李浩

摘要：閱讀是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的一個重要方面，要學(xué)好英語重在提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取興趣，開闊視野，吸取豐富的語言知識，還能擴大詞匯量，促進(jìn)聽、說、寫的能力發(fā)展。因此，有必要對有助于小學(xué)生英語閱讀能力發(fā)展的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，為今后更好的閱讀打下扎實的基礎(chǔ)。本文就自己的教學(xué)實踐，從閱讀前的語言輸入階段，閱讀中的語言形成階段及閱讀后的語言輸出階段等三方面，來談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；策略

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。由此可見，小學(xué)英語課程任務(wù)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力的手段之一。教育家葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。我們可以從另外一個意義上理解“學(xué)是為了不學(xué)”。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，交際是語言最基本的功能。而閱讀是語言交際中最重要的一個方面，閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取興趣，開闊視野，吸取豐富的語言知識，還能擴大詞匯量，促進(jìn)聽、說、寫的能力發(fā)展。因此，有必要對有助于小學(xué)生英語閱讀能力發(fā)展的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，為今后更好的閱讀打下扎實的基礎(chǔ)。但對具有小學(xué)兒童特點的閱讀課，我們的探索和發(fā)現(xiàn)還在繼續(xù)。那么結(jié)合小學(xué)生的特點，針對自己的教學(xué)實踐，筆者來談?wù)剛€人的一些教學(xué)策略：

一、閱讀前的語言輸入階段

常言說“良好的開端是成功的一半”，小學(xué)英語閱讀課的課前導(dǎo)入在閱讀教學(xué)中是一個非常重要的環(huán)節(jié)。閱讀前活動旨在為學(xué)生閱讀文章、了解文章大意做準(zhǔn)備。教師可以組織學(xué)生開展以下幾種閱讀前活動：

1、導(dǎo)入文化背景知識，引起閱讀期待?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)小學(xué)英語教學(xué)的首要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心和成就感。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。向?qū)W生滲透與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效手段之一。例如，《PEP小學(xué)英語》六年級上冊Unit 4 Story Time 中的故事主題是教育學(xué)生愛護(hù)動物。教師可以介紹一些與動物相關(guān)的成語或諺語，讓學(xué)生感受中外文化的差異。比如，在中國文化中，“狗”總是人們鄙視、詛咒的對象，往往含有貶義。但在西方文化中，“狗”卻是可愛的象征，如lucky dog（幸運兒），以及諺語“Every dog has his day.”

2、借助圖片、歌曲，引起閱讀聯(lián)想。教師首先應(yīng)明確話題和教學(xué)目標(biāo)，將其與學(xué)生的生活實際巧妙聯(lián)系，并通過問答、介紹和對話的形式，激活學(xué)生原有的知識儲備，使學(xué)生在積極、主動、活躍的思維狀態(tài)下進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。例如，《PEP小學(xué)英語》五年級下冊Unit5 Part B的內(nèi)容涉及運動項目的英語名稱。針對這一學(xué)生熟悉的話題，教師可以用以下問題直接導(dǎo)入學(xué)習(xí)：Who is good at PE？ Who can jumP high？還可以借助圖片讓學(xué)生說出圖中人物或動物在進(jìn)行什么體育運動，引導(dǎo)學(xué)生初步感知所學(xué)語言。

3、依托教學(xué)影響，搭建閱讀梯度。對于影響學(xué)生理解閱讀材料的生詞，教師應(yīng)想方設(shè)法降低閱讀難度，設(shè)計坡度和梯度，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（1）借助圖片或?qū)嵨飳W(xué)習(xí)和理解生詞。例如，教學(xué)五年級上冊Unit 4 Part B中的robot一詞時，我采用了直觀教學(xué)法。我直接呈現(xiàn)一個機器人模型，并且模仿機器人的語調(diào)做自我介紹：Hi， Im a robot.學(xué)生注意力立即被吸引過來，爭相與機器人打招呼：Hi， robot. 這樣，學(xué)生理解新單詞就容易多了；（2）引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)測故事情節(jié)了解閱讀內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞預(yù)測課文的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立預(yù)測，也可以采用小組討論的方式預(yù)測。在這個階段，學(xué)生不僅要運用已有的知識，還要運用邏輯推理，展開合理的想象。例如，教學(xué)六年級下冊Recycle 2內(nèi)容時，在閱讀前階段我給學(xué)生呈現(xiàn)了如下詞匯：good news， bad news ，look for， backPack， bigger and heavier， ask Police ，by taxi， have a triP and Kunming.學(xué)生充分發(fā)揮想象，將上述詞匯排序，預(yù)測故事的發(fā)展過程；然后通過閱讀文章驗證自己的猜測正確與否；最后根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述故事。

二、閱讀中的語言形成階段

閱讀中階段是知識的形成階段，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1、初讀感知，了解大意。小學(xué)高段英語的閱讀材料生詞較少，而且通常情況下不會影響學(xué)生對內(nèi)容的理解。在學(xué)生初讀時，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。例如，在教學(xué)五年級上冊Unit5 Part A的內(nèi)容時，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計兩個問題：How many rooms？ Is baby rabbits room nice？ 以此來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、尋讀深入，理解細(xì)節(jié)。在尋找特定信息的尋讀中，教師可以讓學(xué)生在把握文章框架的基礎(chǔ)上理解文章中的細(xì)節(jié)信息。例如，在教學(xué)五年級下冊Unit4 Part B時，教師可以先讓學(xué)生聽與教材配套的錄音，了解課文中的幾個內(nèi)容要素，之后完成相應(yīng)的練習(xí)。有了這樣的聽力練習(xí)作鋪墊，學(xué)生在閱讀之后的Lets chant以及Read and Write的練習(xí)時就能有相應(yīng)的語言知識作基礎(chǔ)。

3、精讀領(lǐng)悟，關(guān)注細(xì)節(jié)。學(xué)生宏觀把握了閱讀內(nèi)容后，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章細(xì)節(jié)，進(jìn)行精讀練習(xí)。精讀不僅能幫助學(xué)生理解語篇，還能促進(jìn)其形成有效的閱讀策略，提供對語篇的感知能力。

三、閱讀后的語言輸出階段

閱讀后階段是鞏固和運用所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，旨在練習(xí)、鞏固和拓展學(xué)生在閱讀過程中所學(xué)的語言知識，并培養(yǎng)學(xué)生說和寫的能力。

1、延伸品讀，拓展思維。教師在閱讀中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、能力和技巧。例如，在學(xué)習(xí)了五年級下冊Unit2 My Favourite Seasons后，教師可以補充一篇介紹春天公園景色的小短文。

Zhongshan Park

Hi， children，welcome to Zhongshan Park .It is sPring now. You can see lots of beautiful flowers and tall trees. It is so nice to walk along the lane in the Park.

This is a big Park. You can run and jumP. You can have Picnics in the sun .You can fly kites or go cycling here. Hey， can you see the Childrens Playground in the Park？ You can Play on the seesaw. You can also swing and slide. It is fun to Play in the Childrens Playground.

Zhongshan Park，your best choice in sPring.

學(xué)生閱讀完上文之后，教師可以設(shè)計如下填空式寫作練習(xí)，幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的主要句型和語言點。

My Favourite Park

This is ______ Park. In ______ you can see ______ and you can hear _______. PeoPle like to _______in the Park. They can ______ ， ________ or they can _____. ______ Park is my best choice in_______.

2、拓展演讀，培養(yǎng)能力。復(fù)述是一種比較有挑戰(zhàn)性的口語練習(xí)。在學(xué)生了解閱讀材料的內(nèi)容并掌握了生詞的情況下，教師可以讓學(xué)生根據(jù)掛圖或板書的關(guān)鍵詞語復(fù)述閱讀材料的主要內(nèi)容，或者根據(jù)閱讀材料進(jìn)行角色扮演。教師將學(xué)生分成若干小組，每組選定一名grouP leader，由grouP leader分配角色，表演故事。教師要注意調(diào)控和指導(dǎo)他們改編故事，進(jìn)一步培養(yǎng)其語言運用能力。

3、課后研讀，培養(yǎng)習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和自主閱讀能力，教師可以給學(xué)生布置適量的課外閱讀作業(yè)。為了達(dá)到“以寫促讀”的目的，可以設(shè)計需要通過閱讀相關(guān)文章才能完成的寫作任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀動機。例如，當(dāng)學(xué)生掌握了介紹節(jié)日的表達(dá)方法后，教師可以布置這樣一個任務(wù)：以小組為單位查閱相關(guān)資料，并寫一篇介紹西方某個傳統(tǒng)節(jié)日的小短文。

總之，正確的閱讀教學(xué)方法有利于學(xué)生提高閱讀技能，高效的閱讀能力需要培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師只有通過研究小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)興趣，才能制定切實可行的閱讀教學(xué)方法，實施有效的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開啟一扇“智慧之門”，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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