徐海兵

高中數(shù)學教學是基礎教育的主要內容，在教學過程中有著極其重要的作用.提高高中數(shù)學的教學質量，有利于提高學生的綜合素質，擴展學生的思維，同時也能更好地實現(xiàn)素質教育的目標.高中數(shù)學教學與初中數(shù)學教學有著很大的不同之處，高中數(shù)學在教材難度、教學思想、教學要求等方面與初中數(shù)學存在著差異.隨著新課程改革的發(fā)展，高中教學對數(shù)學的教學提出了更高的要求.

提高高中數(shù)學的教學質量，需要老師和學生的共同努力.在這一過程中，教師扮演了重要的角色.在教學的過程中，教師要不斷提升自己的綜合素質，改進自己的教學方式和手段；培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣；與此同時，還要注重與學生之間的師生關系，能夠和學生和睦相處.教師可以通過這些途徑來進一步提升高中數(shù)學的教學質量，達到良好的教學效果.

一、建立和諧的課堂氛圍

作為師生間進行學習交流的重要平臺，課堂是教學的主要陣地.學生獲取數(shù)學知識主要是通過課堂學習與交流中取得.因此，教師在課堂上應改變傳統(tǒng)的教學角色，建造一個和諧、民主的課堂氣氛，能將學生學習的主動性與積極性有效調動起來，組織學生進行討論.教師在課堂教學中承擔引導者的角色，主要是通過引導性語言、行為等引導學生主動學習，激發(fā)起學習興趣.因而在數(shù)學課堂教學過程中，教師應開啟學生討論模式，通過獨立自主的學習探究，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，促進其靈活應用數(shù)學公式的能力以及換位思考的能力.同時隱隱之中也培養(yǎng)了學生的團隊精神與合作意識.

二、教學方法多樣化、靈活化

數(shù)學本身就是一科理科類學科，這就要求學生的思維能力以及頭腦反應能力，學生也只有掌握多種解題方法后，才能對所學知識進一步地掌握了解.教學方法的改變，應該從各方面進行考慮.因為不同的環(huán)境需要不同的適應方式，在不同時代、不同教學背景、不同教學內容、不同教學環(huán)境之中，教師應該清楚地認識到高中數(shù)學教學整體氣候的改變，另一方面也應該明確當下學生的生理與心理特征的明顯改變.此外，在具體的教學手段中，各種新興技術及多媒體的應用也成了教學中日益被追捧的對象，或者教學工具.因此，從整體的教學氣候來分析，對于高中數(shù)學教學應該從模式上進行更新，從方法上進行多樣化設置，靈活化處理. 具體來講，一是注重一題多解、一題多變；多題歸類，分類變化；二是教學方法更加側重互動式，在討論中讓學生展開思維，進行觀察、分析、推理、歸納.

三、培養(yǎng)學生的自學能力

學生的能力最重要的是獨立獲取知識的能力、獨立解決問題的能力和獨立創(chuàng)新的能力.在科技發(fā)展日新月異的21世紀，人們的學習不可能永遠在學校里、在老師的指導下進行，人的一生中絕大多數(shù)的知識，一是通過自己的實踐去發(fā)現(xiàn)、研究、總結，二是通過閱讀圖書、雜志等去理解、吸取、掌握別人的成果，這是主要的途徑，這就對自學能力有較高的要求.會不會讀書，能不能從別人獲得成果的過程中除了掌握知識之外還能學會他們的方法并指導自己的學習與工作，是高中數(shù)學教學應當重視的問題.為此我布置一些生動、有趣的數(shù)學問題讓學生課外找資料，課內討論，教師答疑，選擇一些教學內容中較直觀的章節(jié)，指導學生自學，教師答疑輔導.實踐證明這種做法不僅可以培養(yǎng)和提高學生的自學能力，而且可以增強學生的自信心和成功的喜悅與成就感.

四、培養(yǎng)學生邏輯思維的能力，挖掘學生學習數(shù)學的潛力

邏輯思維能力對高中學生的學習所起的作用是明顯的.邏輯思維能力強的學生更能容易理解所學知識的本質，能更深入地從多個方面認知所學知識，而不是像電腦硬盤一樣只起到記憶的作用.邏輯思維能力強的學生并不一定是學習成績最好的學生，但一定是活動能力和接受能力強的學生；協(xié)調和組織能力也相應地比其他學生更出色.例如，二次函數(shù)是高中數(shù)學中很重要的內容，它既簡單又具有豐富的內涵和外延.二次函數(shù)作為最基本的初等函數(shù)，應該從函數(shù)概念、符號、定義域、值域等方面入手，通過畫圖象充分利用數(shù)形結合的數(shù)學思想方法探究有關函數(shù)圖象的重要性質：單調性、對稱性、最值等.還可建立起二次函數(shù)、一元二次方程、一元二次不等式之間的有機聯(lián)系.結合圖形，二次函數(shù)的圖象是一條拋物線，可以聯(lián)系其他平面曲線討論相互之間的關系，重視函數(shù)單調性的靈活應用，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力.這正是“課程基本理念”中所要求的“高中數(shù)學課程應該注重提高學生的數(shù)學思維能力”.

五、轉變教學模式

高中數(shù)學教學質量的提高，有賴于有效的措施，而有效措施的體現(xiàn)在于對整個教育教學氣候的評估，在于對當下的具體教學環(huán)境的適應，在于對整體教學模式的改進，在于對全面教學方法的試驗.因此，應該轉變教學理念，在傳統(tǒng)的教學模式上進行一些有利的改進，使教學模式從整體上脫胎換骨. 首先，注重教學內容的體系化，在課程的安排上，應該有全面的把握，使各方面知識得到融會貫通，合理安排，體現(xiàn)出數(shù)學教學本身的邏輯性；其次，營造出與之相符合的教學氛圍，比如小組討論，多媒體應用教學；第三，注重分層教學，將引導教學與分層教學相結合，使學生的學習更具有層次感，培養(yǎng)學生由淺入深的探求欲望；第四，注重綜合，從數(shù)學學科的作用來看，它是整個科學技術得以發(fā)展的基礎學科，因此，應該對教學有一個逆向思維的反思，即，如何利用數(shù)學與其它學科知識的交叉點來實現(xiàn)數(shù)學教學，換句話講，就是應該把數(shù)學教學擴大，讓整個教學更具有原始性、整合性，突顯它的源頭，讓它再一次呈現(xiàn)出巨大的功效.

總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動.要提高高中數(shù)學課堂教學質量，一方面教師要不斷地完善自我，精心設計，創(chuàng)設情境，讓每名學生都能參與教學的全過程，在教師的啟發(fā)誘導下，積極思考，提出問題，解決問題，使學生的智慧潛能得到有效開發(fā).另一方面要注意激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，注重學生優(yōu)秀思維品質的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能大大地提高高中數(shù)學課堂質量，達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的.