張紹龍

【摘 要】石阡民族中學(xué)針對學(xué)生基礎(chǔ)差的狀況，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要做到教學(xué)的有趣性和有效性，因而在英語教學(xué)中需要對教學(xué)方法進(jìn)行探索，構(gòu)建和諧班級，創(chuàng)新教學(xué)形式，講究評價(jià)藝術(shù)，向課堂要實(shí)效，撐握學(xué)習(xí)方法，不斷自我提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語；教育教學(xué)；有趣性；有效性

當(dāng)前，針對學(xué)生基礎(chǔ)差，趕不上的狀況，石阡民族中學(xué)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要做到教學(xué)的“兩有”——有趣性，有效性，推動(dòng)各學(xué)科的發(fā)展，因而在英語教學(xué)中需要對教學(xué)方法進(jìn)行探索，以達(dá)到教學(xué)的有趣性和有效性。

一、英語教學(xué)有趣性的探究

石阡，屬于偏遠(yuǎn)地區(qū)，因地域和環(huán)境因素的局限，各高中英語教學(xué)進(jìn)度慢，收效低，其主要原因是缺乏必要的語言環(huán)境。多數(shù)學(xué)生只是帶著好奇心開始學(xué)習(xí)英語，隨著學(xué)習(xí)中遇到的困難日漸增多，好奇心也慢慢地消失了，逐漸產(chǎn)生厭煩心理。我曾與多位高中學(xué)生交流中得知，他們表示以前是愛學(xué)習(xí)的，進(jìn)入高中后，課程多，學(xué)習(xí)困難也多，慢慢地就跟不上了，也就越來越不愛學(xué)習(xí)。所以教師要提高課堂教學(xué)效率，利用各種方式激發(fā)學(xué)生興趣，通過趣味性課堂，努力創(chuàng)設(shè)出高效課堂。

1.和諧的班級有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的興趣有時(shí)來自于周圍的環(huán)境，現(xiàn)在的高中生基本上都是九零后，甚至零零后，更加注重自我。作為老師或是班主任，要善于聆聽他們的心聲，緩解師生間的教學(xué)矛盾，不能因?yàn)閷W(xué)生英語成績差，一走進(jìn)教室看到學(xué)生就表現(xiàn)出煩的情緒，機(jī)械地控制學(xué)生，批評和諷刺學(xué)生，這樣的課堂教學(xué)沒有親和力的，學(xué)生也不喜歡。應(yīng)尊重學(xué)生，要明白學(xué)生雖然成績差，但在其它方面還是有優(yōu)點(diǎn)的，要構(gòu)建和諧的班級，在這樣的氛圍下，學(xué)生有心理安全感，舒適感，拋開了壓抑的心理，課堂自然活躍，才有可能表達(dá)出學(xué)生的真實(shí)想法，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式的多樣性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

近兩年，石阡縣各學(xué)校的教學(xué)改革又上了一個(gè)新臺(tái)階，越來越新也越來越規(guī)范化、制度化，長效化。這一過程中要求我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的形式。仔細(xì)觀察高中英語教材發(fā)現(xiàn)，他與我們縣級學(xué)生的生活方式略有差別，也與我們中文的表述不同，與風(fēng)俗習(xí)慣不同，所以英語課堂應(yīng)多運(yùn)用直觀教具，充分利用各種教學(xué)手段。在授課時(shí)，最好多用圖片，模型，實(shí)物等形象和直觀的方式來激發(fā)他們感興趣，也可以借助收音機(jī)，多媒體等信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師要善于把課文中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為真實(shí)的場景，以便于他們知道如何在真實(shí)的場景中運(yùn)用英語這個(gè)工具，從而增加課堂的生動(dòng)性。

3.講究評價(jià)的方法以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在，學(xué)校統(tǒng)一要求使用導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案中有需要學(xué)生課前和課堂上完成的內(nèi)容，最初所有小組的學(xué)生都完成得很好，很認(rèn)真效果也好，時(shí)間一久，有一些學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案是為了敷衍。面對這種不認(rèn)真作業(yè)的現(xiàn)象，教師要用積極的心態(tài)對待，先處理好心情，再講評導(dǎo)學(xué)案或作業(yè)。處理心情的最好方法，是面帶微笑，表達(dá)幽默語言，會(huì)取得事半功倍的效果。如果一味地批評，部分學(xué)生后期的作業(yè)會(huì)更糟糕。我的點(diǎn)評楊某某時(shí)說：“楊同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，雖然沒做完，但是比以前干凈，仔細(xì)看了下，正確率高，不錯(cuò)。我們做事就是要發(fā)揮我們的優(yōu)勢嘛！”然后，將它展示給大家看，結(jié)果同學(xué)們都笑了，她自己也不好意思地笑了。從此以后，同學(xué)的作業(yè)或是導(dǎo)學(xué)案都比以前做的更好。

二、英語教學(xué)的有效性探究

教學(xué)的有效性就是要使學(xué)生有所收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從知之較少到知之較多，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣；在能力上，能按課標(biāo)要求，學(xué)以致用，報(bào)效社會(huì)。

1.立足課堂，向課堂要實(shí)效

高中學(xué)科分配的時(shí)間都較緊，內(nèi)容多，特別是在課堂教學(xué)中總感覺時(shí)間不夠用，教師只能向課堂主戰(zhàn)場取成效。每節(jié)課要有目標(biāo)性，要精心備課備學(xué)生，要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，著力突破。有了明確的師生角色，任務(wù)目標(biāo)，必要的構(gòu)成任務(wù)的輸入材料，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)執(zhí)行環(huán)境等組成部分就能進(jìn)行有意義英語教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生思考的時(shí)間，要有針對性的練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并檢驗(yàn)課堂效果，可以訓(xùn)練學(xué)生的解題規(guī)范性。

2.撐握學(xué)習(xí)方法，不斷自我提高

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！焙芏嗬蠋熡X得如果不進(jìn)行逐詞解釋，總是不放心，怕考試時(shí)學(xué)生做不起。這種教育使學(xué)生喪失了思考和交際的能力。實(shí)際上老師應(yīng)該改變觀念，相信學(xué)生對語言的理解能力。我們在教學(xué)中應(yīng)充分讓學(xué)生在思考、交流和相互討論等活動(dòng)中不斷提高對英語的理解運(yùn)用能力。學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)會(huì)收到事半功倍的效果。

總之，在實(shí)際英語教學(xué)中，要將教學(xué)的有趣性和有效性結(jié)合起來，通過有趣性達(dá)到有效性，也通過有效性進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升。

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