趙旭亮　果洪斌

[摘要]目前，中等職業(yè)學(xué)校技能教學(xué)和技能大賽不匹配，學(xué)校和學(xué)生參與的積極性不高。黑龍江省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了有益的研究，會(huì)計(jì)理論教學(xué)以會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試大綱為核心，會(huì)計(jì)技能教學(xué)以會(huì)計(jì)技能大賽競(jìng)賽項(xiàng)目為核心，構(gòu)建了適應(yīng)職業(yè)需求的會(huì)計(jì)專業(yè)技能體系，明確技能項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，教學(xué)責(zé)任到人。這使教師專業(yè)水平和實(shí)踐能力提升，學(xué)生職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)提升。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)專業(yè)；技能教學(xué)；技能大賽

[中圖分類號(hào)]6642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B

職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為今后就業(yè)做準(zhǔn)備，這就決定了職業(yè)教育的特色是其職業(yè)性，也可以說是其技能性，因此教育部提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，技能大賽的競(jìng)賽項(xiàng)目具有較強(qiáng)的操作性和可比性，為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生提供了展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。

一、中等職業(yè)學(xué)校技能教學(xué)和技能大賽的現(xiàn)狀

由于技能大賽每省只能選派幾名學(xué)生參加，而且參賽選手需要大量的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，這和日常教學(xué)產(chǎn)生了一定的沖突，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)校和學(xué)生積極性不高

由于全國職業(yè)院校技能大賽只能由省賽成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生參加，而且名額有限，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校沒有機(jī)會(huì)參賽，技能大賽變成了零星幾個(gè)學(xué)校的較量，其他學(xué)校只是應(yīng)付一下，或者干脆不去參賽。

（二）教學(xué)與技能大賽不匹配

許多學(xué)校課程設(shè)置重理論而輕技能，尤其是部分學(xué)校只是組織學(xué)生參加升學(xué)考試，把職業(yè)教育變成了另一個(gè)高考戰(zhàn)場(chǎng)，因而教學(xué)內(nèi)容過于理論化，技能教學(xué)只是為了應(yīng)付高考需要，并沒有結(jié)合企業(yè)的用人需求；或者由于專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入不夠，導(dǎo)致一些技能內(nèi)容無法開展。

（三）企業(yè)對(duì)技能要求不嚴(yán)格

由于各行各業(yè)、所有大大小小的企事業(yè)單位都需要會(huì)計(jì)人員，所以整個(gè)社會(huì)每年對(duì)會(huì)計(jì)類人才需求的總量是非常大的，加上多種形式的經(jīng)濟(jì)實(shí)體不斷涌現(xiàn)，就更多地需要不同層次的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，因此，會(huì)計(jì)行業(yè)每年需要增加大量會(huì)計(jì)從業(yè)人員，企業(yè)并不是都對(duì)技能要求很高。

因此，探索出一條培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、較高的專業(yè)技能，并符合企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才，是當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)和技能大賽急需解決的問題。

二、提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能水平的實(shí)踐探索

黑龍江省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了有益的研究，會(huì)計(jì)理論教學(xué)以會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試大綱為核心，會(huì)計(jì)技能教學(xué)以會(huì)計(jì)技能大賽競(jìng)賽項(xiàng)目為核心，理論與實(shí)踐教學(xué)同步推進(jìn)，具體采取了如下措施：

（一）構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)需求的會(huì)計(jì)專業(yè)技能體系

黑龍江省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校依據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)資格考核內(nèi)容確定相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容，通過知識(shí)學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)通過深入企業(yè)調(diào)研，確定會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)崗位，對(duì)每個(gè)崗位進(jìn)行任務(wù)分解，從而確定應(yīng)具有的專業(yè)知識(shí)和能力，把專業(yè)能力進(jìn)行歸類整理，參照會(huì)計(jì)專業(yè)國家技能大賽項(xiàng)目，形成了會(huì)計(jì)專業(yè)技能體系。會(huì)計(jì)專業(yè)技能體系由點(diǎn)鈔技能、數(shù)字和漢字錄入技能、傳票翻打技能、出納崗位技能、會(huì)計(jì)崗位技能、成本計(jì)算技能、納稅計(jì)算與申報(bào)技能、會(huì)計(jì)主管崗位技能、會(huì)計(jì)手工綜合技能、會(huì)計(jì)電算化技能、沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營技能、會(huì)計(jì)從業(yè)資格技能考試等組成。

（二）明確技能項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查考核

每個(gè)技能項(xiàng)目詳細(xì)列示了考核點(diǎn)、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，制定詳細(xì)的授課計(jì)劃，編寫了相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在課堂上對(duì)技能進(jìn)行詳細(xì)講解和訓(xùn)練，使課堂教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到技能的提升。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)每學(xué)期都會(huì)舉行會(huì)計(jì)技能文化節(jié)，對(duì)達(dá)標(biāo)的學(xué)生給予發(fā)放專業(yè)技能證書及相應(yīng)的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)品，同時(shí)在所有學(xué)員中選拔成績(jī)優(yōu)秀、技能突出的學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)比賽。在畢業(yè)時(shí)要求所有的學(xué)生專業(yè)技能必須全部達(dá)標(biāo)。通過技能指引，大賽推動(dòng)，整體學(xué)習(xí)氛圍大幅度提升。

（三）改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

黑龍江省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教室進(jìn)行了改造，會(huì)計(jì)手工和電算綜合實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了升級(jí)和完善，新建了把企業(yè)搬進(jìn)校園的VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室，購置了各類會(huì)計(jì)軟件，選派專業(yè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)有條件發(fā)揮仿真實(shí)訓(xùn)室的優(yōu)勢(shì)，正確把握教學(xué)環(huán)境在教學(xué)中的地位。通過校內(nèi)大量實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的技能水平。

（四）教學(xué)責(zé)任到人，以技能達(dá)標(biāo)率作為教師考核依據(jù)之一

為了切實(shí)加強(qiáng)本校會(huì)計(jì)教師教育工作，保持會(huì)計(jì)教育特色，進(jìn)一步強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)技能，明確任課教師的責(zé)任，全面提高會(huì)計(jì)專業(yè)從教能力，專業(yè)課授課教師即為技能指導(dǎo)教師，一個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)班的技能理論和技能操作均由一名教師負(fù)責(zé)，對(duì)各門技能課程設(shè)定最低達(dá)標(biāo)比例標(biāo)準(zhǔn)，全面提升本校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)造就一支素質(zhì)過硬、能力全面的教師隊(duì)伍?？己嗽u(píng)委會(huì)組織最終以教師培養(yǎng)的達(dá)標(biāo)學(xué)生的數(shù)量，作為考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)優(yōu)及獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)改革的深化，促進(jìn)教師整體水平的提高。

三、運(yùn)行效果

（一）專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施完善

在完善原有的會(huì)計(jì)手工電算一體化實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，引進(jìn)“把企業(yè)搬進(jìn)校園——虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境”VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)，升級(jí)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)軟件。將一個(gè)企業(yè)的完整資料引入實(shí)訓(xùn)室，采用情境重現(xiàn)的方式進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生有身臨其境的感覺，能快速融入知識(shí)學(xué)習(xí)和技能操作中。

（二）教師專業(yè)水平和實(shí)踐能力提升

培養(yǎng)模式的改變對(duì)專業(yè)教師提出了更高的要求，由于每名教師負(fù)責(zé)一個(gè)專業(yè)班相關(guān)課程的教學(xué)和技能指導(dǎo)，教師的知識(shí)廣度、厚度得以加強(qiáng)經(jīng)過企業(yè)實(shí)踐的鍛煉，教師實(shí)操能力有較大提升，理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)結(jié)合的管控能力得以改善。為了配合教學(xué)，專業(yè)教師自主研發(fā)編寫了《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》、《沙盤模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》等多本特色校本教材。

（三）學(xué)生職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)提升

技能大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容引入教學(xué)體系，學(xué)生技能水平逐年提升，學(xué)生在校內(nèi)模擬環(huán)境中進(jìn)行真賬實(shí)操的情況下，又真正接觸實(shí)際工作崗位，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。技能水平的普遍提升為技能大賽選拔選手奠定了基礎(chǔ)，經(jīng)過層層選拔參加市賽、省賽的選手，在近幾年的市、省、國家技能大賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

通過技能教學(xué)，學(xué)生具備良好的職業(yè)精神和職業(yè)能力，能較快地融入企業(yè)，通過技能大賽，提高了學(xué)生的自信心，能盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變。