羅利敏

摘 要：在外貿(mào)專業(yè)教學(xué)中，往往把出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證作為專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，而與外貿(mào)業(yè)務(wù)至關(guān)重要的“信用證”卻被作為跨課程知識(shí)，內(nèi)容只是其中的一個(gè)章節(jié)。信用證在外貿(mào)專業(yè)教學(xué)過程中未能引起足夠的重視，教學(xué)時(shí)間安排少，課程內(nèi)容設(shè)置簡化。針對(duì)此問題，本文從信用證在外貿(mào)單證專業(yè)教學(xué)中的課程優(yōu)化設(shè)置，包括完善信用證的教學(xué)結(jié)構(gòu)、掌控信用證的教學(xué)環(huán)節(jié)和提高信用證的教學(xué)效果等方面提出了經(jīng)過實(shí)踐證明具有實(shí)效性和可操作性的措施及其做法。

關(guān)鍵詞：信用證 外貿(mào)專業(yè) 優(yōu)化設(shè)置 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)效果測(cè)評(píng)

在職業(yè)學(xué)校的外貿(mào)專業(yè)教學(xué)中，一般專業(yè)課程的主要設(shè)置國際貿(mào)易、進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證等核心課程。通常信用證主要在進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)和外貿(mào)單證課程當(dāng)中進(jìn)行講解，滲透于這兩門課程當(dāng)中。但對(duì)于學(xué)習(xí)外貿(mào)單證與外貿(mào)單證教學(xué)而言，筆者認(rèn)為很有必要把信用證這門課程單獨(dú)開設(shè)。

外貿(mào)專業(yè)的教學(xué)過程中，往往把信用證的教學(xué)穿插到進(jìn)出口實(shí)務(wù)當(dāng)中，而實(shí)務(wù)主要學(xué)習(xí)與講述的是以國際貨物買賣為對(duì)象，以交易條件和合同條款為重點(diǎn)，以國際貿(mào)易慣例和法律規(guī)則為依據(jù)，并聯(lián)系我國外貿(mào)實(shí)際，介紹國際貨物買賣合同的具體內(nèi)容以及合同訂立和履行的基本環(huán)節(jié)與一般做法，信用證的講解只是其中的一小部分，有些時(shí)候由于教學(xué)時(shí)間安排，只是簡單地講解，甚至是忽略不講。

同時(shí)，信用證的內(nèi)容又設(shè)置在外貿(mào)單證的教學(xué)中，外貿(mào)單證的側(cè)重點(diǎn)是出境貨物報(bào)檢單和報(bào)關(guān)單，出口托運(yùn)和投保單，結(jié)匯單證，進(jìn)口單證，其他運(yùn)輸單據(jù)的內(nèi)容、實(shí)例及繕制，進(jìn)出口付、收匯核銷單，出口退稅，單證中常見的問題及修改方法，信用證又被簡單地設(shè)置在了某一章節(jié)，并不是重點(diǎn)，只是作為一個(gè)單證教學(xué)的引子，也未能在單證教學(xué)過程真正體現(xiàn)出其關(guān)鍵性作用。

鑒于上述的原因，筆者覺得把信用證課程單獨(dú)開設(shè)很有必要。精心地進(jìn)行本課程內(nèi)容的設(shè)置，系統(tǒng)合理地安排教學(xué)計(jì)劃，積極有效地進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)，可以讓學(xué)生系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握信用的相關(guān)知識(shí)，鞏固進(jìn)出口貿(mào)易的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)外貿(mào)單證制單打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到承上啟下的作用。

優(yōu)化設(shè)置信用證的教學(xué)在外貿(mào)專業(yè)教學(xué)過程成了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)信用證在外貿(mào)單證教學(xué)中的優(yōu)化設(shè)置具體的建議如下。

一、教學(xué)過程環(huán)節(jié)優(yōu)化設(shè)置

1.教學(xué)結(jié)構(gòu)總體設(shè)計(jì)

學(xué)生對(duì)于信用證知識(shí)點(diǎn)的掌握是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，分別制定出在整體教學(xué)目的的支配下設(shè)定各子教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)程序，以重點(diǎn)或難點(diǎn)形式完成總目的要求。各子教學(xué)目標(biāo)依次遞進(jìn)依次完成總目的要求，其模式即：“整體—部分—整體”。根據(jù)這一教學(xué)設(shè)置的原理，制定如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）整體教學(xué)。先讓學(xué)生對(duì)于信用證從整體、直觀上進(jìn)行了解。這一個(gè)初步的階段，不僅要向?qū)W生展示的是信用證，同時(shí)也要給學(xué)生看與信用證配套的全套議付單據(jù)。讓學(xué)生對(duì)信用證的使用有一個(gè)較為全面的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的心理欲望，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)信用證的意義，充分明白信用證在現(xiàn)實(shí)中的操作，也就是國際貿(mào)易結(jié)算過程中起到的作用。

（2）分模塊教學(xué)。在有了整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分塊重點(diǎn)教學(xué)。分別設(shè)置三個(gè)教學(xué)模塊，如圖1所示。

信用證下設(shè)的子模塊包括：信用證開證行、信用證開證日期、信用證到期日和到期地點(diǎn)、信用證申請(qǐng)人、信用證受益人、信用證號(hào)碼、信用證幣別和金額、信用證最遲裝運(yùn)日等。

信用證單據(jù)條款下設(shè)置如下子模塊：發(fā)票、提單、裝箱單、保險(xiǎn)單、原產(chǎn)地證書、檢驗(yàn)證書、裝船通知、受益人證明等。

通過以上設(shè)置，層層分開對(duì)信用證進(jìn)行解析，對(duì)于信用的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都做具體講解，能使學(xué)生對(duì)于信用證的了解細(xì)致、完整，為接下來的閱讀、理解完整的信用證打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）整合教學(xué)。前一個(gè)分模塊知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教師給學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握不同信用證的閱讀與理解。通過對(duì)不同類型信用證的學(xué)習(xí)，例如信開與電開信用證，能使學(xué)生對(duì)基本類型的信用證有一個(gè)全面的了解。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有一個(gè)更加深入的提高。對(duì)于類型不同，格式不一的信用證，能做到心中有數(shù)，基本上能做到對(duì)信用證的通盤的理解。同時(shí)，通過各種類型題目的練習(xí)，對(duì)信用證的閱讀與理解進(jìn)行鞏固與提高。

2.教學(xué)步驟的優(yōu)化設(shè)置

基于學(xué)生對(duì)信用證知識(shí)內(nèi)容掌握與理解的過程，對(duì)本課程建議進(jìn)行如下設(shè)置，如圖2所示。

3.教學(xué)知識(shí)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)置

優(yōu)化設(shè)置以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）信用證的基本概念。對(duì)于初次接觸信用證的學(xué)生，對(duì)信用證的基本概念的掌握與鞏固很重要。了解信用證的作用與含義，熟悉信用證的當(dāng)事人，能夠熟練掌握當(dāng)事人的含義與其中英文的基本表述，這是初步看懂信用證的前提，也為接下來的信用證文本翻譯與閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）信用證的文本翻譯。對(duì)基本概念有了了解之后，教師接著是讓學(xué)生嘗試進(jìn)行整篇信用證的文本翻譯，是對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)的鞏固，也是所學(xué)知識(shí)的提高。同時(shí)也為引出下面的條款翻譯做好準(zhǔn)備。對(duì)于信用證文本的翻譯、理解和分析是掌握信用證業(yè)務(wù)操作技能的基礎(chǔ)。只有在此基礎(chǔ)上，進(jìn)口商才能更加明確信用證各條款的真實(shí)含義，正確地填寫開證申請(qǐng)書，清晰地對(duì)受益人提出恰如其分的交單要求，而出口商也能有效地理解和掌握國外來證的規(guī)定，明確進(jìn)口商的要求。

（3）信用證條款翻譯。有了前面對(duì)信用證文本翻譯的鞏固，條款翻譯可以說是對(duì)信用證翻譯的提高。綜合而全面地涉及信用證中所要用的一些基本的、常規(guī)的以及特殊的文本條款的翻譯。信用證中的匯票、單據(jù)條款、附加條款以及銀行條款由于變化繁多，往往成為理解的難點(diǎn)。翻譯時(shí)，準(zhǔn)確運(yùn)用信用證術(shù)語、完整列出條款的業(yè)務(wù)含義是最基本的要求，在此基礎(chǔ)上多加操練，才能形成專業(yè)流暢的表達(dá)。

（4）信用證閱讀分析。學(xué)習(xí)了以上三個(gè)知識(shí)層次之后，接下來就要學(xué)習(xí)與考查學(xué)生對(duì)于信用證知識(shí)點(diǎn)的理解，加深對(duì)信用證學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生看得了信用證，但不一定理解其真正的含義。而這一點(diǎn)卻恰恰是以后制單過程中的注意的重點(diǎn)，通過完成相關(guān)的閱讀理解、選擇填空，讓學(xué)生從真正意義上對(duì)信用證有所理解。

（5）填制開證申請(qǐng)書。初看這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)置似乎與信用證的教學(xué)關(guān)系不大，但要深知，這個(gè)環(huán)節(jié)是真正意義上讓學(xué)生明白信用證是如何開立出來的。信用證的開立根據(jù)是開證申請(qǐng)書，而申請(qǐng)書的開立可以說完成了信用證90%以上的內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會(huì)填制信用證開證申請(qǐng)書，往往是通常教學(xué)中忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，這恰恰是很重要的一環(huán)，不僅讓學(xué)生明白了信用證的開立具體細(xì)節(jié)，也同時(shí)鞏固了對(duì)信用證環(huán)節(jié)的理解。

（6）信用證審核。這一塊教學(xué)內(nèi)容很多時(shí)候在外貿(mào)單證教學(xué)過程被淡化了，一是考慮到其比較難，學(xué)生掌握起來不容易，二是考慮單證教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是制作單據(jù)。其實(shí)在實(shí)際工作中，信用證的審核是制單的前提，許多不符合要求的單據(jù)的產(chǎn)生以及提交后被銀行退回，大多是對(duì)收到的信用證事先檢查不夠造成的，往往使一些本來可以糾正的錯(cuò)誤由于審核不及時(shí)沒能加以及時(shí)地修改。講解的方式、所選的教學(xué)內(nèi)容由簡到難，學(xué)生一般都能掌握。

4.教學(xué)效果測(cè)評(píng)的優(yōu)化設(shè)置

教學(xué)上的合理設(shè)置，最終是要通過測(cè)試來考評(píng)教學(xué)效果的。

第一、二階段是必須掌握的基本的內(nèi)容，所以要求每個(gè)學(xué)生能牢固地掌握每一個(gè)概念，所以采用獨(dú)立完成的形式。扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)的功底是學(xué)好信用證的基本，也是關(guān)鍵所在。

第三、四階段是信用證知識(shí)點(diǎn)的提升，需要學(xué)生能基本理解與掌握。讓學(xué)生能參考學(xué)習(xí)資料與輔助工具獨(dú)立完成，也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次鞏固，讓學(xué)生能體會(huì)到成功的樂趣與學(xué)習(xí)的興趣。

第五、六階段是信用證學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通才能學(xué)好這一知識(shí)點(diǎn)，要獨(dú)立完成存在一定的難度。采取小組討論、協(xié)作完成，同時(shí)也起到培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)的作用。

根據(jù)以上的考慮，具體把信用證教學(xué)效果的測(cè)評(píng)通過下表進(jìn)行具體描述。

二、信用證教學(xué)優(yōu)化設(shè)置的實(shí)踐效果

筆者學(xué)校已經(jīng)把信用證單獨(dú)作為一門專業(yè)課程進(jìn)行了設(shè)置，遵循從易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)于信用證的初學(xué)通過采用以上教學(xué)上的優(yōu)化設(shè)置，不僅僅能完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于信用證的教學(xué)也起到了較好的效果。

通過上述課程環(huán)節(jié)設(shè)置的優(yōu)化設(shè)置，教學(xué)實(shí)施過程中的充分準(zhǔn)備與有效開展，教學(xué)效果明顯。而且通過一個(gè)學(xué)期的完整學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)體系更加完整。學(xué)生基本上能把一份陌生的信用證90%以上的內(nèi)容能完全看懂，為下一個(gè)學(xué)期的單證教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。也就可以簡化信用證教學(xué)的這一個(gè)教學(xué)內(nèi)容而直接學(xué)習(xí)外貿(mào)制單，為外貿(mào)單證節(jié)省了教學(xué)課時(shí)，提升了教學(xué)的效果。

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（作者單位：紹興市職業(yè)教育中心）