舒平

摘要：語(yǔ)文是萬(wàn)科之母，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)所在，對(duì)學(xué)生升學(xué)和成長(zhǎng)、成才起著重要的作用。為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該努力提高備課質(zhì)量，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作；提高學(xué)生的積極性，讓其參與到課堂中教學(xué)來(lái)；把握好課堂的教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的理解情況，分配好教學(xué)時(shí)間和講解速度，做到張弛有度；重視作文教學(xué)，提高學(xué)生寫(xiě)作的熟練度。本文對(duì)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建策略

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)、一門學(xué)問(wèn)，我們只有真正走進(jìn)新課程，樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，把教學(xué)過(guò)程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，才能提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、采用情景教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的，無(wú)目的的。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)首先應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生認(rèn)為從小學(xué)開(kāi)始一直在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣銳減。如要再次激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不合適宜。情景教學(xué)是通過(guò)營(yíng)造一種教學(xué)情景，學(xué)生以主人翁的身份參與教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中只是引導(dǎo)的作用，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。情景教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用學(xué)校有限的教學(xué)資源，采用豐富多彩的圖片或視頻等有利于吸引學(xué)生的主動(dòng)性。教師可以以身作則，通過(guò)講解自身對(duì)語(yǔ)文興趣的轉(zhuǎn)變及后來(lái)成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文的重要性。同時(shí)用優(yōu)美的詞去感染學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)言的魅力。多開(kāi)展諸如語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽這類活動(dòng)，讓學(xué)生親臨其境，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。語(yǔ)言的美妙性是最能體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)鍵因素，最后要抓住了這點(diǎn)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師起主導(dǎo)作用，教學(xué)內(nèi)容都是教師說(shuō)了算，只要教師講的都是正確的，只要教師要求的學(xué)生必須要嚴(yán)格執(zhí)行。這種教學(xué)模式嚴(yán)重抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，束縛了學(xué)生的思維意識(shí)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。所以，我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集資料、交流探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的交流互動(dòng)，教師可以采用啟發(fā)、自學(xué)、討論等多種新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中盡情地發(fā)揮，既加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，又鍛煉學(xué)生的能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

1、深入引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容。提出疑問(wèn)。課本所選的文章大多是經(jīng)典之作，但“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，這些名家作品也不可能十全十美，尤其是那些“預(yù)習(xí)提示”“理解”只能作為閱讀時(shí)的引導(dǎo)和參考，切不可盲目全信。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從課文、預(yù)習(xí)提示、注解中挑選小錯(cuò)誤，讓學(xué)生明白課本不完全是權(quán)威，課文也不都是無(wú)懈可擊的，學(xué)生的觀念改變了，思維活躍起來(lái)，敢于向課本提出疑問(wèn)，從而大大提高了學(xué)習(xí)興趣。

2、放下架子，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師講授。的內(nèi)容提出疑問(wèn)。教師不是萬(wàn)能的，也有可能犯錯(cuò)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教授的內(nèi)容、得出的結(jié)論提出質(zhì)疑，以提高學(xué)生的思維能力。如在一節(jié)“綜合閱讀”上，我請(qǐng)學(xué)生談?wù)勚荑み@個(gè)人物的性格特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)討論，得出了：他足智多謀，處事果斷，工于心計(jì)，風(fēng)流瀟灑，毫放爽朗，我表示同意，請(qǐng)同學(xué)們記下來(lái)。突然，一位學(xué)生說(shuō)：“我不完全同意這種看法?！币皇て鹎永?，教室里頓時(shí)出現(xiàn)了小聲議論。我鼓勵(lì)他繼續(xù)說(shuō)下去。他說(shuō)：在《三國(guó)演義》的第44～47回中，作者寫(xiě)了周瑜的嫉妒心強(qiáng)，好幾次因?yàn)橹T葛亮比他強(qiáng)而想殺死諸葛亮，他還埋怨上天“既生瑜何生亮”。我引導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)一步探討”這個(gè)問(wèn)題，他們發(fā)言踴躍，各抒己見(jiàn)，對(duì)我的啟發(fā)很大。這不就是所謂的教學(xué)相長(zhǎng)嗎？

四、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，解決教學(xué)難點(diǎn)

多媒體是一種新型教學(xué)媒體，將其引入語(yǔ)文課堂，改變了主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破了封閉式的一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式，以其鮮明的直觀形象，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)了學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，順利突破了重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，解決教學(xué)難點(diǎn)，更好地幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。如教授《橋之美》，課文是以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光來(lái)展示橋的美，對(duì)學(xué)生而言，不易理解。為了讓學(xué)生充分理解各種橋的美，教師可利用多媒體一一展示各地的橋的美景，在生動(dòng)形象的動(dòng)感畫(huà)面顯現(xiàn)的同時(shí)配以恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，不但使學(xué)生獲得審美上的愉悅，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的說(shuō)明對(duì)象、文章主題的理解。又如在《核舟記》一文的教學(xué)中，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)刻舟者的精巧技藝無(wú)法理解。對(duì)此，教師可用課件進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就會(huì)一目了然，不用教師只言片語(yǔ)，難點(diǎn)便可迎刃而解。

五、加強(qiáng)小組合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

1、合理分組。學(xué)生存在個(gè)體差異，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)采用組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組原則，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，按照4～6人將學(xué)生分組。這樣分組，有利于不同水平和具有不同特點(diǎn)的學(xué)生在合作中相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)所有的學(xué)生都獲得充分發(fā)展的目的。需要注意的是，小組成員不是固定不變的，教師要結(jié)合實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。

2、明確職責(zé)。為了讓小組成員人人有事做，教師應(yīng)為每一個(gè)小組成員安排一個(gè)職位，讓他們明確自身職責(zé)。如選擇組織能力強(qiáng)、有威信的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)；選擇語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任匯報(bào)員等，從而確保他們?nèi)巳擞惺伦?，都有展示才能的機(jī)會(huì)。

3、注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥。在合作學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)作“壁上觀”，應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、參與者、激勵(lì)者。教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽(tīng)大家的發(fā)言，適時(shí)與小組成員進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情時(shí)，教師要及時(shí)地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開(kāi)展，不流于形式；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生排除障礙。

總之，初中語(yǔ)文是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高具有極其重要的作用。新課程改革中明確指出學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、自主性，啟發(fā)學(xué)生的思維。加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的全面和深入的分析有著重大的意義和深遠(yuǎn)的價(jià)值，在當(dāng)前全新課程改革的背景之下需要注意的是相關(guān)課堂的建設(shè)可以使得初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)展更加順暢和完善，在培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想能力和水準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的效益和質(zhì)量。

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