馬曉紅

【摘要】口語(yǔ)交際能是我們立足社會(huì)的必備技能，并且這項(xiàng)能力對(duì)我們以后的發(fā)展有著重要影響。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一能力的重要性，但是從實(shí)際的教學(xué)來(lái)看似乎大家并沒(méi)有做到這一點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 口語(yǔ)交際能力 問(wèn)題 建議

“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要影響，口語(yǔ)能力的高低直接影響著學(xué)生以后的發(fā)展，也是我們適應(yīng)社會(huì)的必備基本技能之一?？v觀當(dāng)前的職場(chǎng)，哪項(xiàng)工作不需要我們流利的交際，這些都充分體現(xiàn)出口語(yǔ)交際能力的重要性。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，我們更要注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠掌握較高的口語(yǔ)交際能力，以幫助自身更好的工作，提升自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

隨著新課改的推進(jìn)，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)上已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但是仍然存在著一些問(wèn)題，阻礙著學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。因此，本文就筆者在教學(xué)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞，對(duì)口語(yǔ)交際這一能力的教學(xué)中存在的問(wèn)題作了總結(jié)，并且提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)，希望能夠?qū)虒W(xué)有所幫助，以幫助教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

要想提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須要找到問(wèn)題的根源，從問(wèn)題著手，探索教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的交際能力，只有這樣才能真正解決問(wèn)題，提高教師的教學(xué)能力，為學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高創(chuàng)造良好的氛圍。

（一）教師教學(xué)觀念存在問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)偏失

教學(xué)觀念直接影響教師的教學(xué)行為，在制定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)時(shí)，很多教師都沒(méi)有考慮到學(xué)生的口語(yǔ)這一能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中就會(huì)忽視這一模塊的教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅包括學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力，也包括學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這三者是相互聯(lián)系的，閱讀能力的提高有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，寫(xiě)作能力實(shí)際上就是學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，書(shū)面表達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力是相輔相成的，而在實(shí)際的教學(xué)中，教師注重前兩者的教學(xué)，而忽視了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（二）教學(xué)資源短缺，教學(xué)內(nèi)容不豐富

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生文言文、現(xiàn)代文等的解讀上，而對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)缺乏明確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽略了自身口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生和教師的忽略，更是因?yàn)槿狈γ鞔_的教材，教學(xué)資源比較短缺，即使教師發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，也不知道該從什么地方著手，并且迫于教學(xué)壓力，很多教師就自動(dòng)忽略了這一方面的教學(xué)。有些學(xué)校認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力這一模塊的學(xué)習(xí)，但是教學(xué)內(nèi)容不豐富，學(xué)生和教師都沒(méi)有足夠的重視，因此，學(xué)生的口語(yǔ)水平?jīng)]有得到真正的提高。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，口語(yǔ)水平較低

在開(kāi)設(shè)口語(yǔ)交際課程的學(xué)校中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生本身就存在口語(yǔ)交際能力差的問(wèn)題，因此，在上課時(shí)總會(huì)抱著一種消極的心理，在加上教學(xué)內(nèi)容不豐富，教師不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生更為懈怠，久而久之，就會(huì)形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)水平得不到鍛煉，在教學(xué)中學(xué)生也不愿意開(kāi)口講話，學(xué)生缺乏足夠的信心和勇氣。

（四）教學(xué)方法落后，課堂氛圍沉悶

在一些開(kāi)設(shè)口語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校，教師的教學(xué)方法落后，課堂氛圍較為沉悶。教師大都給學(xué)生傳授理論知識(shí)，學(xué)生自己得不到鍛煉，學(xué)生本身對(duì)自身的交際能力沒(méi)有信心。同時(shí)，缺乏教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)不感興趣，也就失去了開(kāi)設(shè)口語(yǔ)教學(xué)課程的意義。

二、提高中職學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的建議

針對(duì)當(dāng)前的中職語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，希望能夠引起教師和學(xué)校的注意，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（一）更新教學(xué)觀念，確立正確的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重要性。作為教師要積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)觀念，掌握教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，不斷積極主動(dòng)調(diào)整自身的教學(xué)方案，確立正確的教學(xué)目標(biāo)，因此，教師要綜合全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，重視學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，并且創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生的口語(yǔ)能力能夠真正得到鍛煉和提高。

（二）充分利用現(xiàn)有資源，并且不斷拓寬教學(xué)內(nèi)容

在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生能夠有一個(gè)豐富、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的口語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要充分利用教材上的內(nèi)容，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)口語(yǔ)交際能力有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)利用豐富的多媒體技術(shù)，拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好的體驗(yàn)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，改善學(xué)生不自信的心理，積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講話，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集相關(guān)的教學(xué)資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和思路。在剛開(kāi)始接觸口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，由于缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和信心，學(xué)生在課堂上可能沒(méi)有那么積極，這就需要教師的鼓勵(lì)和帶動(dòng)。教師要根據(jù)班級(jí)上學(xué)生的個(gè)性，從較為活躍的學(xué)生開(kāi)始，讓他們帶動(dòng)那些相對(duì)安靜的學(xué)生，從而讓學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過(guò)程中。

（四）完善教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉自我的機(jī)會(huì)

除了教學(xué)內(nèi)容的豐富外，教學(xué)方法也是教學(xué)中的關(guān)鍵因素。作為語(yǔ)文教師，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，積極探索有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的投身到口語(yǔ)交際中來(lái)。在具體的口語(yǔ)教學(xué)中，教師要本著以學(xué)生為本的原則，讓學(xué)生多練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉自我的機(jī)會(huì)，口語(yǔ)課程就是一門(mén)以“說(shuō)話”為主的課程，因此，教師可以讓學(xué)生自由分組，就某個(gè)話題相互討論，最后總結(jié)，輪流發(fā)言，或者給學(xué)生某一個(gè)事物，讓學(xué)生即興演講，這些都能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。除了課堂教學(xué)，在課外活動(dòng)時(shí)間，教師也可以組織相關(guān)的演講活動(dòng)，或者辯論賽，通過(guò)參加這些活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣，繼而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。

此外，在教學(xué)中教師要給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，及時(shí)與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。

總之，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力的重要性，同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一能力對(duì)以后發(fā)展的重要作用，完善語(yǔ)文課程，制定正確的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。