符浩

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教學(xué)中的廣泛運用，多媒體教學(xué)成為課堂教學(xué)的重要組成部分，為教師的教學(xué)實踐提供了有效媒介。本文以中職機械教學(xué)為例，對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用進行分析。

關(guān)鍵詞：中職教育 機械教學(xué) 多媒體技術(shù)

中職機械類教學(xué)內(nèi)容涉及的原理、概念知識較多，專業(yè)性較強，對實踐操作能力的要求較強，而且其知識點具有一定的抽象性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師直白的講述顯然不足以滿足這些要求，而且中職學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，空間立體感不強，這些都增加了中職機械教學(xué)的難度。多媒體技術(shù)的引入，對于提升中職機械課堂教學(xué)具有積極的意義。

一、多媒體技術(shù)在中職機械教學(xué)中的優(yōu)勢

1.具有較強的表現(xiàn)力

在機械專業(yè)課堂教學(xué)中，多媒體可以借助圖片、視頻等形式將教學(xué)內(nèi)容以空間立體形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象知識通過視頻或圖片演示來具象化。多媒體技術(shù)在機械課堂教學(xué)中使得枯燥的知識講解變得更加生動、形象，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.循環(huán)性和交互性較強

多媒體課件在制作完成之后，不僅可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)使用，而且還能夠分享到學(xué)習(xí)平臺或者直接傳輸?shù)綄W(xué)生的移動終端設(shè)備上，進而實現(xiàn)無限重復(fù)使用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于不理解的知識或遺忘的知識點，可以通過課件的再次播放或演示再次學(xué)習(xí)，這極大地縮減了教師重復(fù)講課的時間，而且也有利于學(xué)生隨時查缺補漏。此外，多媒體課件還實現(xiàn)了教學(xué)互動和因材施教效果，大大提高了教學(xué)效果。

3.共享性較好

隨著網(wǎng)絡(luò)、電腦、智能手機在校園中的普及，為多媒體教學(xué)的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。多媒體課件的網(wǎng)絡(luò)媒介特征使其可以在學(xué)習(xí)平臺上實現(xiàn)交互傳輸和共享，任何學(xué)生都可以在校園網(wǎng)平臺上獲得相關(guān)學(xué)習(xí)資料，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、機械教學(xué)中多媒體課件的開發(fā)

1.教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對機械專業(yè)人才的要求不斷順應(yīng)時代發(fā)展，機械加工工藝的日益革新使得零件加工方法、加工設(shè)備、加工要素等方面也隨之發(fā)生變化，因此中職機械教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展而做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。中職機械專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型人才，因此教學(xué)內(nèi)容必須滿足社會需求。在機械專業(yè)多媒體教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃方面，既要包括機械專業(yè)基礎(chǔ)知識和工藝?yán)碚?，又要兼顧目前隨時出現(xiàn)的新技術(shù)，使課件內(nèi)容具有廣泛性，覆蓋整個課程。

2.多媒體素材的制作

機械專業(yè)教學(xué)的多媒體課件制作既包括平面圖形展示，又包括視頻演示內(nèi)容。機械多媒體教學(xué)主要通過三種方式完成。

（1）圖片塑造的靜態(tài)介紹性場景。比如機械加工工藝性比較的內(nèi)容、零件結(jié)構(gòu)對比等。

（2）視頻塑造的動態(tài)機械加工過程。比如機械加工施工現(xiàn)場的實地拍攝、學(xué)生實習(xí)中常用的車、銑、刨、削、磨等加工工藝過程和所用機械設(shè)備等。

（3）動態(tài)展示現(xiàn)場難以視頻采集的教學(xué)內(nèi)容。比如機械加工零件模型、機械零件裝配等。

三、多媒體技術(shù)在中職機械教學(xué)中的運用

機械教學(xué)的實踐操作性較強，在課堂教學(xué)中通過視頻演示的形式有利于學(xué)生理解，能夠使無法用語言表達的機械運動原理通過多媒體進行演示，并通過突出重點和難點來加深學(xué)生印象和理解。

以學(xué)習(xí)平面連桿機構(gòu)內(nèi)容為多媒體教學(xué)案例來看，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師通常使用自制鉸鏈四桿機構(gòu)進行課堂演示和講解，盡管這樣能夠演示整個運動過程，但對于其運動機理、極限位置等方面的展示并不細致，各類型桿件相對運動無法完整展示，而且由于班級學(xué)生數(shù)量較多，教師的演示過程并不能對所有學(xué)生達到同等效果。

在多媒體教學(xué)模式下，教師一方面將鉸鏈四桿機構(gòu)的運用過程通過視頻來展示，另一方面對于其各類型桿件的相對運用通過制作3D模型來展示，而且可將極限位置等內(nèi)容放大、放慢、暫停的方式細致地展示，還可以用不同顏色的曲線來表達連桿的位置改變。此外，通過視頻演示和3D模型演示能夠讓學(xué)生清晰地看到從動曲柄的變速運動。

四、小結(jié)

多媒體形式的教學(xué)有效地解決了抽象變具象的問題，而且還可實現(xiàn)將難點、疑點、重點等教學(xué)內(nèi)容突出化，進而提升教學(xué)效率和效果。除此之外，多媒體課件以其形象、互動等優(yōu)勢活躍了課堂教學(xué)氣氛，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生主動參與的熱情，使他們對機械學(xué)習(xí)更感興趣。

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（作者單位：無錫技師學(xué)院）