夏云

【摘 要】新生物課程標(biāo)準(zhǔn)是在總結(jié)和反思以前生物教育的基礎(chǔ)上研制而成的，保留了生物學(xué)教學(xué)大綱的一些特色，是大綱的繼承與發(fā)展。通過對(duì)《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》與《九年義務(wù)教育全日制生物教學(xué)大綱（試用修訂版）》在指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)體系、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念5個(gè)方面進(jìn)行比較，找出二者的異同、聯(lián)系與發(fā)展，以期對(duì)新《標(biāo)準(zhǔn)》的解讀有一些幫助，為學(xué)校和教師的解讀提供一些參考，使生物教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》能更好的理解并運(yùn)用于生物教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】生物課程標(biāo)準(zhǔn)；生物教學(xué)大綱；比較

在中學(xué)階段，新頒布的生物課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行的生物教學(xué)大綱究竟有何區(qū)別？為了更好地理解新的生物課程標(biāo)準(zhǔn)，下面將對(duì)《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（2001 年）和《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱（試用修訂版）》（2000 年）（下面分別簡稱為《標(biāo)準(zhǔn)》和《大綱》）的指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)體系、課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)理念5個(gè)方面進(jìn)行比較，找出二者的異同、聯(lián)系與發(fā)展。以期對(duì)新《標(biāo)準(zhǔn)》的解讀有一些幫助，為學(xué)校和教師的解讀提供一些參考，使生物教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》能更好的理解并運(yùn)用于生物教學(xué)中。

一、指導(dǎo)思想比較

1.《大綱》的指導(dǎo)思想

反映國家對(duì)教學(xué)工作做出的規(guī)定，主要在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)中應(yīng)注意的問題等方面做出相應(yīng)的要求，使教師較為關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，近年的教學(xué)大綱已對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)個(gè)性方面給予了較多的關(guān)注，其出發(fā)點(diǎn)主要是著眼于改進(jìn)教師的教學(xué)。

2.《標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想

著眼于未來國民的素質(zhì)。在素質(zhì)教育目標(biāo)下注重實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”，由單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，從強(qiáng)調(diào)以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)性發(fā)展。

二、課程目標(biāo)比較

課程目標(biāo)是生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是課程價(jià)值的集中體現(xiàn)。它指導(dǎo)和制約了學(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)。《標(biāo)準(zhǔn)》和《大綱》提出的課程目標(biāo)相比較，主要表現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面。在重視培養(yǎng)學(xué)生獲得生物學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》比《大綱》更注重每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生潛在個(gè)性的挖掘與開發(fā)，全方位為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)構(gòu)體系比較

1.《大綱》的結(jié)構(gòu)體系

主要由教學(xué)目的要求，確定教學(xué)內(nèi)容的原則，教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求4部分組成。大綱文本依據(jù)知識(shí)的邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律，系統(tǒng)地安排本學(xué)科教材的篇、章、節(jié)、目的標(biāo)題、內(nèi)容要點(diǎn)或課題，上課時(shí)數(shù)，實(shí)際作業(yè)的內(nèi)容和時(shí)數(shù)以及其他教學(xué)活動(dòng)的時(shí)數(shù)。

2.《標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)構(gòu)體系

由前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施建議4部分組成。規(guī)定本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和教材綱要、教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間的分配、應(yīng)有最底限度的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)方法和其他應(yīng)注意的事項(xiàng)。

《標(biāo)準(zhǔn)》中前言包括課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路；課程目標(biāo)包括總體目標(biāo)、具體目標(biāo)；課程實(shí)施建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)和利用建議等?！稑?biāo)準(zhǔn)》在前言中還闡述了基本理念，并對(duì)設(shè)計(jì)思路作了詳細(xì)的說明，這有利于教材編寫者和教師整體把握《標(biāo)準(zhǔn)》，并用了大量的篇幅提出了課程實(shí)施建議。

四、課程內(nèi)容體系比較

為了實(shí)現(xiàn)各自的課程目標(biāo)，《大綱》和《標(biāo)準(zhǔn)》呈現(xiàn)了各自的課程內(nèi)容。和《大綱》相比，《標(biāo)準(zhǔn)》確定的課程內(nèi)容體系有比較明顯的特色。綜合考慮中學(xué)學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)需求和生物科學(xué)發(fā)展3個(gè)方面，《標(biāo)準(zhǔn)》選取了10個(gè)主題。教學(xué)內(nèi)容的精簡，為開展多種學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了更多的時(shí)間，也為各省（區(qū)）、市或?qū)W校的地方課程或校本課程的開發(fā)留有余地。

五、評(píng)價(jià)理念比較

教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，對(duì)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及成果給以評(píng)價(jià)。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物情況的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)自己更好地發(fā)展，這是《大綱》與《標(biāo)準(zhǔn)》的共識(shí)。但由于二者課程目標(biāo)的差異，從而導(dǎo)致評(píng)價(jià)理念的不同。《大綱》中雖提出改進(jìn)教學(xué)測試與評(píng)估但比較局限。而《標(biāo)準(zhǔn)》呈現(xiàn)出全新的評(píng)價(jià)理念，例如評(píng)價(jià)時(shí)更多的關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和個(gè)性傾向；提倡多元化的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體；評(píng)價(jià)結(jié)果比較重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，力爭使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

六、小結(jié)

《標(biāo)準(zhǔn)》是在總結(jié)和反思以前生物學(xué)教育的基礎(chǔ)上研制出來的，保持了《大綱》的一些特色，同時(shí)也修正了一些不足之處，這是一種繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，在創(chuàng)新的前提下繼承，而不是一種簡單的否定。事實(shí)上，《大綱》恰恰局限于教學(xué)上的目標(biāo)和要求、知識(shí)要求、能力要求和德育要求等方面，在這些方面的要求似乎過于具體，反而有時(shí)限制了教師的創(chuàng)造性，而且難以兼顧到不同地區(qū)的不同要求。而《標(biāo)準(zhǔn)》呈現(xiàn)出一個(gè)開放性體系，為教材編寫者、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)提供了較為廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

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