馬忠盛

摘要：初中語文是一門人文性較強的學(xué)科，對于學(xué)生人文素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高具有極其重要的作用。新課程改革中明確指出學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、自主性，啟發(fā)學(xué)生的思維。本文探討了初中語文教學(xué)構(gòu)建高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

在初中語文教學(xué)中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實際特點和新課改的精神采取科學(xué)適當?shù)慕虒W(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高語文教學(xué)的效果。廣大語文教師一定要認識到語文教學(xué)的復(fù)雜性，在不斷探索和總結(jié)中去摸索經(jīng)驗、進行實踐，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生而不斷努力。

一、提高備課質(zhì)量

一是認真研讀文本，獲得自己的感悟。教師要對課文的寫作背景、作者經(jīng)歷有一個清楚的了解，這樣才能更好地理解作者的寫作意圖，更好地認識文章的主題思想；要對課文的語言文字從字、詞語到句子再到段落以及全文做一個疏通，這是理解文章的前提；要對文章的結(jié)構(gòu)包括過渡有一個清晰的把握，文章的邏輯結(jié)構(gòu)是體現(xiàn)文章主題的重要形式；在綜合各方面信息基礎(chǔ)上，把握文章的主要內(nèi)容、思想感情。教師要認真研讀文本，結(jié)合教學(xué)參考資料，最終獲得自己的感悟和理解。對文本有自己的感悟和理解，而不是人云亦云，是課堂上解讀課文的重要一環(huán)。

二是研究學(xué)生。學(xué)生是語文課堂教學(xué)對象，研究教學(xué)對象是課前準備的又一重要環(huán)節(jié)。試想，如果教師對學(xué)生一無所知，教學(xué)目標如何確定，教學(xué)重點如何體現(xiàn)，教學(xué)難點又如何攻破呢？不明白學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣點，教師教學(xué)時就難以做到有的放矢，教學(xué)的有效性也就難以有保障。課堂教學(xué)是教師的教、學(xué)生的學(xué)兩者相結(jié)合的過程，是師生互動的過程。學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。在課堂上，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，學(xué)生自己得出結(jié)論，通過一個又一個的提問、回答問題環(huán)節(jié)的循環(huán)，學(xué)生得到了訓(xùn)練，提高了能力，思想情操也得到了熏陶。而這一切以教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。了解學(xué)生的閱讀能力、寫作水平怎樣，全班學(xué)生的整體基礎(chǔ)如何，學(xué)生的傳統(tǒng)文化根底如何，學(xué)生對文學(xué)作品是否有足夠的興趣，等等，這些是語文教師在課堂上攻破教學(xué)難點、突出教學(xué)重點、調(diào)動學(xué)生積極性的必要課前準備工作。

二、讓每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來

教師應(yīng)該想辦法讓每個學(xué)生都參與到語文課堂教學(xué)中來，讓其成為課堂教學(xué)的主體。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，有助于提高語文授課效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一個人在不停地講，學(xué)生在聽，這樣使得教師和學(xué)生的溝通交流很少，缺乏互動，導(dǎo)致大部分學(xué)生和教師步調(diào)不一致，大大影響課堂效率。因此，新課程標準下，語文教師要讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中來，大家一起交流，相互學(xué)習(xí)，加強溝通。只有這樣，教師才能了解學(xué)生的理解情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和理解誤區(qū)，并及時幫助其糾正，達到事半功倍的效果。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，主動把自己融入到學(xué)生中間，使自己成為他們的知心朋友，成為學(xué)生面對困難時傾述的對象，成為他們成長路上的人生導(dǎo)師。

三、把握語文課堂教學(xué)的節(jié)奏

語文課堂教學(xué)的節(jié)奏可以在備課階段進行初步的規(guī)劃，但是也要在具體的課堂教學(xué)實踐中進行調(diào)整。調(diào)整要依據(jù)學(xué)生的理解程度進行，并考慮學(xué)生的興趣，同時要參考教學(xué)大綱要求。如果學(xué)生的接受能力比較強，理解都到位了，可以適當提高講課的速度，反之，需要放慢講課速度，花更多的時間幫助學(xué)生去理解所授知識。節(jié)奏的把控能力是初中語文教師在教學(xué)過程中通過長期的觀察和總結(jié)才能得到的，是一種經(jīng)驗的積累，也是一種重要的教學(xué)能力。熟練、恰當?shù)匕芽卣n堂節(jié)奏，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量而言，將起到事半功倍的作用。教師應(yīng)該做到心中有數(shù)，在哪些內(nèi)容上需要多花時間，哪些地方可以稍微加快進度，更好地把控課堂教學(xué)的秩序，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、重視作文教學(xué)

第一，在課文的教學(xué)過程中，滲透作文的寫法。當講述到比較經(jīng)典的課文時，教師應(yīng)注意教導(dǎo)學(xué)生好好體會課文的句式、段落的寫作方法，并引用到自己的作文當中去。

第二，安排專門的寫作課，教導(dǎo)學(xué)生作文的寫作方法，包括審題方法、文章的謀篇布局方法、段落結(jié)構(gòu)形式設(shè)計方法等。

第三，課堂上注意布置一些周記練習(xí)的任務(wù)。這樣可以鍛煉學(xué)生的組詞造句、煉句的能力，有助于提高其在考試過程中的寫作速度及水平。周記應(yīng)要求學(xué)生用特定的篇幅結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)等進行練習(xí)，有助于學(xué)生熟練掌握作文的寫作技巧。

五、讓學(xué)生打開思維的閘門，倡導(dǎo)開放性課堂

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。在理科的學(xué)習(xí)中，“冰”融化以后的結(jié)果只有一種，那就是水，而在語文課堂上，卻不只一個答案，冰融化不僅僅是水，還有可能是“春天”，這是語文課堂發(fā)散思維的結(jié)果。所謂發(fā)散思維指的是不按照一般的思維模式去思考，而從不同的角度去探究、找尋不同的答案，這是當前素質(zhì)教育所追求的教學(xué)目標，也是新的語文課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，對于提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要的價值，語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其蘊含的發(fā)散思維因素是非常豐富的，語文教師要結(jié)合學(xué)科特點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高語文教學(xué)效果。

2、開展探究式學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，都是教師一人講授，學(xué)生被動接受，這樣不利于學(xué)生個性的發(fā)展，新課改所倡導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)方式對于提高學(xué)生的能力具有重要的意義。因此，在探究式學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主體作用，充分挖掘?qū)W生的潛能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究的過程中提高能力和素質(zhì)。教師將探究式教學(xué)模式引入課題教學(xué)，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，會收到事半功倍的效果。

六、改革教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容

1、發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢。隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，尤其是信息技術(shù)手段已經(jīng)在教育教學(xué)中得到充分的普及，這對于提高教學(xué)效果具有不可替代的作用。在語文課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段既革新教學(xué)手段，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，使語文課堂變得有聲有色，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愿意上語文課、喜歡上語文課。

2、有所側(cè)重地保留傳統(tǒng)教學(xué)手段。現(xiàn)代化的教學(xué)手段對于加深學(xué)生對于語文教學(xué)的印象、豐富語文課堂內(nèi)容、提高語文課堂教學(xué)的效具有重要的意義，但是，在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時，我們也要有所側(cè)重地保留一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下學(xué)習(xí)應(yīng)有的內(nèi)容。比如，有的學(xué)生往往都是通過教師一手漂亮的粉筆字來喜歡上語文課的，從而對學(xué)習(xí)語文更有興趣。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實際特點和新課改的精神采取科學(xué)適當?shù)慕虒W(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高語文教學(xué)的效果。

參考文獻

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