杜梅

【摘要】隨著教學改革的深入，小學語文的教學受到了高度的關(guān)注，并且在很多方面都產(chǎn)生了深遠的影響。從現(xiàn)有的教學情況來看，小學語文教師必須要有效的開展“教學反思”，要在多方面分析教學中的不足，與學生加強交流，完成教學水平的進步。文章針對小學語文教師的“教學反思”展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】小學 教師 語文 反思

相對于其他的科目而言，小學語文涉及到的教學內(nèi)容比較廣泛，且在很多方面都影響到了小學生的交際能力、語言表達能力、理解能力等等。在以往的教學工作中，灌輸式教學獲得了長久的應用，雖然培養(yǎng)了不少人才，但與現(xiàn)下的教學理念并不統(tǒng)一，所以教師必須進行改變。通過在教學工作中，廣泛開展反思，能夠?qū)ψ陨淼牟蛔愫蛯W生的發(fā)展方向進行分析，有利于教學水平的提升。

一、教師要充分認識“教學反思”的重要性

（一）幫助教師深入研究語文教學

在小學語文的教育過程中，很多教師都認為自己是絕對的權(quán)威，單純的讓學生來順從自己的意見和看法，在很多方面都出現(xiàn)了惡性循環(huán)。為此，小學語文教師必須在每一天的教學完畢后，有效開展教學反思，包括課堂上的表現(xiàn)、課后作業(yè)的布置、第二天教學的內(nèi)容等等。教師在反思過程中，必須從學生的角度來反思自己，這樣才能對語文教學的研究更加深入，于第二天實施合理的教學方案，加強學生的理解能力，確保教學水平獲得鞏固與提升。

（二）積極進行課改實踐

在以往的小學語文教育中，語文教師都是憑借自身多年的經(jīng)驗來開展教學，雖然有教學大綱的要求與限制，但是在具體的手段上、實踐改革上，都沒有獲得較大的進步。教學反思的開展，是一項硬性的要求，有利于將小學語文教師的主觀態(tài)度進行轉(zhuǎn)變，從而在今后的教學當中，積極的進行課改實踐教學，讓學生學習到最新知識的同時，將自身的教學經(jīng)驗與先進的教學理念相互融合，為語文教學提供足夠的幫助。

二、小學語文教師的“教學反思”策略

（一）加強課后筆記、小結(jié)

小學語文教師在日常開展反思的過程中，需要注重反思的時間。一般而言，加強課后筆記、小結(jié)是比較好的方法。首先，課后筆記的記錄和分析，能夠在很大程度上對當天的教學內(nèi)容進行分析和了解，找出其中的不足、優(yōu)勢等等，在第二天的備案中進行改變，減少教學中的詬病和師生交流的各項問題。其次，課后小結(jié)的開展，可以幫助教師進行自我總結(jié)和自我分析。有些語文教師雖然經(jīng)驗比較豐富，但在某種程度上與時代脫節(jié)，因此師生交流非常不通暢，出現(xiàn)了很多的問題。小結(jié)開展的目的在于，師生共同完成總結(jié)。允許學生向教師提出質(zhì)疑和不滿，教師則不能一味的批評和訓導，而是要與學生進行溝通，強化互相了解，減少矛盾與沖突，實現(xiàn)小學語文教學的整體進步。值得注意的是，課后筆記、小結(jié)不能太過繁雜，僅需針對重點問題來了解即可。

（二）積極改進教學方法、教學模式

在小學語文教學中，“教學反思”的開展不可能在短期內(nèi)獲得效果，只有長期堅持，才能對語文教學的問題、差錯進行糾正，從而實現(xiàn)客觀上的水平鞏固。建議在今后的“教學反思”中，每一名語文教師都要長期的堅持，由此來對教學方法、教學模式進行改進。年輕教師剛走上工作崗位，自然能全身心地認真投入工作，但由于受傳統(tǒng)教學的影響，在教學方法上往往采用“填鴨式”教學。如果長此以往，就會慢慢影響教學質(zhì)量。因此，年輕語文教師必須不斷地進行教學理念的反思，在深層次上轉(zhuǎn)變教育理念，并用于指導自身的教學實踐，改進教學方法和模式，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

（三）盡心做好每一課的教學設計

在小學語文教師的日常教學工作中，“教學反思”的開展，并不僅僅為了是在反思上努力，還要通過反思來做好教學設計工作。當前的學生與過往有了很大的不同，他們所處的時代、所接觸的內(nèi)容、所遇到的人和事都有較大的轉(zhuǎn)變，教學設計要將“教學反思”作為基礎(chǔ)，適當?shù)慕Y(jié)合生活化教學，提高學生的學習興趣，保持教學進度的同時，減少教學問題的發(fā)生。另外，教學設計工作中，教師需要適當?shù)呐c學生進行交流，尤其要結(jié)合學優(yōu)生、中等生、學差生的看法和需求，把控好整個班級的成績和能力進展。

總結(jié)：

本文對小學語文教師的“教學反思”展開討論，從客觀的角度來分析“教學反思”的開展，能夠在很大程度上鞏固教師的教學水平，并且避免教學問題和惡性循環(huán)。今后，小學語文教師需要對“教學反思”進行高度的關(guān)注，注重了解學生的內(nèi)心想法，關(guān)注國家對教育改革的方向，結(jié)合課程內(nèi)容來設計教學方案，確保教師能夠最大限度的理解知識、記憶知識、運用知識。

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