朱香萍

【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生；標(biāo)簽；閃光點(diǎn)；師愛

【中圖分類號(hào)】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）05—0040—01

剛接手這個(gè)班的時(shí)候，我對(duì)能否管理好他們存有許多的疑慮，因?yàn)檫@是一個(gè)全校出了名的問題班。我通過暗暗觀察這些學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們雖已是高中生，但心理上不比初中生成熟多少，遇到困難容易退卻，這就需要我給他們更多的關(guān)愛，使他們有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。我深知要改造些學(xué)生，得有重點(diǎn)、有針對(duì)性地突破。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我很快確定了我的首個(gè)工作對(duì)象。和大多數(shù)后進(jìn)生一樣，張宇沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有正確的人生觀和價(jià)值觀；意志薄弱，自控能力差；生活上自由散漫，紀(jì)律觀念、勞動(dòng)觀念淡漠。但是與別人不同的是，張宇心理年齡小，感情真摯，而且特別在乎老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，渴望得到老師的肯定和贊揚(yáng)。

一、摘掉“壞標(biāo)簽”

有教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽，會(huì)給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心。這種影響不是暫時(shí)可以消除的，很可能會(huì)使他帶著失敗者的心態(tài)去面對(duì)將來(lái)的生活?！睆堄钔瑢W(xué)雖身材并不高大，但籃球打得特別好。于是我特意讓他擔(dān)任班級(jí)籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，組織班上的籃球隊(duì)參加校級(jí)籃球比賽活動(dòng)。在他的積極努力下，我班榮獲籃球比賽一等獎(jiǎng)。這樣一來(lái)，他不僅體會(huì)到了集體的榮譽(yù)和老師給予的溫暖，而且思想轉(zhuǎn)變很大，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高?？梢?，撇開后進(jìn)生的缺點(diǎn)，捕捉其優(yōu)點(diǎn)，他們就會(huì)積極努力。我適時(shí)召開“我很重要”的主題班會(huì)。在班會(huì)上，我讓同學(xué)們暢談他們對(duì)“我很重要”的理解。大家各抒己見，等他們談得激烈不可開交的時(shí)候，我告訴他們：“你們?cè)诶蠋熝壑泻苤匾驗(yàn)橛辛四銈?，才有班?jí)存在的意義；有了你們，班級(jí)榮譽(yù)的贏得才會(huì)成為可能；有了你們，我們才可以一起創(chuàng)造奇跡”。

二、貼上“好標(biāo)簽”

羅素說過：“凡是缺乏教師愛的地方，學(xué)生無(wú)論是智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展?！焙筮M(jìn)生因?yàn)槌煽?jī)差，普遍存在自卑感，心理敏感而脆弱，更需要教師的厚愛和偏愛。而老師的信任、關(guān)心和激勵(lì)，就是他們的陽(yáng)光。教師應(yīng)該做一個(gè)“播種陽(yáng)光的人”，把陽(yáng)光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田，給后進(jìn)生貼上“好標(biāo)簽”。

針對(duì)張宇酷愛音樂的特點(diǎn)，我任命他為我們班的文藝委員。在藝術(shù)節(jié)文藝匯演前，張宇精心地為班上選曲、編排舞蹈，調(diào)整加工伴奏帶，給大家訂演出服，在排練時(shí)，張宇給同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地把調(diào)子。經(jīng)過一周的努力，我們班在地震主題的大合唱取得了全校最高分。

在文藝匯演成功之后，我是這樣和張宇談話的：“首先，老師要感謝你，沒有你的辛苦付出，我們班是不會(huì)取得這樣的好成績(jī)的，從同學(xué)們的高呼聲中，老師體會(huì)到的是贊賞和肯定，我們班主題大合唱的演唱成功，證明了你的能力，老師相信你是有能力的”。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，師愛可以融化心靈的堅(jiān)冰，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)他們的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì) “親其師而信其道”。

三、激發(fā)“閃光點(diǎn)”

“長(zhǎng)善而救其失”是教育教學(xué)的一個(gè)總策略。它適用于每一個(gè)學(xué)生，更適用于后進(jìn)生?？隙?、表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)往往能喚起后進(jìn)生的自信心，激發(fā)后進(jìn)生前行的內(nèi)驅(qū)力。如果把握得好，后進(jìn)生身上偶爾迸發(fā)出的一個(gè)亮點(diǎn)就可能會(huì)成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高二時(shí)，張宇在年級(jí)舉行的“漢字聽寫大賽”的預(yù)選中表現(xiàn)突出，但他又不如其他學(xué)生踏實(shí)，經(jīng)過權(quán)衡，我還是讓張宇代表班級(jí)參加了決賽。雖然他未能為我班贏得榮譽(yù)，但我對(duì)他的表現(xiàn)給與了充分的肯定，還獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)筆記本。隨后，我抓住契機(jī)鼓勵(lì)他，激發(fā)其興奮點(diǎn)，讓他在班上承擔(dān)更多的責(zé)任，不斷體會(huì)成功的喜悅。當(dāng)看到進(jìn)步的希望后，張宇不僅有了積極向上的狀態(tài)，增強(qiáng)了自信心，而且還產(chǎn)生了進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力。最終，張宇被西安音樂學(xué)院錄取。

這個(gè)案例充分說明，只要班主任努力尋找并挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的才能，并及時(shí)予以肯定，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤多一點(diǎn)寬容，切勿惡語(yǔ)中傷，就一定能燃起他們的奮斗之火。當(dāng)然，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的事，也是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。不管采用哪種方式，哪種手段，只要有恒心、有毅力，就能使他們釋放出異彩。只有讓學(xué)生，尤其是后進(jìn)生感受到你的確是愛他們的，你才能博得學(xué)生的愛戴，激發(fā)學(xué)生的無(wú)限的潛能，創(chuàng)造愛的奇跡。編輯：蔡揚(yáng)宗