林振

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂在其他初中學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的重要意義得以顯現(xiàn)出來(lái)。利用音樂以及人類自身存在的感知力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過(guò)初中音樂教學(xué)，促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)，最終達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。從音樂的基本概念入手，詳細(xì)分析了初中音樂對(duì)其他學(xué)科的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂；素質(zhì)教育；探析

音樂，作為全世界通用的語(yǔ)言之一，目前已經(jīng)有大量的試驗(yàn)可以證明，在非音樂學(xué)科中引入音樂作為輔助或以音樂為教學(xué)的主要途徑，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。利用人的感知能力以及音樂自身的特性，在整個(gè)素質(zhì)教育過(guò)程中引入音樂，對(duì)其他學(xué)科有很大的促進(jìn)作用。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中引入的音樂，會(huì)由傳統(tǒng)被動(dòng)的“填鴨式教學(xué)”轉(zhuǎn)變成為自主展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、音樂的基本內(nèi)容

所謂音樂，指的就是擁有旋律、節(jié)奏或和聲等，由人聲或者樂器、音響等部分共同構(gòu)成的藝術(shù)形式，是能夠詳細(xì)反映人類生活以及不同情感的一種藝術(shù)。

在這一生之中，人類時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是內(nèi)容、形式有所不同而已。有一些注重教育的家長(zhǎng)，在懷孕時(shí)期就對(duì)孩子進(jìn)行教育，也就是所謂的胎教。我們不難看出，大部分的胎教基本上是利用音樂來(lái)進(jìn)行的，正是因?yàn)槿祟悓?duì)音樂天生的感知能力。

從音樂的功能方面入手，可以看出：

首先，音樂具有非傾向性。通常情況下，人們?cè)诼牭侥骋欢我魳窌r(shí)會(huì)因?yàn)橐魳繁旧淼男?、色彩等，使得本身的情緒發(fā)生變化，或開心、或悲傷；當(dāng)人們被外界、特定事件等影響而產(chǎn)生某一種特定情緒時(shí)，也會(huì)被音樂激發(fā)情緒上的變化。正是由于這樣的原因，利用初中音樂教學(xué)來(lái)帶動(dòng)其他非音樂學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思考范圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

同時(shí)，音樂還具有傾向性，其主要體現(xiàn)在：利用音樂這一形式的藝術(shù)，對(duì)社會(huì)環(huán)境和事件、活動(dòng)等產(chǎn)生一定影響。音樂本身帶著的感情是這一民族、時(shí)代、創(chuàng)作者對(duì)某一特定的事件所進(jìn)行的反饋，例如貝多芬創(chuàng)作的第五命運(yùn)交響曲不僅僅代表了貝多芬自己與命運(yùn)之間的抗?fàn)幓顒?dòng)，也在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的法國(guó)大革命；再來(lái)，我國(guó)的義勇軍進(jìn)行曲中最后一句歌詞為：“前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)進(jìn)”，是我國(guó)多年以來(lái)斗爭(zhēng)的反映。這一點(diǎn)又使得學(xué)生在利用音樂學(xué)習(xí)其他非音樂學(xué)科時(shí)，會(huì)進(jìn)行更深一層的思考和體會(huì)。

二、素質(zhì)教育下初中音樂教學(xué)對(duì)其他學(xué)科的作用

初中音樂教學(xué)，不僅有利于非音樂學(xué)科的教學(xué)，還有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，其主要作用于以下幾方面：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師站在講臺(tái)上教授教材知識(shí)，而學(xué)生則是被動(dòng)聽講。在這種模式下，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率都較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但通過(guò)初中音樂教學(xué)，并在適當(dāng)情況下將音樂融入非音樂學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，將單純的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加生動(dòng)的音樂旋律，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高非音樂學(xué)科的教學(xué)效果。

2.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。課堂開始后，教師可播放相關(guān)的音樂內(nèi)容，引入本課的知識(shí)點(diǎn)。音樂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的引導(dǎo)材料，避免了學(xué)生毫無(wú)目的的遐想、空想；在整個(gè)思考的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)因教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法等方面的原因而壓抑了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。這樣一來(lái)，音樂這樣的教學(xué)在很大程度上提高了教學(xué)活動(dòng)的效率，使學(xué)生想要去學(xué)習(xí)更多其他學(xué)科的知識(shí)，有利于培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：我國(guó)絕大部分的學(xué)校在上課、下課時(shí)都會(huì)打鈴；但現(xiàn)階段已有很多的學(xué)校將傳統(tǒng)的打鈴改為音樂這一方式，在這一小小的變化上不難看出音樂對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。這一點(diǎn)上還存在一定的完善空間，第一，學(xué)校要播放適合于學(xué)生身心發(fā)展的歌曲，為避免審美疲勞，還要定期進(jìn)行更換；第二，通過(guò)音樂，促使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解音樂的意義，這樣做的主要意義在于：學(xué)生能夠得到充分的休息，在音樂中徹底放松身心，投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中去；另外，初中音樂教學(xué)也可以使學(xué)生受到一定的藝術(shù)教育。

初中的音樂教育與其他非音樂學(xué)科之間環(huán)環(huán)相扣、密不可分，音樂的教育對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)有巨大的促進(jìn)作用。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，初中音樂教育有助于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和思考能力、促進(jìn)自身在德、智、體、美、勞多方面綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，學(xué)校要提高對(duì)初中音樂教育的重視，加強(qiáng)音樂教師的專業(yè)技能培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

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