【摘 要】自科教興國這一戰(zhàn)略提出以來，我國逐漸加大了對教育的重視與投入力度，以此來實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)提供人才支撐。在此背景下，隨著教改的全面深入，要想實現(xiàn)對教改精神的貫徹落實，全面提升教育質(zhì)量，就需要加大師資隊伍建設(shè)力度，而借助校本研訓(xùn)活動的開展則能夠為提升教師的整體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。本文就如何借助校本研訓(xùn)活動的開展來提高教師整體素質(zhì)進(jìn)行了探討，并提出了一系列建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】校本研訓(xùn)；開展；教師素質(zhì)；提高；策略

前言：在全面貫徹落實教改要求的過程中，教師作為傳道授業(yè)解惑者，其自身教學(xué)能力素質(zhì)的高低將直接關(guān)系到教改要求落實的程度，并影響到教學(xué)質(zhì)量的提升效果。因此，為了打造一支高能力素質(zhì)的教師隊伍，就需要基于本校發(fā)展的實際情況下，以校本研訓(xùn)活動的完善開展來助力于教師能力素質(zhì)的提升，以促進(jìn)教師通過這一活動來汲取新鮮的知識，在更新教學(xué)理念的同時，提升教學(xué)質(zhì)量，并提高教師的科研水平，以此來確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量與我國教育事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。

一、校本研訓(xùn)活動的重難點

第一，提升教師的教研能力水平。借助校本研修活動的開展，是為了能夠促使教師在參與的過程中解決教學(xué)中所遇到的問題，通過交流與探討開來促使教師的教學(xué)理念逐漸豐富化與完善化，以此來更好的指導(dǎo)教研工作的開展。在教師由教書育人這一傳統(tǒng)角色的定位逐漸過渡到研究型教師角色的打造，能夠促使教師逐漸實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，以此來提升教師科研與教學(xué)水平。第二，促使教學(xué)理念與教學(xué)方法隨之創(chuàng)新。借助研訓(xùn)活動的開展，對于教師而言，則能夠促使其立足于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀與教改的全面要求下，積極落實課堂教學(xué)改革，以在明確學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)全新教學(xué)模式與教學(xué)方法的運(yùn)用，進(jìn)而為提升教學(xué)質(zhì)量與效提供了保障。第三，從實際出發(fā)來實現(xiàn)教學(xué)研究制度的科學(xué)且完善搭建?；谘杏?xùn)活動的開展，需要搭建出適合本校教研事業(yè)發(fā)展與研訓(xùn)活動開展的模式提供出路，研訓(xùn)活動開展的過程促使學(xué)校在實踐探索中實現(xiàn)科學(xué)經(jīng)驗的積累。

二、借助校本研訓(xùn)活動的開展來提升教師整體素質(zhì)的對策

（一）以辦學(xué)理念的更新來強(qiáng)化對該項工作的重視程度

在當(dāng)今的教育形式下，需要基于當(dāng)前社會對人才所提出的全面要求下，積極更新辦學(xué)理念，圍繞“潤德校園，奠基精彩人生”這一辦學(xué)理念，通過一流教師隊伍的打造來營造良好的社會口碑，并堅持復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)而才能夠為推進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展的步伐奠定基礎(chǔ)。在此過程中，實現(xiàn)一流教師隊伍的打造則成為了辦學(xué)的關(guān)鍵所在，這是基于教師作為教學(xué)與科研事業(yè)的主體，只有不斷提升教師的整體素質(zhì)，才能夠為提升教學(xué)質(zhì)量提供保障。因而，對于學(xué)校而言，新時期下，需要提高對教師隊伍建設(shè)工作的重視程度，結(jié)合師資隊伍建設(shè)制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，將校本教研工作置于突出位置，為全面提升教師整體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（二）要緊緊圍繞教師文化建設(shè)工作來開展校本研訓(xùn)工作

對于學(xué)校而言，文化同樣作為其軟實力建設(shè)的主要內(nèi)容，是提升學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵所在，而學(xué)校文化形成于學(xué)校的發(fā)展過程中，并從學(xué)校的各個方面進(jìn)行滲透與呈現(xiàn)。對于教師隊伍的建設(shè)而言，則就需要以提升教師專業(yè)水平與整體素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、教研能力等，通過構(gòu)建出適合本校教師研訓(xùn)工作開展的模式，以實現(xiàn)高效教學(xué)研究制度的建立，進(jìn)而服務(wù)于辦學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。而教師文化建設(shè)在某種程度來說則是學(xué)校文化建設(shè)的主體，這是基于在實際辦學(xué)的過程中，學(xué)校的質(zhì)量等主要是依據(jù)教學(xué)水平來決定的，而教師作為落實教學(xué)活動的主體，教師整體素質(zhì)的高低將直接影響到了校風(fēng)與教風(fēng)的形成。因此，在實際開展校本研訓(xùn)活動的過程中，則就需要緊緊圍繞教師文化建設(shè)這一主題，以此來全面提升教師整體素養(yǎng)。

（三）以教師文化內(nèi)涵為基礎(chǔ)來開展校本研訓(xùn)活動的具體對策

1.提升教師專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)的對策

第一，要進(jìn)一步強(qiáng)化對師德建設(shè)的重視程度。在實際開展校本研訓(xùn)活動的過程中，需要以師德建設(shè)內(nèi)容的完善融入來形成良好的教風(fēng)與校風(fēng)，進(jìn)而提升教師的整體素養(yǎng)，為教師能夠承擔(dān)起教書育人的責(zé)任與自身的職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在實際踐行的過程中，可通過講座等方式來汲取知識，比如以《教師禮儀》這一影響資料的觀看來促使教師有所感悟，在學(xué)習(xí)的過程中能夠提高其素質(zhì)與精神境界。第二，要提升教師的教學(xué)藝術(shù)水準(zhǔn)。對于教師而言，需要具備良好的教學(xué)藝術(shù)水準(zhǔn)，進(jìn)而才能夠在教學(xué)的過程中來充分激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，為提升教學(xué)的質(zhì)量與效率奠定基礎(chǔ)。而在研訓(xùn)活動中，則可通過組織《教學(xué)藝術(shù)》等活動來促使教師在參與、觀摩以及示范中來提升其教學(xué)藝術(shù)水準(zhǔn)。

第二，提升教師教育技術(shù)水準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計能力。首先，在開展校本研訓(xùn)活動的過程中，要立足于現(xiàn)代化教育手段更新的角度下，積極開展相應(yīng)培訓(xùn)工作，并以相應(yīng)比賽活動的開展來促使教師積極參與到其中，并通過交流與探討來不斷提升教師在此方面的科研水平，借助實訓(xùn)軟件的開發(fā)來服務(wù)于教學(xué)活動的開展，進(jìn)而為充分發(fā)揮出現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，提高教師的信息化素養(yǎng)與科研教學(xué)能力。其次，提高教師的教學(xué)設(shè)計能力。在開展校本研訓(xùn)活動的過程中，需要強(qiáng)化對提升教師教學(xué)設(shè)計能力這一內(nèi)容的重視程度，并以聘請專家或優(yōu)秀教師進(jìn)行講座研討的方式來實現(xiàn)專題講座的開展，以上課、說課比賽的形式來不斷提升教師的教學(xué)設(shè)計能力，以“師徒對對碰”的語文大組教研活動方式來促進(jìn)對年輕教師的成長，進(jìn)而在優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、提升教師教學(xué)與科研水平的基礎(chǔ)上，為不斷提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

2.提升教師教學(xué)研究能力的方法與模式

一方面，要針對教師理論與實踐教學(xué)相脫離的現(xiàn)狀，要進(jìn)一步強(qiáng)化對教師實踐能力的培養(yǎng)，在開展校本研訓(xùn)活動的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化對打造雙師型教師隊伍的重視程度，以確保教師在具備系統(tǒng)性理論知識的基礎(chǔ)上，具備實踐教學(xué)的能力；另一方面，要在開展這一活動的過程中，針對當(dāng)前教師注重教學(xué)、忽視科研且教學(xué)理念與方法缺乏創(chuàng)新等問題，要以相應(yīng)講座的開展為基礎(chǔ)，并以教研室為單位，針對學(xué)校自主命題與國家命題的科研內(nèi)容進(jìn)行研討，并及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并鼓勵以年級為單位進(jìn)行課題研究；此外定期召開研討會，以形成良好的教研氛圍，為全面提升教師的科研水平奠定基礎(chǔ)，以此來提升教學(xué)效果與辦學(xué)質(zhì)量。

3.以科學(xué)且完善的考核評估制度來搭建完善的研訓(xùn)模式

要想確保該項工作能夠得到持續(xù)且規(guī)范開展，并充分發(fā)揮出校本研訓(xùn)活動的作用與價值，則就需要針對該項工作的實際開展情況，建立與之相適應(yīng)的完善考核評估制度。要在豐富考核評估內(nèi)容層次的同時，將考核評估結(jié)構(gòu)與教師評職稱等進(jìn)行掛鉤，進(jìn)而才能夠以長效機(jī)制的搭建來充分調(diào)動教師參與的積極性。

三、總結(jié)

綜上，要想借助校本研訓(xùn)活動的開展來全面提升教師的整體素質(zhì)，就要求要在明確校本研訓(xùn)活動重要作用的基礎(chǔ)上，明確該項活動開展的主要方面，結(jié)合提升教師整體素質(zhì)的重點內(nèi)容來進(jìn)行落實。具體而言，要以辦學(xué)理念的更新來強(qiáng)化對該項工作的重視程度，要緊緊圍繞教師文化建設(shè)工作來開展校本研訓(xùn)工作，并基于教師文化內(nèi)涵下來實現(xiàn)校本研訓(xùn)活動的有效落實，同時建立科學(xué)且完善的考核評估制度。

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作者簡介：

王衛(wèi)娟，女，廣西合浦人，小學(xué)教育專業(yè)。