王連杰

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法在很長時間內(nèi)都占據(jù)了主導(dǎo)位置，并取得了優(yōu)異成績，但隨著教育改革的不斷深入，社會經(jīng)濟的發(fā)展對人才的需求變得更高，傳統(tǒng)教學(xué)模式也暴露了死板、僵硬和教學(xué)效率較低等問題。因此傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能滿足現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞：改進；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；思考

新課標(biāo)的正式頒布為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指明了前進方向，教師應(yīng)當(dāng)明確認識到當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問題，結(jié)合自身充足的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行改進，從而加強學(xué)生對學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提升主動積極性，從而達到優(yōu)秀的教學(xué)效果，強化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進方向

隨著我國綜合國力的不斷增強，國家越來越重視國民的素質(zhì)教育。對此，國家對小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行改進。改進的基本方向主要以改進學(xué)習(xí)方法為主，進而改進教師的教學(xué)方法。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)可以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，充分發(fā)揮學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性以及遇到問題自主思考的能力，這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更好的應(yīng)用舉一反三。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進方向應(yīng)當(dāng)從提高教學(xué)效率這個角度出發(fā)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分把握好教學(xué)時間，提高學(xué)生的課堂參與互動性，精選課堂練習(xí)，進而最大限度的提高教學(xué)效率。最后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、知識的掌握程度充分了解，及時對學(xué)生做出客觀評價。評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度影響是十分重要的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進行客觀的評價，以便考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生正確的改進錯誤，繼續(xù)發(fā)揮自身的長處。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問題

當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式正在不斷改進中，但教學(xué)目標(biāo)不夠明確，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端等，導(dǎo)致當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在諸多問題。目前存在的問題主要體現(xiàn)在兩個方面，即教學(xué)目標(biāo)問題、教學(xué)方式問題。要想真正解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問題，首先要解決好以下兩個問題。

1、教學(xué)目標(biāo)問題。當(dāng)前我國小學(xué)教育中，教師對于教學(xué)目標(biāo)的認識不夠明確。部分教師沒有適應(yīng)新課改的教學(xué)方式，仍然在課堂中占據(jù)大部分時間給學(xué)生講解，沒有有效的把握好課堂教學(xué)時間，進而影響課堂學(xué)習(xí)效率的提高。新課改中要求教師要充分利用好課堂教學(xué)時間，一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，增強學(xué)生對課堂參與互動性，另一方面可以提高課堂的教學(xué)效率。

2、教學(xué)方式問題。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師的教學(xué)方式比較單一，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在課堂中學(xué)生與教師之間的互動比較少，教師不能夠充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行針對性的指導(dǎo)。因此，教師教學(xué)方式單一、課堂氛圍不夠活躍是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的主要問題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進的指導(dǎo)思想

教學(xué)改革的不斷深化，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求。新課改正式實施后應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育改革的指導(dǎo)思想，對學(xué)校教育中以教學(xué)大綱為主的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)思想進行轉(zhuǎn)變，從而根據(jù)社會需求為指導(dǎo)思想，有針對性的進行教學(xué)，適應(yīng)新課改的倡導(dǎo)要求，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的人才標(biāo)準(zhǔn)進行重新制定，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，合理探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進，才能取得優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進對策

對于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問題，應(yīng)當(dāng)及時制定出相應(yīng)的改進對策。改進對策的基本方法包括：營造學(xué)習(xí)氛圍、加強合作交流、進行合理評價、強化實踐教學(xué)等。以下改進方法可供廣大教育工作者進行參考。

1、營造學(xué)習(xí)氛圍。營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)過程中可以采用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的課堂參與互動性。教師可以在與學(xué)生的互動中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，進而可以對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師在營造學(xué)習(xí)氛圍的過程中，應(yīng)當(dāng)注意不能一味的追求學(xué)習(xí)氛圍活躍，而忽略學(xué)生應(yīng)當(dāng)收獲的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，一定要讓學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍下掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、加強合作交流。隨著教育改革的不斷深化，新課改正式實施后要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行分組學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的合作交流能力，通過學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的方式，加強對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主觀能動性，提升的學(xué)問研究能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)生進行小組討論和自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠為學(xué)生提供更多深入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的機會，并且能夠在合作交流的過程中，學(xué)生可以相互交流自身見解，深化自身對小學(xué)數(shù)學(xué)的理解，并豐富自身的知識容量。加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生之間的合作交流，不僅有利于拓展學(xué)生的知識面，更能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的全面需求，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強學(xué)生自信心的過程中，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)造性思維。

3、進行合理評價。根據(jù)新課改正式實施的要求，對學(xué)生進行合理評價應(yīng)當(dāng)是以全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程為目的，從而探究激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，并對教師的教學(xué)方法進行有效改進。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生評價屬于重要的教學(xué)組成部分，能夠及時指導(dǎo)學(xué)生按照正確的方向進行學(xué)習(xí)，并促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情。因此對學(xué)生進行合理評價應(yīng)當(dāng)以鼓勵表揚為主，充分強化學(xué)生的好奇心和自信心，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時，也應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，符合素質(zhì)教育全面發(fā)展的需求，讓不同學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中得到不同程度的發(fā)展，從而完善學(xué)生的自我發(fā)展。

4、強化實踐教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多定理和理論都源自于日常生活中，比如阿基米德浮力定律便是由阿基米德通過洗澡過程中計算排水的體積和質(zhì)量進行計算，從而驗證了金王冠中摻加的銀子。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不能離開實際生活，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，并不僅僅是為了成績，而更重要的是為了用于以后的實踐過程。而教師強化實踐教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)理論和知識源自于實踐，并重視教學(xué)過程中學(xué)生的實踐操作能力，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)觀念，通過不同的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進行啟發(fā)和引導(dǎo)，提升學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主動積極性，并能夠熟練運用積極的數(shù)學(xué)思維解決日常生活中出現(xiàn)的問題。

總之，教師應(yīng)當(dāng)明確認識到當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問題，結(jié)合自身充足的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行改進，從而加強學(xué)生對學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提升主動積極性，從而達到優(yōu)秀的教學(xué)效果，強化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。