郝連杰

摘 要：小學(xué)教育是我國(guó)的基礎(chǔ)教育，對(duì)整體教學(xué)而言有著奠基性的作用，基礎(chǔ)教育改革離不開(kāi)教育工作者的配合與支持。新課改下小學(xué)課程順利開(kāi)展需要班主任的積極支持，課程改革的實(shí)現(xiàn)需要班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，調(diào)整班級(jí)管理。班主任在基礎(chǔ)教育新課改下起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；新課程改革；班主任

吉林省基礎(chǔ)教育課程改革的推廣正在進(jìn)行中，為了使其能夠成功實(shí)施，班主任起著不可或缺的作用。班主任作為小學(xué)教育的主要領(lǐng)導(dǎo)者，不但要樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，而且還要優(yōu)化班級(jí)的管理體系，建立一種全新的教學(xué)課程體系，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力。

一、基礎(chǔ)教育新課改下班主任的工作現(xiàn)狀

1.班主任沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育新課標(biāo)的重要性

吉林省課改的步伐雖然在不斷加快，但本省市中仍舊有不少小學(xué)班主任對(duì)此視而不見(jiàn)、故步自封，他們對(duì)新課改理念缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，有些班主任雖然將新課改理念引入日常教學(xué)工作中，但在實(shí)踐教學(xué)時(shí)容易受到傳統(tǒng)的思維影響，難以將新課改理念與教學(xué)工作真正結(jié)合起來(lái)。

2.班主任的學(xué)生觀、人生觀以及發(fā)展觀較為片面

許多小學(xué)班主任的學(xué)生觀、人生觀以及發(fā)展觀都較為片面，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，班主任與學(xué)生之間缺乏有效交流，班主任對(duì)學(xué)生的基本情況還不夠了解；部分班主任盲目認(rèn)為，只有讀書(shū)才是學(xué)生未來(lái)的唯一出路，誤導(dǎo)學(xué)生的人生觀，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，易造成極大的心理壓力；教師的發(fā)展觀也較為片面，認(rèn)為只要學(xué)生掌握了課本上面的知識(shí)，考試中能夠取得較好的成績(jī)，就會(huì)發(fā)展為社會(huì)的棟梁之才，忽略了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要性。教師這種盲目的學(xué)生觀、人生觀以及價(jià)值觀，不但在一定程度上誤導(dǎo)了學(xué)生，而且也阻礙了自身的發(fā)展，阻礙了新課改的推廣。

二、導(dǎo)致小學(xué)班主任出現(xiàn)上述問(wèn)題的主要原因

小學(xué)班主任深受傳統(tǒng)觀念的影響，沒(méi)能將學(xué)生放在與自己同等的位置上，仍舊過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的主導(dǎo)地位。他們更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及內(nèi)容較為單一，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展過(guò)于片面，從而在教學(xué)的過(guò)程中才出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。

三、針對(duì)基礎(chǔ)教育新課改下班主任工作的現(xiàn)狀，提出合理性建議

1.著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

吉林省基礎(chǔ)教育新課標(biāo)對(duì)班主任提出了更高的要求，班主任要著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)情境，積極營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，合理運(yùn)用教學(xué)資源，樹(shù)立明確的淘汰傳統(tǒng)教學(xué)方式的理念，讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課改。例如，班主任在課堂授課時(shí)，立足于課本知識(shí)，設(shè)立一些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，逐步使學(xué)生在思考的過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

2.注重“以學(xué)生為本”的新型教學(xué)理念

每個(gè)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都各有差異，班主任要尊重每個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，與他們進(jìn)行有效的交流；班主任要與其他科目教師協(xié)作起來(lái)，依據(jù)學(xué)生每一門(mén)科目的具體掌握情況，制訂出科學(xué)有效的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，充分激發(fā)學(xué)生潛在的能力。班主任要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生處于輕松、愉悅的環(huán)境中。班主任要及時(shí)與學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與任課教師溝通，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，為他們制訂有效的成長(zhǎng)計(jì)劃。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

基礎(chǔ)教育改革提出了一個(gè)全新的教學(xué)理念，班主任應(yīng)該將這一理念融入日常的教學(xué)工作中，適時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極在教學(xué)過(guò)程中融入網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，一定程度上提升教學(xué)效率、豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛，使科技與教學(xué)能夠更好地融合在一起。例如，班主任講解駱賓王的《詠鵝》時(shí)，不能采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂上單純地給學(xué)生灌輸基本知識(shí)，應(yīng)該積極采用新的教學(xué)手段，借助多媒體教學(xué)方式，播放視頻、圖片，將這首詩(shī)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，給學(xué)生造成一種視覺(jué)沖擊，如此才能夠更加吸引他們的目光，才能讓他們更好地掌握這首古詩(shī)的內(nèi)涵。

4.班主任要不斷提升自身素質(zhì)

班主任要提升自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，以更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課標(biāo)對(duì)班主任提出的全新要求，樹(shù)立適應(yīng)新課程要求的觀念以及行為教育能力，全面提升班主任實(shí)施課改的技能。

四、結(jié)束語(yǔ)

基礎(chǔ)教育新課程改革下，班主任起到總指導(dǎo)的作用。本文著重探討了基礎(chǔ)教育新課程改背景下班主任的工作現(xiàn)狀、成因以及合理性建議。在教學(xué)過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，注重“以學(xué)生為本”的新型教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣才能夠推動(dòng)基礎(chǔ)教育新課程的進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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