庭成員及身體形態(tài)，如This is my mother/father/grandmother/grandfather/me. He/she is tall/short/fat/thin.下周將開展第三個(gè)模塊的課文學(xué)習(xí)，請(qǐng)?zhí)嵝押⒆訌?fù)習(xí)第二模塊內(nèi)容，同時(shí)預(yù)習(xí)第三模塊，為下周學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

如此明確的通知，家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有利于家校合作的順利開展。這樣的家校合作平臺(tái)，在家長(zhǎng)與教師的共同努力下，必將能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

（二）及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)鞭笞雙管齊下

教師將表現(xiàn)優(yōu)秀者以列名單、拍紀(jì)念照片等形式發(fā)送至群聊。如在完成了一個(gè)月的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，教師可對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課文朗讀水平等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出一部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，為其頒發(fā)表?yè)P(yáng)信，并拍集體照發(fā)送至群聊。此舉對(duì)優(yōu)秀者是極大的肯定，對(duì)未被表?yè)P(yáng)的學(xué)生給予了鞭笞，為他們樹立了標(biāo)桿。

二、公共朋友圈，教學(xué)資源共分享

微信朋友圈可謂是海量信息傳播者，任何美好且有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)信息都可以在朋友圈分享。教師和學(xué)生分享了有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的文章、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的微信公眾號(hào)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的勵(lì)志故事、英語(yǔ)繪本故事、英語(yǔ)配音、英語(yǔ)課文點(diǎn)讀、英語(yǔ)單詞記憶法等資源。公共朋友圈不僅給了學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還有利于學(xué)生在眾多的資源中找到最適合自己的資源，并加以利用。同時(shí)，家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)之間也可以分享相關(guān)資料，互通有無(wú)。

三、即時(shí)語(yǔ)音，美妙語(yǔ)音共欣賞

微信具有實(shí)時(shí)記錄語(yǔ)音的功能，方便快捷，且能反復(fù)聽。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要選出朗讀優(yōu)秀學(xué)生，讓他們朗讀課文，以即時(shí)語(yǔ)音的形式分享至微信群。這不僅是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，也為其他學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣與標(biāo)桿。為了充分發(fā)揮微信的即時(shí)語(yǔ)音功能，班級(jí)群還開展了每周三晚“課文朗讀秀”語(yǔ)音展示活動(dòng)，要求每位學(xué)生朗讀指定課文內(nèi)容，以語(yǔ)音的形式進(jìn)行展示。學(xué)生不僅可以在充分練習(xí)后將自己最滿意的語(yǔ)音以即時(shí)語(yǔ)音的形式發(fā)送至微信群共享，還可以反復(fù)欣賞自己及其他同學(xué)的朗讀語(yǔ)音，并對(duì)自己與他人的語(yǔ)音進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。這種同伴之間的相互“比拼”，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了學(xué)生的喜愛(ài)與家長(zhǎng)的認(rèn)可。

四、多人聊天，共性問(wèn)題齊過(guò)關(guān)

針對(duì)一部分學(xué)生在語(yǔ)音方面存在的共性問(wèn)題，教師可通過(guò)成立“臨時(shí)聊天群”幫助此部分學(xué)生解決，待問(wèn)題解決之后，群體解散。如在教授單詞apple的發(fā)音時(shí)，一部分學(xué)生將a的發(fā)音與拼音中的ɑ相混淆，雖然我在課堂中反復(fù)糾音，效果卻不理想。課后，我為學(xué)生建了一個(gè)“apple”群，并將自己的示范發(fā)音發(fā)送至“apple”群?！癮pple”群建立之后，引起了學(xué)生的充分重視，教師的示范發(fā)音也給了學(xué)生發(fā)音上的參照。只要學(xué)生努力糾音，并將最滿意的發(fā)音發(fā)送至群內(nèi)，若發(fā)音過(guò)關(guān)，便可退群。群內(nèi)人員都完成了apple音后，該群體便由教師解散。這樣，沒(méi)有了課堂的壓力與緊張，學(xué)生心情放松了，主動(dòng)性強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果自然也就更好了。這種“臨時(shí)群”解決特定問(wèn)題的形式得到了家長(zhǎng)與學(xué)生的高度評(píng)價(jià)。

五、微信私聊，溝通有效護(hù)隱私

微信具有私聊功能，教師可與特定的家長(zhǎng)互發(fā)消息，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題，如表現(xiàn)不足之處，可改進(jìn)之處等與家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的溝通與反饋，這避免了公共平臺(tái)的公開化，保護(hù)了學(xué)生的自尊心與隱私。對(duì)于極其個(gè)別的現(xiàn)象，如語(yǔ)音問(wèn)題等，教師通過(guò)私聊能更好地對(duì)癥下藥，通過(guò)實(shí)時(shí)指導(dǎo)等方式有效解決。

微信讓教師與家長(zhǎng)的交流更直接、更順暢。小學(xué)英語(yǔ)教師要充分利用微信的特點(diǎn)，使其成為教育教學(xué)的良好輔助器，這不僅能督促孩子與家長(zhǎng)共同關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)，快速解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，還有利于學(xué)生樹立良好的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)意識(shí)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心與熱情，進(jìn)而為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開辟了新天地。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]