姜少華

【摘要】新課改過程中提出了很多新的教學(xué)理念，要求教師在教學(xué)的過程中能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng)。本文就新課改下高中歷史該如何有效開展課堂教學(xué)展開論述。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中歷史 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 有效性

歷史作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，也是一門與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中教師要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的要求。新課改過程中提出了很多新的教學(xué)理念，要求教師在教學(xué)的過程中能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng)。本文就新課改下高中歷史該如何有效開展課堂教學(xué)展開論述，希望在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下能夠進(jìn)一步提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)

新課改過程中提出的一個(gè)重要教學(xué)理念就是教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來。進(jìn)入高中以前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了歷史相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是一些基本的學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中階段之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更深入的歷史學(xué)科教學(xué)。

雖然高中學(xué)生的歷史水平相當(dāng)，然而隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)行，受學(xué)習(xí)興趣等多種原因的影響，學(xué)生的歷史水平會(huì)出現(xiàn)一定的差異性，其中學(xué)生整體的歷史學(xué)習(xí)情況也會(huì)發(fā)生各種各樣的變化，這就對(duì)教師的教學(xué)提出了越來越高的要求，教師只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果。

例如：有些學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行拔高性的教學(xué)，而有些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并不扎實(shí)，要求教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教師要針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況采用不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，在高中階段打下良好的歷史基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中的主體作用

新課改提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，這就使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，為了使這一教學(xué)理念切實(shí)的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，不管是教師還是學(xué)生在思想上都要實(shí)現(xiàn)一次重要的突破。對(duì)于歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，要想發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，必須有教師的密切配合，高中階段的學(xué)生剛剛接觸到更深層次的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)量還較小，因此自主進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，在心理上對(duì)教師有一定的依賴性。

為了使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位得到實(shí)現(xiàn)，教師要為學(xué)生提供更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之后，就要求學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)，能夠運(yùn)用歷史經(jīng)驗(yàn)解決一些實(shí)際問題。在發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中主人翁地位的過程中，教師要將課堂教學(xué)時(shí)間歸還給學(xué)生，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力

提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)也是新課改過程中提出的一個(gè)重要教學(xué)理念。歷史作為一門能夠指導(dǎo)人們實(shí)踐活動(dòng)的重要學(xué)科，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力是進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。高中階段的學(xué)生進(jìn)行更加深入的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，因此不僅是學(xué)生打好歷史基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，為了使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力能夠得到有效提升，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，也要通過多種途徑使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到有效提升。

在課堂教學(xué)中，通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，能夠達(dá)到提高學(xué)生的歷史實(shí)際應(yīng)用能力的目的。在課余時(shí)間學(xué)生能夠有效提升自身的歷史實(shí)際應(yīng)用能力的途徑就更加多樣化，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把握每一個(gè)能夠提升自身實(shí)際應(yīng)用能力的機(jī)會(huì)，針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的一些問題，學(xué)生要從歷史學(xué)科的角度加以分析。當(dāng)然學(xué)生歷史實(shí)際應(yīng)用能力的提升過程是一個(gè)比較緩慢的過程，需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，也需要學(xué)生個(gè)人能夠不斷地努力。

四、提高歷史課堂教學(xué)的趣味性

提高課堂教學(xué)的趣味性是以人為本的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的重要體現(xiàn)，學(xué)生獲取知識(shí)的過程應(yīng)該是十分開心的，而不應(yīng)該承受著巨大的壓力，尤其對(duì)于歷史這門學(xué)科的教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中更要注重提高課堂教學(xué)的趣味性。在實(shí)際的教學(xué)中能夠提高歷史課堂教學(xué)趣味性的方法與途徑有很多種，其中將游戲教學(xué)法與歷史課堂教學(xué)結(jié)合起來，是提高歷史課堂教學(xué)趣味性的一個(gè)重要途徑。

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，因此渴望得到放松，這就為有效應(yīng)用游戲教學(xué)法創(chuàng)造了條件。當(dāng)然通過采用游戲教學(xué)法提高課堂教學(xué)的趣味性，雖然能夠收到很好的教學(xué)效果，然而卻需要教師在教學(xué)的過程中花費(fèi)更多的精力去組織游戲，這就對(duì)教師的教學(xué)責(zé)任心等提出了更高的要求。有趣的歷史課堂教學(xué)能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，同時(shí)高中階段也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，提高課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。

五、發(fā)揮教師對(duì)課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用

新時(shí)期教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用，很多人認(rèn)為新課改過程中對(duì)師生在課堂教學(xué)中角色的重新定位使教師在課堂教學(xué)中的地位降低了，實(shí)際上不僅教師在課堂教學(xué)中的地位沒有降低，反而教師肩負(fù)著更加重大的任務(wù)，教師扮演課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者角色，一方面要求教師要有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，另一方面要求教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的管理，使整個(gè)課堂教學(xué)能夠有序、高效的開展。例如教師在課堂教學(xué)中有效的組織學(xué)生進(jìn)行歷史對(duì)話就是發(fā)揮教師課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。

目前，部分高中歷史教師還難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，有些教師雖然在心理上能夠適應(yīng)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，然而卻缺乏有效開展課堂教學(xué)管理的能力，這就要求教師要積極的學(xué)習(xí)一些有助于提升自身對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效管理的方法與技巧，進(jìn)而更好的開展課堂教學(xué)管理活動(dòng)，不僅使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生的歷史學(xué)習(xí)營造良好的課堂教學(xué)氛圍。新課改是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展過程中的一件大事，對(duì)推動(dòng)我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，

在新時(shí)期的教學(xué)中，一定要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng)。本文對(duì)新課改下高中歷史應(yīng)該如何開展課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了論述，在將新的教學(xué)理念與歷史課堂教學(xué)結(jié)合起來的過程中，還有很多問題應(yīng)該引起重視，這樣才能更好地提升課堂教學(xué)的有效性。教師在實(shí)際的教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)更多有助于提高歷史課堂教學(xué)有效性的方法。