王小安

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，老師要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)有情、有趣、有味，要全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，才能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)興趣；學(xué)生；激發(fā)

孔子說：“知之者不如好知者”，“好之者不如樂之者”。也就是說興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，有了興趣，就可以調(diào)動學(xué)生情緒，從而提高學(xué)習(xí)積極性，因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)的能力，取得良好的學(xué)習(xí)效果的重要條件。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我在教學(xué)中從以下幾個方面激發(fā)學(xué)生興趣：

一、因人施教，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時，才能使整個認(rèn)識活動興奮起來，增強學(xué)習(xí)情緒。因人施教是培養(yǎng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必需的一步，課堂教學(xué)中不能一刀切，要面向全體，因人施教，分等指導(dǎo)。我常把每班學(xué)生分成優(yōu)、良、一般三個等次。“優(yōu)”是學(xué)習(xí)興趣濃、求知欲望高、基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)生；“良”是智力因素好、非智力因素差、缺乏學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生；“一般”是智力因素和非智力因素相對較差、學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生。通過因人施教，分等指導(dǎo)，讓“優(yōu)”學(xué)生“吃得飽”、“良”學(xué)生“吃得好”，“一般”學(xué)生“吃得了”，這樣做使這三等學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了很大提高。尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)困生，他們學(xué)習(xí)的自信心要在每節(jié)課堂、每個提問、每道題目中的點滴地積累，促使他們成長，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，最終養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、提高效果、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動，他們好奇性強、記憶力、模仿力也強，在學(xué)習(xí)中，通過一定的手段，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在心情愉快，身心放松中學(xué)習(xí)，注意力集中，從而使學(xué)生從硬著頭皮學(xué)轉(zhuǎn)為自覺和主動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高，如此潛移默化，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣越來越高，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上分析和解決問題的能力都明顯得到提高。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币?qū)W習(xí)效果的提高，學(xué)生就有一種成就感，這種成就感又會驅(qū)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，勁頭更足，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，對進一步提高學(xué)習(xí)效果形成了良性循環(huán)，使的發(fā)展具有可持續(xù)性。

伴隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸的加深，學(xué)生已不再滿足其取得的學(xué)習(xí)成果，他們會進一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，于是會發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生出要努力學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，激發(fā)出更大的潛能，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的提高和升華，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。從提高中激發(fā)熱情，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力會更大，自然收獲也會更多。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一堂精彩的課開始，莫過于重要的導(dǎo)入，導(dǎo)入設(shè)計精彩就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)校欲望。我認(rèn)為通過情景教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神。如通過創(chuàng)設(shè)圖片性情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生對圖片比較好奇，設(shè)置圖片導(dǎo)入，把新知識寓于圖片之中，通過圖片使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在圖片中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。還可以通過創(chuàng)設(shè)謎語性情景，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生比較好動，設(shè)置謎語導(dǎo)入，對謎語產(chǎn)生濃厚的興趣，在教學(xué)中要緊密結(jié)合教材運用謎語的形式組織教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識，

四、利用夸張手段激發(fā)學(xué)生興趣

夸張是一種直觀教學(xué)法。在實際教學(xué)中，教師借助語言以及非語言行為，加強學(xué)生的認(rèn)知與理解，可以達到很好的激發(fā)興趣的作用。語言是教學(xué)常用的，而非語言的外部直觀比語言的內(nèi)部直觀作用更大，如：非語言的身勢、表情、情景等外部直觀等方法，人們在發(fā)出有聲語言時，常常伴隨著肢體、表情的動作以加強情感表達，這是人們?nèi)粘ＵZ言交流的需要，而且在語言交流中，非語言行為比語言行為在加強情感因素方面起著更重要的作用，而且能夠使學(xué)習(xí)留下更深刻的影響。

因為夸張手段可利用的因素很廣泛，所以在實際教學(xué)中應(yīng)依據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，采取不同的夸張，讓夸張發(fā)揮出最佳的課堂教學(xué)效果，如在對同一教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時，教師不妨多設(shè)計幾種不同的夸張，從多種角度設(shè)計出不同的生動形象和情景，這樣能大大拓展和激發(fā)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的想象空間，讓學(xué)生插上想象的翅膀。豐富的想象，可以增加學(xué)生的動力，使得學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解更加全面、更加準(zhǔn)確，只有理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生印象更加深刻，學(xué)生才能有信心學(xué)習(xí)。

托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。但小學(xué)生天生好動，注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣需要不斷的培養(yǎng)和激發(fā)，讓其在潛移默化中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)上的焦慮情感呢？心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機和求知欲望。因此教師應(yīng)在日常課堂教學(xué)中盡最大可能為學(xué)生積極營造能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)快樂和體驗成功的學(xué)習(xí)氛圍，從而激起他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，進而提高學(xué)習(xí)的效果。