王玲

班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。開展班級工作，了解學(xué)生的思想動態(tài)，處理學(xué)生存在的問題，對學(xué)生進(jìn)行全面教育，班主任經(jīng)常運用的方法就是談話。這學(xué)期為了加強學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，將晨讀的時間加以調(diào)整，增加了五分鐘的校園禮儀（經(jīng)典）誦讀。要求教師加強學(xué)生的思想、班級常規(guī)、日常行為規(guī)范等方面的教育。在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，班主任的談話藝術(shù)是保證教育取得良好效果的重要條件。

個別談話是班主任進(jìn)行思想教育工作常用的一種方法。個別談話藝術(shù)，是指班主任借助語言藝術(shù)，把個人的正確觀點和看法，說明給學(xué)生個體，使之理解并接受的技巧與能力。俗話說“一句話可以把人說笑，一句話也可以把人說跳”。這就隱含了一個個別談話的語言藝術(shù)問題。班主任與學(xué)生個體進(jìn)行談話，最重要的是通情達(dá)理。一定要動之以情，曉之以理。做思想教育工作，感情的交流會引起共鳴、震蕩。但情不能代替理，個別談話最終還得充分說理，以理服人。

個別談話應(yīng)具有科學(xué)性。談話要真實、準(zhǔn)確、全面。真實就是談話要以事實為基礎(chǔ)，切忌主觀臆斷，提防一面之詞，杜絕假、大、空；準(zhǔn)確就是要講究語氣分寸，合乎邏輯；全面就是要實事求是，留有余地。

1 對學(xué)生干部的談話藝術(shù)

學(xué)生干部具有一定的組織能力，由于工作關(guān)系與班主任接觸較多，在同學(xué)中有一定的威信和號召力，是班主任搞好班級工作的有力助手。與他們談話，要做到熱情、關(guān)心、信任、尊重。①傾聽他們的意見，多采取商討式談話方式。②多講道理，多做分析，開拓其思路。③要充分相信他們，尊重他們，但也要嚴(yán)格要求。④談話要直截了當(dāng)，不要拐彎抹角，委婉含蓄。⑤班主任的決定要果斷，不可優(yōu)柔寡斷。⑥談話次數(shù)要多，但每次時間不一定很長。

2 對表現(xiàn)一般學(xué)生的談話藝術(shù)

表現(xiàn)一般的學(xué)生在班級中人數(shù)較多，他們學(xué)習(xí)不很努力或努力了，但成績平平，對班級活動缺乏積極性，甘居中游，缺乏進(jìn)取心。與他們談話，要做到細(xì)心、誠懇、公正、客觀。教師談話的態(tài)度要和藹誠懇，以情動人，不可嚴(yán)厲訓(xùn)斥，要循循善誘，重點是增強他們的自信心，鼓勵上進(jìn)，不能把學(xué)生講得一無是處，要發(fā)現(xiàn)他們的亮點。

①讓學(xué)生先談?wù)勛约旱那闆r，談?wù)剬δ承﹩栴}的認(rèn)識，教師從中發(fā)現(xiàn)他們的一些問題，采取觸動式談話方式。②鼓勵他們與優(yōu)秀學(xué)生比較，找差距、明道理、提希望。③仔細(xì)聽取學(xué)生的意見，不急于求成，逐步深入學(xué)生的內(nèi)心世界，采用漸進(jìn)式談話方式。

3 對后進(jìn)學(xué)生的談話藝術(shù)

后進(jìn)學(xué)生一般覺悟較低，缺乏上進(jìn)心，沒有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些甚至對老師的教育持排斥態(tài)度，如何轉(zhuǎn)化他們是一項艱巨的任務(wù)，與他們談話，要做到團(tuán)結(jié)、耐心、平等、友好。①架起心理溝通的橋梁，奠定談話的基礎(chǔ)。為此班主任要端正態(tài)度，穩(wěn)定情緒，樹立轉(zhuǎn)化的信心。不要將他們視為“害群之馬”。②談話不要單刀直入，列舉種種罪狀，而要從關(guān)心其生活入手，解除他們的抵觸心理，使他們認(rèn)識到老師不是在泄憤整人。③了解他們的內(nèi)心世界，找到主攻方向，進(jìn)而進(jìn)行思想交流。一定要有強烈的團(tuán)結(jié)學(xué)生，教育學(xué)生的感情，有誠懇的，與人為善的愿望，用教師的真誠融化他們內(nèi)心的堅冰。

對于學(xué)困生，要特別耐心，嚴(yán)防急躁，多指出改正的方向和方法。以鼓勵為主，激發(fā)他們的自信心，對他們點滴的進(jìn)步要及時表揚，不可放棄他們。

班主任談話藝術(shù)的效果，最終體現(xiàn)在學(xué)生身上，因此在談話中，要善于把學(xué)生的積極性、主動性調(diào)動起來，使班主任在談話中提出的教育要求變?yōu)閷W(xué)生自我教育、發(fā)展的要求。