朱嫣紅

摘 要：在教育現(xiàn)代化的時(shí)代背景下，單純依靠學(xué)校有限的教育資源，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。筆者根據(jù)多年中職學(xué)校德育工作的實(shí)踐，結(jié)合沈陽(yáng)市社會(huì)文化場(chǎng)館資源與學(xué)校德育的現(xiàn)狀，對(duì)中職德育提出了建議及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 文化場(chǎng)館 德育

隨著我國(guó)各項(xiàng)文化建設(shè)的發(fā)展，面向社會(huì)免費(fèi)開(kāi)放的公益性文化場(chǎng)館數(shù)量逐年增多，相對(duì)于日趨豐富的社會(huì)教育資源，學(xué)校教育資源的短板日漸凸顯。在教育現(xiàn)代化的時(shí)代背景下，單純依靠學(xué)校有限的教育資源，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。筆者根據(jù)多年中職學(xué)校德育工作的實(shí)踐，結(jié)合沈陽(yáng)市社會(huì)文化場(chǎng)館資源與學(xué)校德育的現(xiàn)狀，對(duì)中職德育提出了建議及對(duì)策。

一、沈陽(yáng)市社會(huì)文化場(chǎng)館資源的使用現(xiàn)狀

根據(jù)文化部、財(cái)政部《關(guān)于推進(jìn)全國(guó)美術(shù)館、公共圖書(shū)館、文化館（站）免費(fèi)開(kāi)放工作的意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步做好公共博物館、紀(jì)念館免費(fèi)開(kāi)放工作的意見(jiàn)》，沈陽(yáng)市相繼免費(fèi)開(kāi)放了一些文化場(chǎng)館，發(fā)揮了博物館、紀(jì)念館等社會(huì)文化場(chǎng)館資源的宣傳、展示和教育功能。通過(guò)調(diào)研了解到，沈陽(yáng)市目前面向全市中小學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放的市級(jí)社會(huì)文化場(chǎng)館數(shù)量超過(guò)了30家，區(qū)級(jí)社會(huì)文化場(chǎng)館數(shù)量超過(guò)了100家，校級(jí)文化場(chǎng)館數(shù)量接近3000家。根據(jù)文化場(chǎng)館資源的主要內(nèi)容屬性，可以將其劃分為科普文化類(lèi)場(chǎng)館，例如沈陽(yáng)市城市規(guī)劃展示館、沈陽(yáng)市圖書(shū)館、沈陽(yáng)市科技館等；博物館類(lèi)，例如“九一八”歷史博物館、遼寧省博物館、沈陽(yáng)工業(yè)博物館、沈陽(yáng)建筑大學(xué)建筑博物館；祭奠紀(jì)念類(lèi)，例如中共“滿洲”省委舊址、沈陽(yáng)周恩來(lái)少年讀書(shū)舊址紀(jì)念館；藝術(shù)鑒賞類(lèi)，例如沈陽(yáng)美術(shù)館、宋雨桂藝術(shù)館。若將這些豐富的文化場(chǎng)館資源與中職學(xué)校的德育教育建立有效的聯(lián)系，必然會(huì)起到事半功倍的教育效果。

然而，目前這些文化場(chǎng)館多數(shù)都是接待社會(huì)團(tuán)體和群眾參觀，很少主動(dòng)與學(xué)校教育配合，整合為課程化德育教材的就更少了。

二、利用社會(huì)文化場(chǎng)館資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的意義

1.對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

筆者學(xué)校是沈陽(yáng)市教育局直屬的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，依據(jù)“全面育人、全員育人、全程育人、實(shí)踐育人”的現(xiàn)代教育理念，學(xué)校以“挖掘社會(huì)文化場(chǎng)館資源，構(gòu)建多元育人環(huán)境”為主線，著眼學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行大膽探索。學(xué)校不僅組織學(xué)生利用社會(huì)活動(dòng)時(shí)間到文化場(chǎng)館參觀，還與遼寧省博物館、“九一八”紀(jì)念館、沈陽(yáng)市科技館、沈陽(yáng)師范大學(xué)等多家單位合作開(kāi)發(fā)了《走進(jìn)大沈陽(yáng)》《游游逛逛博物館》《科技館探秘》《我眼中的民族魂——“九一八”紀(jì)念館》等主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，收到了較好的效果。

實(shí)踐證明，社會(huì)文化場(chǎng)館資源與學(xué)校教育、家庭教育資源一起構(gòu)成了資源共同體，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.校內(nèi)外教育有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提供抓手

社會(huì)文化場(chǎng)館資源進(jìn)入課堂，無(wú)論從課程領(lǐng)域設(shè)置，還是從實(shí)施方式上都是前所未有的。它打破了課堂、學(xué)校及內(nèi)容等的局限，便于學(xué)生將學(xué)科知識(shí)深度整合，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)和能力，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了抓手。

學(xué)校除了和社會(huì)文化場(chǎng)館合作外，還在校園內(nèi)建立了多個(gè)素質(zhì)訓(xùn)練場(chǎng)所，例如“國(guó)學(xué)雅苑”、校史陳列館等。借助社會(huì)文化場(chǎng)館對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，大大促進(jìn)“五育人”，即文化育人、管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人和活動(dòng)育人的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了學(xué)校的德育特色。目前，學(xué)校與1家社會(huì)文化場(chǎng)館共建了德育基地，與26家集團(tuán)企業(yè)共建了綜合素質(zhì)訓(xùn)練基地。近年來(lái)，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了98.9%，就業(yè)對(duì)口率達(dá)到88%，學(xué)生畢業(yè)三年后長(zhǎng)期就業(yè)率達(dá)到80%，受到了用人單位的好評(píng)。

三、利用社會(huì)文化場(chǎng)館資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的對(duì)策

第一，利用社會(huì)文化場(chǎng)館資源，與學(xué)校建立德育教育基地，形成學(xué)校的德育特色。

第二，各項(xiàng)專(zhuān)題教育要向社會(huì)拓展，尤其是將主題鮮明的社會(huì)文化場(chǎng)館作為各類(lèi)主題教育的基地。結(jié)合重大節(jié)日或紀(jì)念日，可邀請(qǐng)場(chǎng)館到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題展覽，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的，學(xué)校與社會(huì)資源單位共建德育課程。

第三，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)資源的使用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立可操作性的運(yùn)行機(jī)制，使其成為常態(tài)化的德育模式。

綜上所述，社會(huì)文化場(chǎng)館資源對(duì)學(xué)校的德育工作發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的需求，制定切實(shí)可行的方案，與社會(huì)文化場(chǎng)館密切合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生成為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。

（作者單位：沈陽(yáng)市汽車(chē)工程學(xué)校）