文慧

【摘要】作業(yè)作為高中語文課堂教學(xué)的組成部分之一，在整個(gè)高中語文教學(xué)中有著不可替代的作用。因此，在當(dāng)前素質(zhì)教育改革的大背景下，高中語文作業(yè)的設(shè)計(jì)改革就顯得非常有必要。本文主要對(duì)高中語文作業(yè)改革的目標(biāo)和原則進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】高中語文 作業(yè)設(shè)計(jì) 改革 目標(biāo) 原則

一個(gè)完整的課堂教學(xué)離不開作業(yè)的布置，作業(yè)是教學(xué)中必備的重要環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸。高中語文作業(yè)的布置是對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的掌握情況、語文能力和語文素養(yǎng)的形成的一種重要的檢測工具。在素質(zhì)教育改革進(jìn)行的如火如荼的今天，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中語文教師不僅要改革教材內(nèi)容和教學(xué)方式，還要對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的改革，優(yōu)化課堂教學(xué)的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容以后還能有精力、很高興地去完成相應(yīng)的練習(xí)。這不僅能夠提高學(xué)生的語文知識(shí)能力、培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，而且對(duì)高中語文教學(xué)質(zhì)量的提高也至關(guān)重要，因此，改革高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)勢在必行。

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)主要包括三個(gè)方面，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這三個(gè)方面的目標(biāo)是彼此聯(lián)系、相互滲透的，同樣體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)的改革目標(biāo)當(dāng)中。通過字詞、閱讀、寫作等作業(yè)內(nèi)容的呈現(xiàn)，促進(jìn)高中語文課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終促進(jìn)學(xué)生水平的提高以及語文教學(xué)的進(jìn)步。因此，高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)改革要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，主要有以下幾個(gè)：

第一，語文作業(yè)設(shè)計(jì)要幫助學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)水平的提高。在高中語文的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師幫助學(xué)生掌握基本的漢語知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是大有裨益的，讓學(xué)生掌握基本且重要的字詞句子、經(jīng)典詩歌和文章是作業(yè)設(shè)計(jì)的首要目標(biāo)。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中要引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠領(lǐng)悟到其中的真諦并能夠與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段構(gòu)建語文知識(shí)體系，深化學(xué)生的語文知識(shí)與能力。

第二，語文作業(yè)設(shè)計(jì)要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力并努力促進(jìn)其能力的提高。在以往的語文作業(yè)的布置上，總是讓學(xué)生被動(dòng)地接受語文知識(shí)，讓學(xué)生按照給定的答案來理解語文文本，進(jìn)行簡單地記憶即可，這種情況下忽視了對(duì)學(xué)生各方面的語文能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏自主思考的精神，缺乏交流合作探究的精神，缺乏親自動(dòng)手實(shí)踐的精神。所以，在改革后的作業(yè)布置中，教師要倡導(dǎo)多種多樣的語文學(xué)習(xí)方式，如自主探究、合作交流和自我思考等，給每一位學(xué)生留有充分發(fā)揮的空間，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的自主選擇性，從而促進(jìn)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

第三，語文作業(yè)設(shè)計(jì)要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師在以往布置語文作業(yè)的時(shí)候，真的是將它看作強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的一個(gè)檢測工具，看中的是它的功效，而改革作業(yè)設(shè)計(jì)以后更看重作業(yè)對(duì)于學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。作業(yè)的設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，致力于提高學(xué)生的審美和品位，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，從而健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生整體語文文化素養(yǎng)的形成。而要想學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高，單靠在課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)是不可能的，它更需要借鑒學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。語文作業(yè)作為學(xué)生的實(shí)踐方式之一，也應(yīng)該將提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一目標(biāo)貫徹執(zhí)行，以后的語文作業(yè)將是學(xué)生對(duì)待人生態(tài)度的一種體現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在作業(yè)中體驗(yàn)各種情感，它不再是學(xué)校教師強(qiáng)加給學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)需求和人生需求。

所以，高中語文作業(yè)的設(shè)計(jì)改革要改變以往的觀念，更加注重作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式的開放性和探究性，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性加強(qiáng)作業(yè)的趣味性，從而更加貼近學(xué)生的生活。而且，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)要依據(jù)一定的原則，以至于設(shè)計(jì)的作業(yè)不會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。據(jù)此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和作業(yè)設(shè)計(jì)改革的目標(biāo)，教師在高中語文的作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)該遵循如下原則。

第一，高中語文作業(yè)的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持科學(xué)性原則。所謂語文作業(yè)的科學(xué)性原則，是指語文作業(yè)不僅要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)語文能力和人文素養(yǎng)，還要在語文教學(xué)發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自身潛力的發(fā)揮。語文學(xué)科是一門接觸范圍大、涉及面廣的學(xué)科，有許多的語文作業(yè)已經(jīng)超出了學(xué)生的接受能力，這樣的作業(yè)在一定程度上不但不會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而還會(huì)成為抵擋學(xué)生進(jìn)步的阻力。所以，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)改革要以科學(xué)性為依托，解決作業(yè)的單一性問題，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，合理的安排作業(yè)。

第二，高中語文作業(yè)的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持整體性原則。語文作業(yè)的整體性主要強(qiáng)調(diào)的是各式各類的語文作業(yè)之間不是一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體，它們彼此之間是相互聯(lián)系、相互影響的。這些語文作業(yè)形成一個(gè)計(jì)劃有序的整體，這個(gè)整體所顯現(xiàn)出來的功能并不是單個(gè)形式的語文作業(yè)的功能的簡單相加。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行整體性的規(guī)劃，有利于學(xué)生將他們學(xué)到的語文知識(shí)在頭腦中形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架，讓他們對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體性的把握，從而有助于鞏固所學(xué)知識(shí)以及提高自己各方面的能力。

第三，高中語文作業(yè)的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持啟發(fā)性原則?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”，說的就是啟發(fā)的重要性。而語文作業(yè)的設(shè)計(jì)就要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。啟發(fā)性原則就是要求教師在進(jìn)行語文作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用知識(shí)。例如，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生在掌握語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律以及積累一定的語言材料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的作業(yè)，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造力向更深方向發(fā)展。

第四，高中語文作業(yè)的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持策略性原則。當(dāng)前社會(huì)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，其中追求的是終身學(xué)習(xí)的能力問題，所以，所謂的策略性原則，就是說要把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的策略方法擺放在一個(gè)重要位置上，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的策略方法，才能夠讓自己繼續(xù)的自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的理念。因此教師要將語文學(xué)習(xí)的策略方法穿插于其中，比如說在閱讀中搜集信息的技能方法，記敘文、議論文、說明文的寫作方法以及修改作文的方法等等，讓這些語文作業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠主動(dòng)地掌握這些技能方法。

作業(yè)在高中語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，語文作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接影響著高中語文教與學(xué)的進(jìn)度。因此，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)改革一定要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下遵循一定的改革目標(biāo)和原則進(jìn)行，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和語文教學(xué)質(zhì)量的提高。