鮑佳

【摘要】 本文首先對活動教學(xué)的概念進(jìn)行界定. 其次，介紹幾種有效的創(chuàng)設(shè)方式：數(shù)學(xué)故事活動、驗(yàn)證活動、游戲活動以及表演活動等. 最后提出運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題：活動的創(chuàng)設(shè)不能過于頻繁；活動的創(chuàng)設(shè)不能嘩眾取寵；活動的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該精心預(yù)設(shè)；活動的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重趣味性.

【關(guān)鍵詞】 活動教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；活動多樣性

小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué). 基于此種情況，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中應(yīng)科學(xué)運(yùn)用活動教學(xué)法，讓小學(xué)生在充滿趣味的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 在新課程改革的大背景下，活動教學(xué)法日益受到一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師的關(guān)注和重視.

一、活動教學(xué)法的概念界定

活動教學(xué)法，也稱活動型教學(xué)法，是一種新型的教學(xué)方法，一般是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識的過程為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)設(shè)置，讓學(xué)生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學(xué)具操作等去學(xué)習(xí)知識的課堂教學(xué)方法或過程. 這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是學(xué)生參與活動，通過聽覺、視覺、空間知覺、觸覺等在大腦指揮下協(xié)同活動而獲取知識. 以活動教學(xué)法為主、教學(xué)效果顯著的課堂模式稱之為活動教學(xué)模式，也簡稱為“活動教學(xué)”.

二、活動教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體運(yùn)用策略

結(jié)合國內(nèi)已有研究及自身的具體教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用活動教學(xué)法具體可以采用如下幾種策略：

1. 創(chuàng)設(shè)故事活動

故事對于小學(xué)生來說具有天然的吸引力，幾乎所有的小學(xué)生都喜歡聽故事. 而小學(xué)數(shù)學(xué)教師正可以抓住學(xué)生的這種愛聽故事的心理，在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的故事活動，進(jìn)而有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

【案例】 執(zhí)教《年、月、日》一課時，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了這樣一個故事活動：“有一天，小麗哭著回來和媽媽說：‘媽媽，為什么別的小朋友每年都過生日，而我今年都十二歲了，為什么到現(xiàn)在為止才過了三次生日呢？聽到這里媽媽笑了，說道：‘這并不是媽媽小氣，也不是媽媽忘記了你的生日，而是因?yàn)槟愕某錾掌谂c別人不同，所以你只能每四年過一次生日. ”故事說到這里結(jié)束了，同學(xué)們對于故事中的問題也略感狐疑. 看到同學(xué)們的這種表現(xiàn)我說道：“同學(xué)們想知道問題的答案嗎？學(xué)完接下來的知識之后你們就會知道為什么了. ”

數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說是一件非常乏味的事情，如果小學(xué)生長期處于這種乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高是非常不利的. 如若數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)故事活動，則可以在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓他們更加快樂的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

2. 創(chuàng)設(shè)驗(yàn)證活動

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)希望小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作來驗(yàn)證概念的能力，這樣不僅可以提高學(xué)生的問題探究能力，也可以有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì). 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以適當(dāng)?shù)脑谡n堂中創(chuàng)設(shè)驗(yàn)證活動，讓學(xué)生在動手操作驗(yàn)證中掌握和理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識.

【案例】 執(zhí)教《三角形》一課時，課前我準(zhǔn)備了很多根小棒，在課堂上讓學(xué)生親自動手操作，拼接出三角形. 通過學(xué)生的動手操作，他們拼接出了很多大小、形狀不一的三角形. 同學(xué)們動手操作完畢之后，我問道：“同學(xué)們，你們認(rèn)為‘任意三根小棒就可以拼接出一個三角形這個命題對嗎？”對于這個問題如果同學(xué)們沒有經(jīng)過之前的動手驗(yàn)證，他們很可能認(rèn)為是對的. 但是經(jīng)過動手驗(yàn)證之后，很快就有同學(xué)回答說：“不對，如果兩根小棒的長度加起來沒有第三根小棒長，那么就不能拼接出三角形. ”

從上述教學(xué)片斷中我們可以看出：適當(dāng)?shù)脑谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)驗(yàn)證活動是非常必要的，它可以幫助小學(xué)生更加直觀的理解特別是有難點(diǎn)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識. 這比數(shù)學(xué)教師苦口婆心的講述效果往往要好很多.

3. 創(chuàng)設(shè)游戲活動

小學(xué)生的年齡較小，他們對于游戲的喜愛也是毋庸置疑的. 為了讓小學(xué)生更快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)脑谡n堂中通過創(chuàng)設(shè)游戲活動的方式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 這樣的游戲活動創(chuàng)設(shè)不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，也可以在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

【案例】 執(zhí)教《認(rèn)識平均分》時，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了這樣一個游戲活動：先請一大組的同學(xué)（12人）上臺. 我們請這12人在老師的口令下玩“花兒朵朵開”這個游戲. 比如：花兒朵朵開，開出6瓣花. 這時就需要每6名同學(xué)抱團(tuán)成一朵花，讓其他的同學(xué)接著回答：開出2朵花，以此類推. 這樣的游戲活動不僅可以讓同學(xué)們體驗(yàn)到游戲的快樂，還可以幫助他們輕松的學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，可謂是一舉兩得.

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)游戲活動并不是一件很難的事情，只要數(shù)學(xué)教師是一個教學(xué)的有心人，就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出有效的游戲活動. 這樣的游戲活動既能很好的活躍比較呆板的課堂氣氛，也能讓所教的知識讓學(xué)生用一種特殊的方式來記憶.

4. 創(chuàng)設(shè)表演活動

表演活動顧名思義即是指通過角色扮演的方式在課堂中創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)活動. 小學(xué)生天生愛表演，很多小學(xué)生均有很強(qiáng)的表演欲望. 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)表演活動一方面可以滿足學(xué)生的表演欲望，另一方面也可以引導(dǎo)他們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

【案例】 執(zhí)教《元、角、分》一課時，我事先要求學(xué)生將教室布置成了一個小商店，商品主要由學(xué)生自己帶來，每一件商品上面均標(biāo)有價(jià)格. 做完這一切之后，我給每一名同學(xué)都發(fā)放了虛擬貨幣，我則充當(dāng)售貨員的角色. 同學(xué)們購買完自己需要的商品之后，我要求他們自己計(jì)算總價(jià)，然后再付錢、找零. 在這個過程當(dāng)中，同學(xué)們非常直觀的體驗(yàn)到了元、角、分之間的關(guān)系，即1元 = 10角，1角等于10分. 對于人民幣以及他們之間的相互換算也有了更加直觀的認(rèn)識.

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)表演活動大都費(fèi)時費(fèi)力，但有時它所起到的教學(xué)成效卻是其他幾種活動創(chuàng)設(shè)方式所很難取代的. 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不吝其行，在課堂中適當(dāng)、科學(xué)的創(chuàng)設(shè)表演活動，讓小學(xué)生在表演活動中更好的理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識.

三、活動教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

具體的教學(xué)實(shí)踐表明：活動教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方式，它可以在一定程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣. 但是在具體的應(yīng)用過程當(dāng)中，我們還需要注意把握如下幾點(diǎn)問題：

1. 活動的創(chuàng)設(shè)不能過于頻繁

活動教學(xué)法只有在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用方能真正取得預(yù)期成效. 在我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中過于頻繁的運(yùn)用活動教學(xué)法，整堂課下來創(chuàng)設(shè)了七八個教學(xué)活動. 這樣的做法是我們不提倡的. 殊不知，過猶不及. 如果在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中過多的運(yùn)用活動教學(xué)法，濫創(chuàng)情境，只會舍本逐末的，無法真正有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

2. 活動的創(chuàng)設(shè)不能嘩眾取寵

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，在課堂中創(chuàng)設(shè)的活動越熱鬧越好. 這樣的看法是完全錯誤的. 教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)主要是為了調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并不是為了熱鬧而創(chuàng)設(shè)的. 數(shù)學(xué)教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)應(yīng)切合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，如果偏離課堂教學(xué)內(nèi)容，那么再熱鬧的教學(xué)活動最終也會走向低效或無效.

3. 活動的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該精心預(yù)設(shè)

活動教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用應(yīng)經(jīng)過教師課前精心的預(yù)設(shè)，正所謂凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，說的正是這個道理. 如果在課堂中數(shù)學(xué)教師遇到動態(tài)生成，不得不創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，此時也需要仔細(xì)斟酌，不能讓教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)流于形式，必須要注重教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)質(zhì)量. 很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中喜歡臨時起意創(chuàng)設(shè)活動，此時則需要做到慎之又慎.

4. 活動的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重趣味性

相關(guān)研究表明：充滿趣味的教學(xué)活動可以有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣. 因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動應(yīng)盡量遵循趣味性原則，創(chuàng)設(shè)出各種充滿趣味的教學(xué)活動. 愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師. 充滿趣味的教學(xué)活動很容易激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這對于他們的課堂學(xué)習(xí)效率提高無疑是很有幫助的.

四、結(jié) 語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用活動教學(xué)法是非常值得提倡和推廣的. 我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些與活動教學(xué)法相關(guān)的教育理論，在吸收和內(nèi)化的基礎(chǔ)上有效的在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動. 活動教學(xué)無疑是一種非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，但在課堂的操作中，還是會遇到很多的問題，比如：學(xué)生被你剛剛設(shè)計(jì)的活動吸引了，接下來的課一直沉浸在活動中，沒有從活動提高到理論層次；又或者，設(shè)計(jì)的活動能很好的驗(yàn)證本知識點(diǎn)的內(nèi)容，但是用時過長，正常的教學(xué)任務(wù)沒有完成等等，所以如何更高效的開展活動教學(xué)，還有很多值得我們進(jìn)一步深入探討和研究的地方.

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