劉建宏

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新；情境；實(shí)驗(yàn)；問題

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）05—0115—01

隨著新課程的改革，創(chuàng)新教育是教育界所追求的一種先進(jìn)的教育方式。作為初中化學(xué)老師，我們要在教學(xué)中走出原先那些死板的、傳統(tǒng)的、一講到底的灌輸式教育模式。要緊隨新課改的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立的個(gè)性思維，打造以人為本的化學(xué)課堂，和學(xué)生一起構(gòu)建新的教學(xué)模式，探索新途徑，打開學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有這樣，我們才能樹立正確的創(chuàng)新教學(xué)理念，才可能把過去的“授之以魚”變?yōu)椤笆谥詽O”，也只有這樣，我們才能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的課堂，在這樣的課堂里學(xué)生的思維才有可能得到真正的激活，從而迸發(fā)出智慧的火花，提高創(chuàng)新的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在初中化學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，老師不但備課內(nèi)容要有創(chuàng)新性，而且在課堂上我們要結(jié)合教材的內(nèi)容，根據(jù)將要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過合理計(jì)劃，創(chuàng)造一個(gè)和教材內(nèi)容有關(guān)的環(huán)境，營(yíng)造一種和諧的氣氛，使學(xué)生有一種親切感，從而走進(jìn)學(xué)習(xí)的情境中，探究即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。匈牙利著名的數(shù)學(xué)家玻利亞認(rèn)為：“學(xué)習(xí)過程是從行為和感知開始的，進(jìn)而發(fā)展到詞語(yǔ)和概念，以養(yǎng)成合理的思維習(xí)慣而結(jié)束”。所以說，讓學(xué)生在一個(gè)情境中，一個(gè)場(chǎng)合中去經(jīng)歷，去感知、認(rèn)識(shí)，他們才能真正探究到知識(shí)的真諦。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生就會(huì)從被動(dòng)接受知識(shí)，變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，尋求答案。所以，作為初中化學(xué)老師，要在情境教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲、好奇心，才能推動(dòng)他們的探究心理，激活他們的創(chuàng)新意識(shí)。如在學(xué)習(xí)“常見的鹽”時(shí)，向?qū)W生提出碳酸鈉是鹽，為何又俗稱純堿呢？學(xué)生的好奇心理被調(diào)動(dòng)起來了，他們心里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問號(hào)：為什么？這時(shí)老師通過測(cè)定其水溶液的pH值，學(xué)生就得出了結(jié)論，并且也明確了不是所有鹽的溶液都是呈現(xiàn)中性的。有了輕松愉悅的課堂氛圍，學(xué)生不但容易走進(jìn)所學(xué)內(nèi)容，而且也沒有過多的壓力，容易真正理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

二、巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

化學(xué)教學(xué)中常常要涉及實(shí)驗(yàn)，所以作為初中化學(xué)老師，我們要巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中，為解決問題，而學(xué)會(huì)創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要手腦結(jié)合，才能使學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中很好地培養(yǎng)他們各方面能力。何況激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面，除了實(shí)驗(yàn)這一方法，其他的課堂教學(xué)很難達(dá)到。如，學(xué)習(xí)二氧化碳的制取時(shí)，根據(jù)課本上的說明可以用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。但學(xué)生并不知其所以然。所以，我在教學(xué)生這一節(jié)時(shí)給學(xué)生準(zhǔn)備了大理石、純堿、草木灰和兩種酸（稀硫酸和鹽酸）、澄清的石灰水，并介紹了兩種實(shí)驗(yàn)裝置，然后讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、探究，選擇出藥品的最佳組合，并通過實(shí)驗(yàn)找出裝置的不足之處。這樣在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，他們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、討論，再實(shí)驗(yàn)、討論，選出最佳的藥品組合和裝置，成功地完成了一次探究性實(shí)驗(yàn)。這樣精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課堂，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生合作、團(tuán)結(jié)的精神，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中有了創(chuàng)新的動(dòng)力與興趣。

三、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

新課標(biāo)指出：“初中化學(xué)教學(xué)要逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力；重視科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！蔽覀円獓@新課標(biāo)指出的教學(xué)理念，在具體的教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維。俗話說：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟。同樣，問題在化學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)中也發(fā)揮著重要的作用，它可開啟學(xué)生求知、探索的欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而在這個(gè)過程中找到問題的根源。所以，在具體教學(xué)中我們要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去創(chuàng)新。比如，我在一次教學(xué)中拿出一支溫度計(jì)，我知道大家都用過。但是我問他們，你們知道用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度該注意哪些嗎？同學(xué)們都茫然地?fù)u頭。給學(xué)生拋出了這個(gè)問題，他們的好奇心就被激發(fā)出來了，他們的創(chuàng)新思維也被激活了，這時(shí)，一邊引導(dǎo)他們實(shí)驗(yàn)，一邊讓他們自己在實(shí)驗(yàn)中尋找答案。最后，同學(xué)們得出了結(jié)論。這樣與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連的問題，不但不會(huì)讓學(xué)生感到壓力，而且還能激活他們創(chuàng)新思維，能讓他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)過程中提高解決問題的綜合能力。

總之，在初中化學(xué)的具體教學(xué)中，作為化學(xué)老師，我們也要在備課上、講學(xué)藝術(shù)上不斷創(chuàng)新，用自己高超的講學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，并能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而在動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生解決問題的能力。

編輯：張昀