陶仕明

摘 要：傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)只是以基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)為主，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)缺乏一定的鑒賞能力。音樂(lè)鑒賞是提高初中生音樂(lè)成績(jī)的有效途徑。如何提高初中音樂(lè)教學(xué)水平以及怎樣提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，已成為現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)模式改革的方向?；诖?，就初中音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；鑒賞教學(xué)；教學(xué)水平

一、初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)只是停留在對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)如樂(lè)譜的學(xué)習(xí)、樂(lè)器的認(rèn)知以及個(gè)別樂(lè)曲的學(xué)唱上，而很少注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。經(jīng)過(guò)初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生只是學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的樂(lè)譜、樂(lè)器和樂(lè)曲的認(rèn)知和學(xué)唱，對(duì)于鑒賞音樂(lè)的能力根本沒(méi)有得到培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞是有差異性的，所以，對(duì)于樂(lè)曲的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于老師所教學(xué)的樂(lè)曲上，不能要求學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞完全一樣。有些學(xué)生喜歡布魯斯，有些學(xué)生喜歡搖滾，還有些同學(xué)喜歡傳統(tǒng)的京劇，老師對(duì)這些學(xué)生的統(tǒng)一要求不僅不能達(dá)到老師所預(yù)期的效果，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所喜歡的音樂(lè)類型的鑒賞能力得不到提高。雖然學(xué)生和老師都在努力但還是會(huì)起到“事倍功半”的效果。初中生正是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)不僅有著孩童一樣的好奇心與探索欲望，而且還具備了學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的頭腦與身心。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)只是教授一些對(duì)樂(lè)器的認(rèn)知而不是對(duì)樂(lè)器的演奏，學(xué)生對(duì)于樂(lè)器無(wú)法親自感受，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣下降，無(wú)法達(dá)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的目的。

二、如何完善初中音樂(lè)教學(xué)

1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，對(duì)于樂(lè)曲的欣賞鑒別都會(huì)有所不同，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己音樂(lè)鑒賞的能力。老師給予指導(dǎo)，而并不是強(qiáng)制要求每一個(gè)學(xué)生都去欣賞同一首樂(lè)曲。這樣學(xué)生不僅對(duì)不同音樂(lè)的鑒賞能力得到提升，而且老師也培養(yǎng)了一批批對(duì)不同音樂(lè)有些獨(dú)特見(jiàn)解與欣賞能力的學(xué)生，有著“事半功倍”的

效果。

2.積極地讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐

初中音樂(lè)教學(xué)不能單純地只是教授樂(lè)器的認(rèn)知，應(yīng)該讓學(xué)生與樂(lè)器多接觸，才能感受音樂(lè)的美妙與神奇，音樂(lè)的基礎(chǔ)教學(xué)在實(shí)踐中得到應(yīng)用，不知不覺(jué)間學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力就會(huì)得到培養(yǎng)。實(shí)踐出真知，學(xué)生對(duì)樂(lè)器的親自接觸與對(duì)音樂(lè)的親自體會(huì)比單純地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升效果要好很多。音樂(lè)，是跨越時(shí)空的橋梁，通過(guò)對(duì)于音樂(lè)的欣賞，我們除了單純地感受音樂(lè)旋律的美，更是感受音樂(lè)內(nèi)涵之美，它既是心情，又是作曲家的時(shí)代的縮影。在這門課的學(xué)習(xí)中不但一定程度上了解了這個(gè)時(shí)代的音樂(lè)，更是在這些藝術(shù)家的身上學(xué)到了追求理想的不放棄精神和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷奮斗的高尚品格。

3.提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與感悟

音樂(lè)是一種獨(dú)特的傳播方式，它可以把人們的喜怒哀樂(lè)集于一起，對(duì)人的情感產(chǎn)生一種共鳴；在生活，學(xué)習(xí)之中，我們離不開(kāi)音樂(lè)，時(shí)刻都在想著它，讓它陪伴我們度過(guò)每一個(gè)時(shí)刻。音樂(lè)是在實(shí)踐過(guò)程中展示的訴諸聽(tīng)覺(jué)的一門藝術(shù)，它的基本手段是有組織的樂(lè)音構(gòu)成有特定精神內(nèi)涵的印象結(jié)構(gòu)形式，音域很難對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行再現(xiàn)和描述，但是極善于抒發(fā)感情和情緒。聲音是它存在的形式，它具有運(yùn)動(dòng)性、流逝性、連貫性、差異性與聽(tīng)悟性。

綜上所述，每個(gè)學(xué)生都是國(guó)家的未來(lái)，音樂(lè)是發(fā)現(xiàn)世界美的窗口，提高初中生的音樂(lè)素養(yǎng)是給未來(lái)一雙美麗的翅膀。

4.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力

音樂(lè)的學(xué)習(xí)能夠在很大程度上幫助學(xué)生提升個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身的藝術(shù)感知力與鑒賞力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力而言意義重大。因此，在實(shí)際初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)的通過(guò)音樂(lè)課程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)，具體到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，教師可推薦學(xué)生搜索大師名作的一些樂(lè)曲作品來(lái)聽(tīng)，并有目的性地提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在下節(jié)課進(jìn)行作答，鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立完成對(duì)于音樂(lè)的鑒賞和分析，逐漸形成音樂(lè)的感知力，能夠分析出曲中所用的樂(lè)器、作者自身的感情等，音樂(lè)是一門藝術(shù)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案與對(duì)錯(cuò)之分，只有鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)才能逐漸欣賞并接受這一藝術(shù)，為提高個(gè)人素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，而這個(gè)鑒賞的過(guò)程必定要從引導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獨(dú)立完成鑒賞，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)氛圍上，教師都要注重音樂(lè)作為藝術(shù)的獨(dú)特性以及學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)這兩個(gè)方面，逐漸將鑒賞與欣賞相互聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人對(duì)于音樂(lè)的感知能力，更加積極主動(dòng)地完成音樂(lè)鑒賞，陶冶個(gè)人情操，提高個(gè)人能力。希望廣大學(xué)者能夠?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)中音樂(lè)鑒賞能力的提升進(jìn)行更深層的探究，為初中音樂(lè)鑒賞教學(xué)添磚加瓦。

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