宋玉萍

[摘 要] 詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本，若詞匯基礎(chǔ)不扎實(shí)，則會(huì)嚴(yán)重影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)者聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面的能力。目前，初中英語(yǔ)教師對(duì)詞匯教學(xué)的手段單一，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)主要依靠死記硬背，因此，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果總體不佳。為改善這一局面，教師在教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何有效記憶單詞，并采用多種方法如情境教學(xué)法、幽默語(yǔ)言教學(xué)法、游戲教學(xué)法、英文歌曲教學(xué)法等進(jìn)行詞匯教學(xué)。

[關(guān)鍵詞] 初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；有效方法

阿基米德在驗(yàn)證了杠桿定理后曾說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能將整個(gè)地球撬起?！庇⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)同樣也需要一個(gè)支點(diǎn)，而這個(gè)支點(diǎn)就是詞匯。目前，記不住單詞、詞匯量太少是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙，如無(wú)法克服這個(gè)障礙，學(xué)生的語(yǔ)法、閱讀、完形填空、寫(xiě)作的成績(jī)將會(huì)直接受到影響。由此可見(jiàn)，詞匯教學(xué)在初中英語(yǔ)至關(guān)重要。初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)不外乎圍繞兩大點(diǎn)展開(kāi)：?jiǎn)卧~的記憶方法和詞匯的教學(xué)方法。只要這兩個(gè)方面做好了，英語(yǔ)詞匯教學(xué)必定會(huì)有成效。

一、初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重語(yǔ)法教學(xué)而忽略了詞匯教學(xué)。有部分教師把語(yǔ)法當(dāng)作了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，認(rèn)為只要語(yǔ)法知識(shí)學(xué)得好，英語(yǔ)就能學(xué)好。在詞匯記憶方面，學(xué)生幾乎沒(méi)有有效的方法，一般都是靠死記硬背，他們很快就會(huì)遺忘所記單詞，所以用這種記憶法學(xué)習(xí)效果并不好。另外，課堂上教師只是對(duì)詞匯的詞義以及用法進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，很少指導(dǎo)學(xué)生怎么去記憶單詞。這種教學(xué)方法即便可以使學(xué)生聽(tīng)懂并學(xué)會(huì)單詞的用法，但是他們很快就會(huì)不記得所學(xué)的單詞，這就相當(dāng)于做了無(wú)用功，這也是為什么大部分學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不理想的原因。

在無(wú)有效方法的情況下進(jìn)行英語(yǔ)單詞的記憶會(huì)導(dǎo)致每天要背的詞匯任務(wù)重、費(fèi)時(shí)多、成效低，長(zhǎng)久下去會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)很枯燥，甚至?xí)龑?duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。由此可見(jiàn)，想要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，教師需要重視對(duì)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，詞匯的記憶方法和詞匯教學(xué)所用的方法都需要教師花一番心思去研究。

二、初中英語(yǔ)詞匯的基本記憶方法

1.拼讀記憶法

音標(biāo)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的作用不可忽視，讀準(zhǔn)單詞是記住單詞的前提，因?yàn)閱卧~的讀音和單詞的構(gòu)成密切相關(guān)，其中也有規(guī)律可循。在讀準(zhǔn)英語(yǔ)單詞發(fā)音的情況下，可以發(fā)現(xiàn)字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律，比如：book，look，good，cook這幾個(gè)詞的 “oo”在字母k的前面發(fā)短音/u/，在其它情況發(fā)長(zhǎng)音/u：/。掌握了這個(gè)發(fā)音規(guī)律后，在遇到這類(lèi)的單詞時(shí)會(huì)就知道怎么拼讀，也能根據(jù)音標(biāo)的提示來(lái)記憶。例如congratulation，雖然這個(gè)單詞比較長(zhǎng)，但非常符合發(fā)音規(guī)則，一般只要學(xué)生讀音準(zhǔn)確，都可以記住這個(gè)單詞，因?yàn)樗鼪](méi)有其他特殊的發(fā)音變化。

2.聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法是記憶單詞最有效的方法之一，將要記憶的單詞與自己熟悉或有趣的事物聯(lián)想在一起進(jìn)行記憶，是擺脫死記硬背并能快速記憶英語(yǔ)單詞的好方法。比如hesitate，這個(gè)單詞包含了三個(gè)我們?cè)缫咽煜さ脑~，分別是he（他），sit（坐），ate（吃eat的過(guò)去式），我們可以把它們聯(lián)想成一個(gè)有關(guān)聯(lián)性的小故事：hesitate-他坐著吃魷魚(yú)（猶豫）。單詞change（改變）可以用漢語(yǔ)拼音聯(lián)想“chang e（嫦娥）”來(lái)編一個(gè)故事進(jìn)行記憶：“嫦娥”“改變”了對(duì)八戒的看法，同意了八戒的求婚。除了聯(lián)想法，還可以將字母進(jìn)行編碼，例如ache，可以通過(guò) “a一個(gè)，che 車(chē)（撞了我）—（挨一下磕，好）痛”，即記住“一個(gè)+車(chē)=痛”即可，其中a 一個(gè)和che車(chē)均為字母編碼。聯(lián)想和編碼法都是把原先的機(jī)械記憶通過(guò)形象的聯(lián)想轉(zhuǎn)化成邏輯記憶，轉(zhuǎn)化成自己熟悉的事物進(jìn)行記憶，從而降低記憶的難度。

3.構(gòu)詞記憶法

讓學(xué)生了解一些構(gòu)詞方面的知識(shí)，也可有助于他們記憶單詞時(shí)做到省時(shí)省力。在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中有很多復(fù)合詞，在記憶這類(lèi)單詞時(shí)，教師可以先幫學(xué)生將單詞進(jìn)行拆分，讓學(xué)生了解這個(gè)單詞的構(gòu)成再進(jìn)行記憶，如此，他們對(duì)單詞的印象會(huì)更加深刻。比如：blackboard黑板=black（黑）+board（板），greenhouse溫室=green綠色+house房子。除了復(fù)合詞，英語(yǔ)詞匯中還有很多派生詞，記憶這類(lèi)詞時(shí)它們的前綴和后綴很重要，比如加anti-，ant-前綴表示相反、相互對(duì)立的意思，antiknock防震；后綴-er表示“從事某種職業(yè)的人，或某地區(qū)的人”，比如banker，observer，teacher，villager。掌握構(gòu)詞法，學(xué)生可以學(xué)會(huì)舉一反三，記憶更輕松且效率更高。

4.固定搭配記憶法

英語(yǔ)中有很多固定搭配的詞語(yǔ)，對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行記憶對(duì)于完形填空很有幫助，而且運(yùn)用固定搭配記憶法可以同時(shí)記憶多個(gè)單詞。通常固定搭配多為單詞與介詞組成搭配，但有時(shí)同一個(gè)單詞可搭配多個(gè)介詞，且詞義各不相同，學(xué)生很容易將它們混淆，比如take，就有以下搭配：take down寫(xiě)下、拆下，take in收留、包括、理解、欺騙，take off脫下、起飛、打折扣、請(qǐng)假等，take的用法多而雜，它不僅可以和多個(gè)介詞搭配，且搭配每個(gè)介詞都包含多種意思，在記憶這類(lèi)詞時(shí)最好借助句子來(lái)進(jìn)行，放進(jìn)句子里面學(xué)生會(huì)更好理解和記憶。

5.歸類(lèi)記憶法

歸類(lèi)記憶法不單是適用于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也適用于英語(yǔ)單詞的記憶。比如教水果fruit，可以同時(shí)記憶apple，banana，pear，grape等水果類(lèi)的單詞；再比如在教sport這個(gè)單詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生盡量多聯(lián)想其他體育項(xiàng)目：soccer，baseball，swimming，high jump，volleyball，tennis等。歸類(lèi)法的好處就是可以同時(shí)記憶多個(gè)單詞，且這些單詞相關(guān)性很強(qiáng)，同時(shí)也是學(xué)生日常生活中所熟悉的事物。

三、初中英語(yǔ)詞匯的有效教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法

詞匯的教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，在良好的語(yǔ)言環(huán)境熏陶下，人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，記憶更有邏輯性。例如在學(xué)習(xí)furniture這個(gè)單詞時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活的情境，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活，用英語(yǔ)描述從進(jìn)家門(mén)開(kāi)始所看到的家具到進(jìn)入室內(nèi)看到的其他家具，讓學(xué)生在具體形象的情境中記憶單詞，可以讓原本枯燥無(wú)味的單詞變得淺顯易懂。

2.幽默語(yǔ)言教學(xué)法

初中生面對(duì)枯燥無(wú)味的英語(yǔ)詞匯記憶興趣總體不高，因此，教師可以通過(guò)幽默的語(yǔ)言讓詞匯教學(xué)變得有趣，從而吸引學(xué)生的注意力，讓“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的學(xué)習(xí)變成充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的趣事，只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生好奇之心，才能讓他們更能集中注意力。講笑話(huà)是展示幽默最直接有效的方式，例如教師說(shuō)：“Look at my face， is it like an apple？”學(xué)生在哈哈大笑完之后，還會(huì)主動(dòng)仿效老師，用動(dòng)物、水果、蔬菜類(lèi)的英語(yǔ)單詞來(lái)形容自己，通過(guò)這種方式學(xué)生記憶單詞會(huì)變得更加深刻和輕松。

3.游戲教學(xué)法

教學(xué)游戲集智力、趣味、反應(yīng)力于一身，是教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)手段。通過(guò)游戲的方式可以幫助學(xué)生掌握詞匯，這樣的詞匯學(xué)習(xí)方法不但有趣而且較符合初中生的年齡特征。比如描述人物的游戲既可以幫助學(xué)生熟悉單詞，也可以幫助學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)。教師在游戲前把關(guān)于“周?chē)娜藗儭比缂彝コ蓡T、親戚、朋友等英語(yǔ)名詞制成卡片，兩兩組合，一名同學(xué)面向全部同學(xué)，教師拿卡片給他看，讓他用英語(yǔ)進(jìn)行描述，讓他的同伴猜，如daughter，學(xué)生描述如下：It is a child of a family. It is a girl. It has 8 letters/ the first letter is D.讀電話(huà)號(hào)碼的游戲可以幫助學(xué)生在聽(tīng)力時(shí)增加對(duì)數(shù)字的敏感度。游戲的做法是：教師將8位數(shù)的電話(huà)號(hào)碼寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生拿到卡片后快速讀出上面的數(shù)字。

4.英文歌曲教學(xué)法

隨著信息科技的發(fā)展，多媒體進(jìn)入了廣大的教學(xué)課堂中，在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中，英文歌曲是學(xué)習(xí)詞匯的一個(gè)豐富資源，英文歌曲的韻律感較強(qiáng)，學(xué)生容易記憶，且可調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如在學(xué)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式時(shí)，可以播放Yesterday once more，這首歌的歌詞含有大量的過(guò)去式動(dòng)詞。再例如月份和星期的單詞學(xué)生覺(jué)得不好記憶，教師可以通過(guò)教唱Twelve months和The days of the week幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶。在熟悉這些歌曲之后，可以使學(xué)生對(duì)歌曲里面一些常用的詞語(yǔ)與表達(dá)終生難忘，達(dá)到良好的記憶效果。

總而言之，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須要給予重視，并懂得采用有效的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯記憶。收集多樣的單詞記憶法，言傳身教進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生輕松快速記憶詞匯，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使他們把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一件趣事而不是一種負(fù)擔(dān)。教師堅(jiān)持對(duì)詞匯記憶方法進(jìn)行研究，總結(jié)更多詞匯的規(guī)律，找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法，可以有效幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。

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責(zé)任編輯 肖慶華