吳荔華

【摘 要】本文通過探索閱讀在高中英語教學(xué)中的地位，就提高高中生英語閱讀能力提出了自己的一些看法。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力；中英語教學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，高中英語要：“在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)……側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！睘槭裁撮喿x教學(xué)會(huì)成為整個(gè)高中英語教學(xué)的側(cè)重？高中學(xué)生的閱讀能力又怎樣培養(yǎng)呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、加強(qiáng)閱讀教學(xué)的必要性

（1）根據(jù)“大中小英語教學(xué)一條龍”精神，各階段的英語教學(xué)應(yīng)該互相銜接，逐步提高。在初中階段應(yīng)該側(cè)重聽說，逐步培養(yǎng)讀寫，這樣有助于打好語言和口語基礎(chǔ)。在高中階段，四項(xiàng)技能綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)的應(yīng)該是閱讀能力。讀寫可以鞏固和加強(qiáng)聽說，提高語言的能力。高中階段書面語大量增加，培養(yǎng)閱讀能力對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和為今后打基礎(chǔ)都至關(guān)重要。從某種意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、寫能力提高的關(guān)鍵。通過閱讀，擴(kuò)大了知識(shí)面，增加了詞匯量，交際時(shí)就不會(huì)因?yàn)橹R(shí)或詞匯貧乏而言不達(dá)意，寫作時(shí)才能語言地道，內(nèi)容豐富。

（2）限于教學(xué)資源，在我國多數(shù)地區(qū)，學(xué)生不可能以聽為學(xué)習(xí)外語的主要渠道。而通過閱讀來提高語言卻是可行的。在我國這樣缺少英語環(huán)境的條件下，要迅速大幅度地增加詞匯量，要使學(xué)生產(chǎn)生語感，訓(xùn)練他們用英語思維，自由地表達(dá)思想進(jìn)行交際，大量閱讀是這一條便捷的途徑。

（3）新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)閱讀能力的要求《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，高中英語七級(jí)的課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬詞以上；八級(jí)的課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上。僅靠課本、練習(xí)冊(cè)上的閱讀材料難以滿足學(xué)生發(fā)展英語閱讀能力的需求。因此，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣特長、知識(shí)水平等補(bǔ)充英語讀物。教師應(yīng)認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，調(diào)整閱讀教學(xué)策略，加強(qiáng)“任務(wù)型”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

二、提高高中生英語閱讀能力的措施

1.要精心選材

精心選材，要力求新穎。新課改教材中的課文就是非常好的閱讀材料，雖然篇幅有所增加，但更加貼近生活，易于理解，并且涉及國內(nèi)外，因此應(yīng)當(dāng)充分利用。但我們也必須知道，閱讀的宗旨是提高學(xué)生的閱讀能力，僅靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)選擇一些適合學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平的、內(nèi)容新穎、題材廣泛、體裁多樣的課外讀物。比如從China Daily、Beijing Weekly、21st Century、English Coaching Paper英語周報(bào)（English Weekly）等報(bào)刊雜志上有目的地選擇一些具有代表性，時(shí)效性強(qiáng)的文章供學(xué)生閱讀。文章的篇幅應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力的提高而有所調(diào)整。鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)校、家庭的計(jì)算機(jī)上網(wǎng)閱讀英語新聞或其它的語言材料。

2.要注重閱讀的技巧和泛讀

閱讀課以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要教學(xué)目標(biāo)。在閱讀方法、閱讀速度和閱讀理解的準(zhǔn)確度和深度方面都有一些常見的技巧。這些技巧應(yīng)該成為學(xué)生閱讀方法的總則。

（1）略讀：通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀做準(zhǔn)備。在進(jìn)行閱讀課

教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心。

（2）跳讀：尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等。把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

（3）細(xì)讀：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。

（4）推讀：推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義，猜測 對(duì)學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語法。

（5）概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題，到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn)，概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。

3.要去除不良的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)生提高閱讀速度，增強(qiáng)閱讀能力的關(guān)鍵。一些學(xué)生在閱讀時(shí)習(xí)慣出聲或者小聲朗讀，這要比默讀速度慢很多，無疑減慢了對(duì)文章內(nèi)容的輸入，并且在某種場合，比如考試時(shí)，不能實(shí)現(xiàn)出聲朗讀，就會(huì)影響閱讀結(jié)果。因此在平時(shí)就要養(yǎng)成多種閱讀習(xí)慣。還有些學(xué)生在閱讀時(shí)怕看串行，習(xí)慣用手或者筆等一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀，這種閱讀方法也會(huì)影響閱讀速度，妨礙眼睛運(yùn)動(dòng)，限制了大腦的快速活動(dòng)能力。另外閱讀時(shí)，在心里逐詞逐句的翻譯，也不是一種好的閱讀習(xí)慣。往往在遇到陌生單詞時(shí)，學(xué)生就會(huì)停止閱讀，反復(fù)思考單詞意思，如不能理解，就陷入到對(duì)整篇文章的迷茫之中，從而影響閱讀。而正確的方法是應(yīng)當(dāng)從每個(gè)意群來理解，從而掌握整篇文章的意思。

4.要培養(yǎng)閱讀的興趣

課本雖然知識(shí)豐富，但學(xué)生想要吸收的知識(shí)更豐富。教師應(yīng)該結(jié)合課本，充分利用網(wǎng)絡(luò)以及圖書館的課外讀物，擴(kuò)充知識(shí)，挖掘?qū)W生的興趣所在，并將其引入到學(xué)習(xí)中來，做到有放有收，這樣就既提高了學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)束語

閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一。多年來，廣大英語教師在閱讀教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，提高學(xué)生的閱讀理解能力，并最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合語用能力作了很多探索與實(shí)踐。但是至今我們還有一些教師還未徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，或求穩(wěn)怕變，在高中的閱讀課堂中還存在一些問題。所以，高中教師還要不斷的探索，以期得到更大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn).普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組.2002年

[2]何廣鏗.英語教學(xué)法基礎(chǔ).暨南大學(xué)出版社.1996